【正文】 計開頭有什么作用？第二節(jié)概括桃花源中人們的生活環(huán)境：和平，安寧，生活幸福，勤勞。自然景象：“”生活情景：“”漁人來到桃花源，村子里的人如何對待漁人的？這反映了桃花源怎樣的社會風(fēng)氣？桃花源中的人為什么“不復(fù)出”？桃花源人與漁人交談后，為什么“皆嘆惋”？本文以漁人行蹤為線索，最后一段寫劉子驥是否多余？。作者描寫的自己所向往的社會是一個___________、______________、______________、彼此____________的幸福美好社會。故事曲折回環(huán)。本文按照漁人行動的順序，記敘了他在桃花源的所見所聞，內(nèi)容豐富，詳略得當(dāng)。剪裁得體，詳略得當(dāng)。作者把這一部分作為本文的重點加以詳寫，形象生動地描繪了他理想的社會畫卷。再如對桃花源中人的描寫，詳寫了他們對漁人的熱情招待，特別是他們回答談話的內(nèi)容寫得具體詳細(xì)。作者生活在東晉末期，當(dāng)時社會政治黑暗，兵連禍結(jié)，民不聊生。陶淵明生活在東晉末期，當(dāng)時社會政治黑暗，兵禍連結(jié)，民不聊生。當(dāng)時作者已隱居多年，對農(nóng)民的苦難深有感觸。這里，人人勞動，自耕自食，沒有階級，沒有壓迫和剝削，沒有戰(zhàn)亂，人們過著安居樂業(yè)、友好和睦的生活。但它又多少帶有原始共耕生活的痕跡，表現(xiàn)了一定的復(fù)古傾向；在階級社會中也只能是一種幻想，是不可能實現(xiàn)的，這又是作者逃避現(xiàn)實的思想的反映。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。）儼（yǎn）然。阡陌交通，雞犬相聞。o），并怡然自樂。便要（yāo）還家，設(shè)酒殺雞作食。）人來此絕境，問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。i）外人道也。及郡（j249。）太守,說如此。文中的桃花源是個什么樣的地方?桃花源是個風(fēng)景優(yōu)美、民風(fēng)淳樸、寧靜安樂的理想社會（乙）閱讀下文，回答問題。潛少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。每一醉，則大適融然。性不解音，而蓄素琴一張，弦徽不具，每朋酒之會，則撫而和之，曰：“但識琴中趣，何勞弦上聲”。②融然：滿足的樣子。7．解釋下列句中加點詞語在文中的含義。（2分）9．在《五柳先生傳》中，哪句話與“其親朋好事，或載酒肴而往”的意思相近？（2分）m第二篇：八年級語文上冊桃花源記教案桃花源記【教學(xué)目標(biāo)】1．知識與能力。2．過程與方法 朗讀、背誦課文3．情感與價值觀認(rèn)識作者通過描寫“世外桃源＂所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情。2．理解積累一些文言實詞。4．理解文章故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫法。朗讀、背誦文言文。2．品讀法。理解文章故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫法 【課時安排】三課時 【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)語我國東晉末年，封建國家分裂，政權(quán)交替，戰(zhàn)爭頻繁。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對人民的剝削和壓榨。有一個成語就是這一社會理想的集中體現(xiàn)，它就是——世外桃源！這個成語出自東晉大詩人陶淵明的名作《桃花源記》。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章二、作者簡介1．陶淵明：字元亮，一名潛，字淵明，謚浩“靖節(jié)先生”，自號“五柳先生”，東晉偉大詩人。他少時頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。做過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。后稱靖節(jié)先生。在形式上一反當(dāng)時華而不實的文風(fēng)，明朗清新，質(zhì)樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象，簡潔含蓄而富有韻味，對后代作家有較大的影響。作者生活的時代正是晉宋易代之際。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對人民的剝削和壓榨。他拒絕同劉格的政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實，同時由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會的愿望，所以寫了這篇記和詩。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。山氣日夕佳，飛鳥相與還。三、檢查預(yù)習(xí)情況 讀準(zhǔn)下列加點字的音：豁然開朗(hu242。)．．．．．黃發(fā)垂髫(ti225。)．．．詣太守(y236。(或聽老師范讀，聽課文錄音后齊讀課文)2．同學(xué)齊讀課文。后遂無問津者今義：口液(2)一詞多義舍:舍棄；丟棄 便舍船 尋: 尋找 尋向所志房子屋舍儼然 不久 尋病終志:做標(biāo)記處處志之 向: 以前 尋向所志標(biāo)記尋向所志 對著 眈眈相向(3)判斷句南陽劉子驥，高尚士也。按漁人行蹤分三部分第一部分(第1節(jié))：寫漁人捕魚時偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。第三部分(第4～5節(jié))寫漁人離開桃源后，太守派人先后探訪桃源未果的情形．2．質(zhì)疑解難：①漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？討論并歸納：緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。初極狹，才通人。②作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？