【正文】 相關(guān)鏈接 蓮花——君子 蓮花小記中文名： 蓮花、荷花 學(xué)名：Nelumbo nucifera 英文名：Lotus flower(Hindu Lotus)別名： 荷花、芙蕖、水芝、澤芝、水華、菡萏、水旦、草芙蓉、水芙蓉、玉環(huán)、六月春、中國蓮、六月花神、藕花、靈草、玉芝等 類別：浮水植物。同予者何人：像我一樣的還有什么人呢？ 予：宜乎： 宜是應(yīng)當(dāng)?shù)囊馑迹@里和“乎”連用，有“當(dāng)然”的意思。鮮(xiǎn)有聞：很少聽到。噫(yī)：嘆詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“唉”。者：。褻：。褻(xi226。亭亭：。益：。枝：名詞用作動(dòng)詞。n)，不長枝節(jié)。不蔓(m224。直：立。妖：。清漣：。)清漣而不妖：在清水里洗滌過，而不顯得妖媚。染：沾染（污穢）。甚：特別，十分。李唐，指唐朝。晉陶淵明獨(dú)愛菊：晉朝陶淵明只喜愛菊花。五、三、詞語：可：值得 蕃（f225。提示：“染”自己私欲膨脹像成史杰那樣沾染社會(huì)不良習(xí)氣而墮落腐敗走向犯罪道路?！俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”常用來比喻什么社會(huì)現(xiàn)象？請你結(jié)合社會(huì)實(shí)際就“染”與“不染”問題從正反兩方面聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活舉例，談?wù)劯邢搿?8.“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”說明蓮花有什么特點(diǎn)？ 答：端莊嚴(yán)肅、被人敬仰。：“自李唐來世人甚愛牡丹”和“牡丹之愛宜乎眾矣”說明當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)象。答：不同，文 中“菊”是正襯，盡管作者不愿意隱逸，但也不反對。作者在這里運(yùn)用了什么寫法？目的何在？（表達(dá)了作者怎樣思想？）答：托物言志；在蓮的形象中寄予了自己不慕名利、潔身自好的節(jié)操。這種“君子”應(yīng)具備怎樣的品格？答：鄙棄貪圖富貴，追求名利的世風(fēng)，潔身自好，保持堅(jiān)貞氣節(jié)和高尚品質(zhì)。？答：以“愛”這一主觀感情為線索。”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答：作者對追求勢力、追求富貴的庸俗世風(fēng)的鄙棄。9.“蓮之愛，同予者何人？”表達(dá)作者怎樣的思想感情？答：知音甚少的無限感慨。蓮、菊、牡丹各比喻怎樣的生活態(tài)度？答：蓮比喻不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度；菊比喻隱逸的生活態(tài)度；牡丹比喻貪慕富貴的生活態(tài)度。（3）比喻：予謂菊，花之隱逸者也。第一段描寫“蓮”的形象，第二段點(diǎn)明“蓮”的含義，揭示中心。？答：通過描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質(zhì)，進(jìn)而借物喻人，揭示作者不慕名利，潔身自好的品質(zhì)。，為什么還提到了菊和牡丹呢？答：用菊和牡丹來對比烘托突蓮的高潔品質(zhì)。答：正直、通達(dá)、莊重、潔身自好、不與世俗同流合污、清高而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。1“蓮之愛，同予者何人？”這句話的作用？這是一個(gè)反問句，一方面照應(yīng)開頭的“予獨(dú)愛蓮”，另一方面也透露出對人生世事的感嘆，感嘆與自己志同道合的人太少，能做到品行高尚的人更少。1形容潔身自好，然而不以此媚人的句子： 出淤泥而不染，濯清漣而不妖。1對蓮花一般映襯的句子： 水陸草木之花，可愛者甚蕃。最能概括蓮花高貴品質(zhì)的句子是（主旨句）： 蓮，花之君子者也。與“近朱者赤，近墨者黑”相對比，集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)，現(xiàn)在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔身自好的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多,用《愛蓮說》中的話來說，就是： 牡丹之愛，宜乎眾矣。這一句與“近朱者赤，近墨者黑”恰好表達(dá)的相反的七、理解性默寫描寫蓮花高潔質(zhì)樸的句子是： 出淤泥而不染，濯清漣而不妖文章主旨句：蓮，花之君子者也。文章以一個(gè)“愛”字貫通全文，使得文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。蓮、菊、牡丹各象征什么樣的人生態(tài)度 蓮 菊 牡丹六、寫作手法：托物言志：通過對客觀事物的描寫或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。本文通過對蓮花的描繪，托物言志，（1）表達(dá)了作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，（2）表達(dá)作者不與世俗同流合污的高尚情操。以上三句均用“者也”表示判斷。和乎連用，有當(dāng)然的意思 今義：合適，應(yīng)當(dāng)。例句：香遠(yuǎn)益清（4）清：形容詞作動(dòng)詞，顯得清幽。例句：不蔓不枝（2）枝:名詞用作動(dòng)詞，生枝杈?！稅凵徴f》雖短，但字字珠璣，歷來為人所傳誦。周敦頤在軍衙東側(cè)開挖了一口池塘，全部種植荷花?！稅凵徴f》出自“說”是古代的一種文體，它可以直接說明事物，闡述事理，也可以通過敘事，寫人，詠物，議論說道理；也可以發(fā)表作者的感想。字茂叔，號濂溪，世稱濂溪先生，謚號元公。一、文學(xué)常識作者簡介作者是 朝代 中國思想家、理學(xué)家、哲學(xué)家。噫！菊之（）愛，陶后鮮（）有聞。自李唐來，世人盛（）愛牡丹。教學(xué)案^^^ 與您一起分享最優(yōu)質(zhì)的學(xué)案！第五篇：八年級語文上冊《愛蓮說》知識點(diǎn)總結(jié)八年級語文上冊《愛蓮說》知識點(diǎn)總結(jié)八年級語文上冊《愛蓮說》知識點(diǎn)總結(jié)愛蓮說 疏通文意水陸草木之（）花，可（）愛者甚（）蕃（）。6．桃源中人“皆嘆惋”的原因是：______。5翻譯句子。教學(xué)案^^^ 與您一起分享最優(yōu)質(zhì)的學(xué)案！教學(xué)案^^^ 與您一起分享最優(yōu)質(zhì)的學(xué)案！2．