【正文】 網(wǎng)絡是目前的地理教學信息資源地，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應重視利用網(wǎng)絡收集有用信息，利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。理科地理教學要加強訓練，提高地理學業(yè)水平考試復習的有效性。要提高學生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學生去獨立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學資料變成學生學習的資料，在學生活動的深度、廣度上做文章。對于在課堂上生成的問題，教師的處理仍然帶有比較強的傳統(tǒng)教學的痕跡。雖然學生能比較多地參與到學習的過程中來，但是基本上仍然是按照教師預先設定的路在走。培優(yōu)補差，個別輔導，解決個別學生吃不飽、個別學生吃不消的矛盾，使不同層次的學生都能有所收獲。通過學習選修6，認識人類所面臨的主要環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因和危害，并了解人類所應采取的對策措施，更深刻地認識環(huán)境問題、資源問題的形成與發(fā)展，進一步理解人、社會與自然環(huán)境之間相互依存關系，嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的對策，增強資源、環(huán)境的保護意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強關心和愛護環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習慣。學習選修5的知識，理解自然災害的基本規(guī)律，探求環(huán)境、自然災害和人類活動的關系，認識我國的主要自然災害概況，了解自然災害的監(jiān)測和防御，進一步提高生存救助能力，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，嘗試專項研究與實踐活動。文科注重基礎，面向大眾，注重一切學生的發(fā)展。理科學生主要復習高中地理的三本必修知識，學習任務重。而另一個文科班，即高二(6)是藝術班，所以地理文化課課時較少，教學工作緊張，這又為教學工作帶來更大的壓力。但仍然存在一些問題：，我所帶的理科班都是基礎稍差的學生，班級人數(shù)也較多，除此之外，理科班的學生對會考科目沒有引起足夠的重視，所以理科班的地理基礎會考復習困難重重。所以教學任務比較重，特制訂此教學計劃作為本年級本學期地理教學工作指導。重視數(shù)學應用意識及應用能力的培養(yǎng)。抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。抓住公式的推導和內(nèi)在聯(lián)系。注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學生思考。注意運用對比的方法，反復比較相近的概念。由數(shù)學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。所有考生都學習選修44“坐標系與參數(shù)方程”，理科考生還需學習選修45“不等式選講”這部分專題內(nèi)容。了解結(jié)構(gòu)圖。了解工序流程圖(即統(tǒng)籌圖)。了解回歸的基本思想、方法及其簡單應用。了解假設檢驗的基本思想、方法及其簡單應用。利用實際問題的直方圖，了解正態(tài)分布曲線的特點及曲線所表示的意義。了解條件概率和兩個事件相互獨立的概念，理解n次獨立重復試驗的模型及二項分布，并能解決一些簡單的實際問題。(理)理解取有限個值的離散型隨機變量及其分布列的概念，了解分布列對于刻畫隨機現(xiàn)象的重要性。能利用計數(shù)原理推導排列數(shù)公式、組合數(shù)公式，能解決簡單的實際問題。會用分類加法計數(shù)原理或分步乘法計數(shù)原理分析和解決一些簡單的實際問題。了解復數(shù)代數(shù)形式的加、減運算的幾何意義。了解復數(shù)的代數(shù)表示法及其幾何意義。(理)了解數(shù)學歸納法的原理，能用數(shù)學歸納法證明一些簡單的數(shù)學命題。了解間接證明的一種基本方法——反證法。了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法。了解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本模式，并能運用它們進行一些簡單推理。同時，其底子薄弱，因此在教學時只能注重基礎再基礎，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。同時，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內(nèi)容。(1)班學生學習情況良好，但學生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學中需時時提醒學生，培養(yǎng)其自覺性。高二(2)班共49人，男生37人，女生12人。四、學情分析：基本情況：高二(1)班共50人，男生36人，女生14人。通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。“時代性”與“應用性”：以具有時代性和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設情境，加強數(shù)學活動，發(fā)展應用意識。“問題性”：以恰時恰點的問題引導數(shù)學活動，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神。具有一定的數(shù)學視野，逐步認識數(shù)學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數(shù)學的理性精神，體會數(shù)學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。發(fā)展數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學模式進行思考和作出判斷。提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。具體目標如下：獲得必要的數(shù)學基礎知識和基本技能，理解基本的數(shù)學概念、數(shù)學結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數(shù)學思想和方法，以及它們在后續(xù)學習中的作用。由于各班的學習情況有異，每堂課的教學效果教師應及時觀察、記錄、反思，以研究更好的方法促進教學質(zhì)量的提高。四、校本教研：我校開展先周集體備課和學案式教學模式，為校本教研打下了基礎。同時，教師要做到認真批改，對那些掌握得好的學生不吝表揚，差等生鼓勵支持，中等生促進加油提高，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵作用。，從易到難，深入淺出，循序漸進，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進教學，使學生能在識記、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對，從而達到消化課堂內(nèi)容，體驗成功的感覺。對于這部分差生，教師在教學中應以激發(fā)學生的興趣為主，講解難度降低，使每個學生能聽懂學會即可。我所帶的六個班是1118班，各班人數(shù)都是40人，由于中考時沒有單獨的地理科，地理知識滲透在歷社和科學兩門學科之中，因此不能精確地了解學生的基本學情。本章可分為5個課時來完成。在本章節(jié)中，第一、三、四節(jié)是重點，第一節(jié)同時也是難點。著重引導學生在認識自然環(huán)境的整體性和客觀規(guī)律的基礎上，學會尊重自然，按規(guī)律辦事。其中，氣候的成因及地理環(huán)境的整體性和區(qū)域分異是本章的重點和難點，但較之前兩章，本章相對容易，教師應注重啟發(fā)式教學，引導學生自己總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學生的地理思維能力、知識遷移和創(chuàng)新能力。通過本章內(nèi)容的學習，目的是培養(yǎng)學生總結(jié)已學知識的能力，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在處理人地關系時，要遵循客觀規(guī)律。第三章地理環(huán)境的整體性和區(qū)域差異，本章由兩節(jié)構(gòu)成：影響氣候的因素及氣候在地理環(huán)境中的作用、地理環(huán)境的整體性和地域差異。教師應想盡一切辦法使學生理解這些地理規(guī)律，加強同數(shù)學、物理科的遷移能力，調(diào)動學生的學習積極性，使他們自己動手動腦總結(jié)出規(guī)律。其中全球大氣的基本運動規(guī)律和天氣的形成機理、洋流的分布和成因、外力作用和內(nèi)力作用塑造了地球表面千姿百態(tài)的地貌形態(tài)是本章的重點和難點，因此應設計至少8個課時來完成。物質(zhì)運動規(guī)律和能量交換規(guī)律，從而初步培養(yǎng)學生對地理問題的探究能力。學生在這方面面臨的困難是立體幾何知識尚未建立，空間想象能力差，因此，教師應盡量通過實物直觀、多媒體課件來演示，讓學生初步理解抽象的地理事物，培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)地理探究的欲望，使學生通過本章內(nèi)容的學習，樹立科學的宇宙觀。第一章宇宙中的地球，本章主要由四節(jié)內(nèi)容構(gòu)成：地球在宇宙中、太陽對地球的影響、地球的運動、地球的圈層結(jié)構(gòu)。高一地理必修第一