討論并歸納：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。阡陌交通，雞犬相聞。村中聞有此人，咸來問訊。⑤桃源人見漁人為什么“乃大驚”？討論并歸納：寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠(yuǎn)。⑦此中人語云：“足為外人道也”的原因是什么？討論并歸納：不希望外人來打擾這里的生活。⑧漁人出桃源時，“處處志之”，為什么再往時，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路” ？討論并歸納：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。⑨為什么說桃花源是當(dāng)時的理想社會？我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評價？討論并歸納：作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實社會相對照的。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當(dāng)時的條件下是不可能實現(xiàn)的，因而它只是一種空想?！?4．漁人離開桃花源，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來“尋向所志”，卻“不復(fù)得路”。聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，說說課文表達(dá)了作者怎樣的社會理想?對這種社會理想，你有什么看法?四、總結(jié)結(jié)構(gòu)，思考文章主題全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫穿起來了。它虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。雞犬相聞本義是雞狗的叫聲能互相聽見，表示居住在附近。現(xiàn)在用來形容個人、單位或地區(qū)之間互不聯(lián)系，互不通氣。桃花一簇開無主，不愛深紅愛淺紅。最是桃花饒態(tài)度，醉花嬌綠惱人看。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。常恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。第三篇：八年級上冊語文《桃花源記》教案《桃花源記》作者生活的朝代，社會動蕩，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭。八年級上冊語文《桃花源記》教案怎么編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的八年級上冊語文《桃花源記》教案相關(guān)資料，歡迎大家閱讀！八年級上冊語文《桃花源記》教案、背誦文育課文。“世外桃源所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情。把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。教學(xué)難點：認(rèn)識評價課文所描繪的理想境界?？上茸寣W(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，再體會領(lǐng)悟其語言特色和思想內(nèi)涵。第一課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。①陶淵明，名潛，字子亮，東晉著名詩人，詩歌多以表現(xiàn)田園山水、歸居之樂見長。陶淵明曾做過幾任小官，因不滿現(xiàn)實黑暗，辭官歸隱，躬耕僻野，寄情山水。三、教師范讀課文，然后學(xué)生自讀課文。落實下列字詞的讀音：儼然豁然阡陌垂髫恰然邑人便要還家。②讀完后理出難解的字詞句。、疑難的字詞句。教師在此基礎(chǔ)上歸類整理。都兩兩狼之并驅(qū)如故：一起4)一為具言所聞：詳細(xì)地具答之：詳細(xì)地5)甚異之：對……,走到盡頭咸來問訊：都黃發(fā)垂髦：用特征來指代老人和小孩復(fù)延至其家：請?zhí)幪幹局和罢I”，作標(biāo)記諧太守：到…去,尋病終：死6)屋舍儼然：整齊的樣子。阡陌交通：交錯相通。率妻子邑人…：妻子兒女。無論魏晉：更不用說。說如此：像這樣。芳草鮮美：鮮嫩美麗。7)完成練習(xí)五，了解文言文主語、賓語的省略情形。(鍛煉朗讀能力，加深課文理解。如“便要還家”中“要”讀“邀”，不讀“耀’?！按酥腥苏Z云’中“語”舊讀玉，現(xiàn)不作要求。如“忽逢/桃花林，夾岸/數(shù)百步，中無/雜樹，芳草/鮮美，落英/繽紛。如：“①問今是問世，②乃不知有漢.(3)無論魏晉、加著重號的調(diào)應(yīng)重讀，語調(diào)稍慢。第①句與②③句間停頓略久，②③句連接要緊湊。，鼓勵學(xué)生力爭有所提高進(jìn)步。，弄清下列成語的意思。第二課時一、檢查作業(yè)。二、結(jié)合課文回答下列問題。進(jìn)訪桃花源(第3段)：尋找桃花源(第5段)?！啊鏊汀闭f明是在偶然的情況下發(fā)現(xiàn)了桃花林的，而桃花林之廣之美，是漁人以前未曾所見，因此“漁人甚異之”。桃花源又會是什么樣子呢?為下文寫漁人進(jìn)訪桃花源作了鋪墊。漁人見到的景致是“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬?！币姷降娜恕跋と缤馊恕薄扒∪蛔詷贰保f明桃花源環(huán)境幽清，人們生活美滿安寧，豐衣足食。，思考：①桃花源的人見到漁人有何反應(yīng)?說明什么?“大驚”。””設(shè)酒殺雞作食’”，“咸來問訊”表現(xiàn)了桃花源人的熱情、好客，民風(fēng)純樸。一為具言所聞”應(yīng)說的是秦末以來戰(zhàn)亂的歷史，桃源人聽后，為世上的**、黑暗而嘆惋，也為世上老百姓過著的痛苦生活而嘆惋。②最后兩段與前又哪句話相呼應(yīng)?與“不足為外人道也”一句相呼應(yīng)。?請具體談?wù)?。③漁人“欲窮其林”，再往下走是什么地方?④漁人進(jìn)入桃花源的道路撲逆迷離，引人好奇：里邊到底有什么?⑤桃花源的景致為何如此幽美，人們的生活為何這般自由幸福?③漁人辭去時，桃源人囑咐他“不足為外人道”有什么用意?①為什么人們再尋桃花源卻屢屢