文中加點(diǎn)的“要”讀作____, 加點(diǎn)的“間”讀作___。此中人語云：“不足為外人道也。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。（）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（）便要還家，設(shè)酒殺雞作食。問所從來。第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)閱讀下面文字，回答文后的問題。（環(huán)境良好）怡然自樂（生活安定）所聞：避秦時(shí)亂，來此絕境（與世隔絕之久）所歷：便要還家，設(shè)酒殺雞作食（民風(fēng)淳樸）離開桃花源導(dǎo)向所志，遂迷，不復(fù)得路欣然規(guī)往，未果，尋病終無問津者似有而無的理想社會(huì)五、作業(yè)1．課后練習(xí)。（中心思想）四、板書設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)桃花源：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。故事曲折回環(huán)。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當(dāng)時(shí)的條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的，因而它只是一種空想。11．提問：為什么說桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)？我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評價(jià)？討論并歸納：作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對照的。10提問：漁人出桃源時(shí)，“處處志之”，為什么再往時(shí)，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”？討論并歸納：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個(gè)似有而無、似真而幻的所在。9．提問：此中人語云，不足為外人道也的原因是什么？討論并歸納：不希望外人來打擾這里的生活。7．提問：桃源人見漁人為什么“乃大驚”？討論并歸納：寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠(yuǎn)。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。呼陌交通，雞犬相聞。4．提問：作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？討論并歸納：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。初極狹，才通人。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。3提問：漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？討論并歸納：緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林。第二部分（第2～3節(jié)）寫漁人進(jìn)入桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過。按漁人行蹤分三部分。二、課文分析1．朗讀課文，試背誦課文。4不足為外人道也。2．率妻子邑人來此絕境。第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)（－）下列加點(diǎn)詞解釋不全對的一項(xiàng)是（）教學(xué)案^^^ 與您一起分享最優(yōu)質(zhì)的學(xué)案！教學(xué)案^^^ 與您一起分享最優(yōu)質(zhì)的學(xué)案！A便得一山（得到）既出，得其船（找到）B．便舍船（舍棄、放棄）屋舍嚴(yán)然（房屋）C．緣溪行（行船）復(fù)行數(shù)十步（步行）D．武陵人捕魚為業(yè)（作為）不足為外人道也（對、向）（二）選出下列“之”字用法與其他三句不同的一句是（）A漁人甚異之B．有良田美地桑竹之屬C．具答之D．聞之，欣然規(guī)往（三）下列各旬的加點(diǎn)字，不能用“都”解釋的是（）A．男女衣著，悉如外人B．村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍岰．問所從來，具答之D．此人—一為具言所聞，首嘆惋（四）翻譯下面文言句子。課后練習(xí)。南陽的劉子驥是一個(gè)品德高尚的人。后遂無問津者今義：口液＾舍:舍棄 便舍船 尋:尋找 尋向所志房子 屋舍儼然 不久 尋病終志: 做標(biāo)記 處處志之 向: 以前 尋向所志標(biāo)記 尋向所志’ 對著 眈眈相向3四、小結(jié)1．古今詞義。遣：派。怯。志：做記號。不足：不值得。延：請。皆：都。焉：于之，從這里。邑人：同鄉(xiāng)人。先世：祖先。咸：都。信然自樂：喜悅，心滿意足。屬：類。開朗：開闊明亮。舍：舍棄，放棄。異：詫異。雜：別的。緣：沿。（每生翻譯一句）3．掌握課文注釋的詞語。三、課文分析1．朗讀課文。導(dǎo)語：同學(xué)們學(xué)過“世外桃源”這個(gè)成語嗎？它是晉朝陶淵明在《桃花源記》中所描述的一個(gè)與世隔絕的，不遭戰(zhàn)禍的安樂而美好的地方。本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他所作的詩文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、消極適世的因素。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。當(dāng)時(shí)社會(huì)**不安，他有志不得展。二、導(dǎo)入1．作者簡介：陶淵明生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。（3）理解文章的敘事線索。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）朗讀、背誦文言文。2．理解積累一些文言實(shí)詞。②400字左右。寫一篇小短文。)四、背誦課文。這一理想社會(huì)表現(xiàn)了作者對沒有剝削、沒有戰(zhàn)爭，人人生活平等、幸福的向往和憧憬，對美好未來的追求，是一種美好的愿望和寄托。(以上為理解要點(diǎn)。情節(jié)的曲折、跌宕的表現(xiàn)在：①漁