【正文】 。作業(yè)：以“風(fēng)穴寺”為例寫(xiě)一篇游記或解說(shuō)詞（也可以寫(xiě)其它景點(diǎn)）。）結(jié)束語(yǔ)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，古代的讀書(shū)人早就意識(shí)到，走出書(shū)齋，暢游天下，不僅可以強(qiáng)健體魄，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還能對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行實(shí)地驗(yàn)證，獲得真知。學(xué)說(shuō)解說(shuō)詞學(xué)生以風(fēng)穴寺為例當(dāng)導(dǎo)游，學(xué)說(shuō)解說(shuō)詞。陳列的各實(shí)物或各畫(huà)面有相對(duì)的獨(dú)立性，反映在解說(shuō)詞里，應(yīng)該節(jié)段分明，每一件實(shí)物或一個(gè)畫(huà)面有一節(jié)或一段文字說(shuō)明。這就必須三言?xún)烧Z(yǔ)，用不多的文字把實(shí)物介紹給觀眾，使觀眾在觀看實(shí)物或圖畫(huà)時(shí)，借助于簡(jiǎn)明的文字介紹，對(duì)實(shí)物或圖畫(huà)獲得深刻的認(rèn)識(shí)。欣賞作品（西湖導(dǎo)游詞）讓學(xué)生知道解說(shuō)詞的作用：一是發(fā)揮對(duì)視覺(jué)的補(bǔ)充作用，讓觀眾在觀看實(shí)物和形象的同時(shí)，從聽(tīng)覺(jué)上得到形象的描述和解釋?zhuān)瑥亩艿礁腥竞徒逃?；二是發(fā)揮對(duì)聽(tīng)覺(jué)的補(bǔ)充作用，即通過(guò)形象化的描述，使聽(tīng)眾感知故事里的環(huán)境，猶如身臨其境，從而達(dá)到情感上的共鳴。我們?cè)诼眯兄幸粢膺@些，這樣更能提升我們的文化素養(yǎng)。教師展示對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞，學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)意思，教師適當(dāng)講解說(shuō)明。（承接上一環(huán)節(jié)，學(xué)生可能只講了名勝的表面現(xiàn)象，而對(duì)名勝的文化蘊(yùn)含特別是人文景觀的文化蘊(yùn)含了解甚少，借機(jī)引出本環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的名勝古跡，展示圖片（風(fēng)穴寺、怪坡、紫云山、大紅寨、塔寺等）小結(jié)：江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰，我們要以高昂的熱情突入到大自然的懷抱，更要熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。（分組進(jìn)行，每組推選一位代表發(fā)言）學(xué)生代表講旅游過(guò)程中對(duì)景點(diǎn)的印象或介紹景點(diǎn)或講旅途中發(fā)生的事。圖片欣賞江山如此多嬌（學(xué)生欣賞圖片，教師作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。的確，正如歐陽(yáng)修所寫(xiě)，歷代文人志士都意不僅僅在乎山水，祖國(guó)山河早就貯存了厚重的人文精神?；顒?dòng)過(guò)程： 導(dǎo)入 ：“祖國(guó)的山水之美，不僅受之于天然，更得益于歷代文人志士的情懷抒發(fā)，他們借山水而抒情言志，山水因他們而更具靈氣。2．根據(jù)由淺入深的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)安排活動(dòng)的環(huán)節(jié)：“走”的故事，“走”的發(fā)現(xiàn)，“走”的文化。學(xué)寫(xiě)文情并茂的游記。培養(yǎng)留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀察中勤于記錄、樂(lè)于考證的意識(shí)。 綜合性學(xué)習(xí)背起行囊走四方活動(dòng)目標(biāo)：讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到“行萬(wàn)里路”是增長(zhǎng)人生見(jiàn)識(shí)和鍛煉獨(dú)立生活能力的必要途徑。第四篇：八年級(jí)下冊(cè) 第六單元背起行囊走四方教案學(xué)英語(yǔ)報(bào)社全新課標(biāo)理念，優(yōu)質(zhì)課程資源人教八下第五篇：人教版初中八年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作__口語(yǔ)交際__綜合性學(xué)習(xí)《背起行囊走四方》教案寫(xiě)作2．以“背起行囊走四方”為主題，將本次你和同學(xué)們的優(yōu)秀作文展示出來(lái)。七、展示與發(fā)表1．互批?？梢灾攸c(diǎn)考慮以下幾個(gè)方面： ，你認(rèn)為自己最成功的地方是什么？成功的原因是什么？？或者認(rèn)為寫(xiě)得還不夠滿意的內(nèi)容或地方是哪里？把你的具體感受寫(xiě)在下面。五、學(xué)生根據(jù)積累的材料和自己親身游歷的體驗(yàn)精心選材，立意、構(gòu)思、寫(xiě)作。定點(diǎn)換景法。緊扣游蹤，疏密有致游記的內(nèi)容往往多而雜，寫(xiě)出來(lái)怎樣才能做到清晰而不繁亂呢？最常用和最簡(jiǎn)便的方法就是：移步換景。寫(xiě)好的關(guān)鍵是注入自己的真感情。依據(jù)中心，注入感情古人云：文章是案頭的山水，山水是地上的文章。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉；事物的特色都是在比較中顯示出來(lái)的。要做到以下幾點(diǎn)細(xì)心觀察，手寫(xiě)心記游記的寫(xiě)作猶如蜜蜂采花釀蜜，素材主要來(lái)源于游覽見(jiàn)聞。寫(xiě)作指導(dǎo)：游記是一種以記述參觀訪問(wèn)、旅途見(jiàn)聞為主要內(nèi)容的文體。抒情議論相結(jié)合來(lái)表達(dá)自己旅途獨(dú)特的感受。以“走向”為題，寫(xiě)一篇游記。（1）上聯(lián)：蘆花飛雪入?？冢ㄏ侣?lián)：黃菜飄紅鋪地毯）學(xué)生增長(zhǎng)了對(duì)聯(lián)的知識(shí)，感受到旅游文化的魅力。（蒲松齡舊居）（3）理冤獄關(guān)節(jié)不通自是閻羅氣象，賑災(zāi)黎慈悲無(wú)量依然菩薩心腸。楹聯(lián)猜猜看：（1）青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。對(duì)一對(duì)：教師先講解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，再讓學(xué)生展示搜集的對(duì)聯(lián)，比一比誰(shuí)的知識(shí)面廣。這下把眾才子們驚呆了：多少才子也頂不上一個(gè)圣人哪！這圣人，就是山東的另一個(gè)旅游招牌：孔夫子。舉子聽(tīng)說(shuō)主考官是個(gè)北方人，想奚落他，居然在王爾烈的館驛門(mén)上貼出一個(gè)上聯(lián)：“江南千山千水千才子”。有這樣一個(gè)故事：乾隆年間江南科考，因應(yīng)試的舉子都是當(dāng)?shù)孛?，一連換了幾個(gè)主考官，都被舉子一個(gè)個(gè)頂了回來(lái)?！耙簧揭凰皇ト恕?，是山東的一個(gè)旅游口號(hào)?？湟豢洌涸谶@個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓“中”組的學(xué)生夸一夸家鄉(xiāng)名勝古跡。美麗的西雙版納給人的印象猶如一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷；茂密的原始生林中，野象悠然漫步，孔雀和白鷴鳥(niǎo)在林中飛翔；修飾的美輪美奐的田園上，鳳尾竹姿影婆娑、檳榔樹(shù)亭亭玉立??傣家婦女婀娜的身姿，沐浴在夕陽(yáng)染紅的瀾滄江邊，像一群群孔雀在水中嬉戲??。把金孔雀作為自己的象征。說(shuō)一說(shuō)：在展示圖片的同時(shí)，學(xué)生兼做導(dǎo)游，配以導(dǎo)游詞，例如：美麗的西雙版納云南把金孔雀作為自己的象征。學(xué)生能從中欣賞到自然風(fēng)光的秀麗，人文名勝的美好，風(fēng)土民俗的濃郁。成果展示，以小組為單位用多媒體展示，在整個(gè)活動(dòng)中，教師要有跟蹤評(píng)價(jià)、激勵(lì)評(píng)價(jià)和總結(jié)評(píng)價(jià)。這節(jié)課，讓我們背起行囊走向四方，用眼睛發(fā)現(xiàn)美，用心感受美，用筆記錄美。這也激發(fā)我們對(duì)名川大山的向往。擬對(duì)聯(lián)，每組根據(jù)地方名勝搜集相關(guān)對(duì)聯(lián)，也可集思廣益自擬對(duì)聯(lián)，囊括本地風(fēng)景民俗特色。查閱相關(guān)材料寫(xiě)導(dǎo)游詞，全面向大家介紹關(guān)于游覽勝地的自然風(fēng)光風(fēng)土人情。這樣就不至于無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，搜集資料也方便?！爸小奔醇亦l(xiāng)，以家鄉(xiāng)為游覽中心，輻射東西南北。做到文情并茂。寫(xiě)作訓(xùn)練，描繪旅途風(fēng)光、記敘旅途見(jiàn)聞。積累素材，分組展示，這個(gè)環(huán)節(jié)要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)解說(shuō)詞、做旅游指南和模擬導(dǎo)游的質(zhì)量與效果。圍繞“走”這一主題，以豐富人生經(jīng)歷和提升文化素養(yǎng)為目的組織活動(dòng)。遵循“自主、合作、探究”的原則，以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，展開(kāi)活動(dòng)課的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)理念：1．通過(guò)綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到“行萬(wàn)里路”是增長(zhǎng)人生見(jiàn)識(shí)和鍛煉獨(dú)立生活能力的必要途徑。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)文情并茂的游記作文。3．錘煉和提升學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．充分認(rèn)識(shí)到“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”對(duì)增長(zhǎng)人生見(jiàn)識(shí)和鍛煉獨(dú)立生活能力的重要作用。優(yōu)美的自然風(fēng)光、人文景觀就在我們身邊，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆熱愛(ài)生活的心，就會(huì)有對(duì)生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和感悟。【組內(nèi)交流，互批互改】請(qǐng)你和班級(jí)里最好的朋友交換閱讀一下彼此所寫(xiě)的游記，并給對(duì)方的作文寫(xiě)一段評(píng)語(yǔ)。最后寫(xiě)了太陽(yáng)落山，告別北海公園。放眼四望，作者描寫(xiě)了遠(yuǎn)近的景物，以及由此產(chǎn)生的豐富的聯(lián)想。作者按照時(shí)間順序以及游覽的行蹤安排材料。初春的北海公園實(shí)在是太美了，但是，更美的卻是給北海公園帶來(lái)春天美景的人。九龍壁細(xì)致精巧的雕刻，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的智慧和才能。圖案美觀大方，色彩十分和諧，就連圖案旁邊的花紋，也都雕刻得古樸美觀。在陽(yáng)光的照耀下，湖水銀波粼粼，幾只小船在湖面隨風(fēng)蕩漾，五龍亭、萬(wàn)佛樓、漪瀾堂、永安寺、琳光殿等古代建筑掩映在山林水波之間，風(fēng)景幽美，各具特色。春風(fēng)吹過(guò)湖面，送來(lái)濕潤(rùn)、清新的空氣；湖邊一處處景致來(lái)到我的面前。那時(shí)，人們從北海公園經(jīng)過(guò)時(shí)，只能看見(jiàn)北海白塔呆呆地直立著，只能聽(tīng)見(jiàn)北海湖水低低地哭泣著。看著眼前這一切，我心潮起伏，思緒萬(wàn)千：北海原是遼、金、元、明、清歷代封建皇帝的御花園。放眼四望，只見(jiàn)公園內(nèi)棵棵柳樹(shù)都吐出了嫩芽，條條柳枝隨著和暖的春風(fēng)翩翩起舞；蒼松翠柏被忽緊忽慢的春風(fēng)吹動(dòng)，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而竊竊私語(yǔ)，粉色、白色的野桃花開(kāi)滿枝頭，嬌黃的迎春花開(kāi)得正旺，潔白的玉蘭含苞欲放；一