【正文】 今后我一定多向大家學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更加踏實(shí)，更加努力地工作。比如說(shuō)：《家校聯(lián)系本》并沒(méi)有很好的在格式和內(nèi)容上進(jìn)行完善，還有一只準(zhǔn)備建立的后進(jìn)生檔案還遲遲未行動(dòng)等等。教學(xué)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，是一個(gè)平凡而繁瑣的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，并認(rèn)真，用心地做，持之以恒，堅(jiān)持不懈，才能把我們?cè)撟龅墓ぷ髯龅轿?。記得最后畢業(yè)考試結(jié)束公布分?jǐn)?shù)的那段時(shí)間，很欣慰地接到了很多家長(zhǎng)表示“感謝”的電話。我給每一位后進(jìn)生家長(zhǎng)發(fā)了《家校聯(lián)系本》把每天需要配合輔導(dǎo)的內(nèi)容寫上，家長(zhǎng)針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)，然后簽名。六、用家長(zhǎng)的配合優(yōu)化后進(jìn)生我們經(jīng)常習(xí)慣跟家長(zhǎng)講的一句話是：“別以為孩子的學(xué)習(xí)是老師一個(gè)人的事情！”可見(jiàn)，孩子的進(jìn)步與家長(zhǎng)的配合密不可分?；顒?dòng)中，沒(méi)有好差之分，沒(méi)有優(yōu)劣之別，大家完全融為一體，那些后進(jìn)生們真的忘了以前的“自卑”，脫穎而現(xiàn)了一個(gè)新的自我！所以在活動(dòng)和班會(huì)的“干擾”下，我們班的成績(jī)一直沒(méi)有落下，仍然保持著全校三科第一的好成績(jī)。如果說(shuō)我們?nèi)ツ陜蓚€(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)有所提高的話，那么我培養(yǎng)的那些“小老師”功不可沒(méi)。為了將“一幫一”真正落實(shí)成效，我先后設(shè)計(jì)了“培優(yōu)補(bǔ)差”輔導(dǎo)記錄，“一幫一”日記錄等。讓他們也時(shí)不時(shí)地體驗(yàn)一下成功的喜悅和學(xué)習(xí)的充實(shí)。我在安排作業(yè)時(shí)，盡量考慮學(xué)生的能力，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同的題型，布置難度各異的題目。為此我們?cè)趥湔n、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的方面做到兩面兼顧。在督促的過(guò)程中我們要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)?，F(xiàn)在就一年來(lái)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”和“家校合作”談一談我一些粗淺的做法。心里默默發(fā)問(wèn)：對(duì)于一個(gè)完全不了解的新來(lái)老師怎么敢讓她任教學(xué)校的“窗口年級(jí)”？不怕環(huán)境陌生，學(xué)生磨合等客觀存在的問(wèn)題影響到學(xué)生學(xué)習(xí)和考試成績(jī)嗎？接著又想：可能六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)不成什么大問(wèn)題，畢竟之前也帶過(guò)6屆畢業(yè)生了，但班主任工作，成了我心里的一大包袱，因?yàn)楹枚嗄瓴划?dāng)班主任了，我還能勝任嗎？細(xì)細(xì)想來(lái)，腦子里萌生了一個(gè)詞“考驗(yàn)”！接著又呈現(xiàn)出了第二個(gè)詞“信任”！這份“考驗(yàn)”，我必須受得起，這份“信任”，我必須對(duì)的起！所以我有了無(wú)限的工作動(dòng)力。所以我還是想借此機(jī)會(huì)向大家匯報(bào)一下我調(diào)入丁卯小學(xué)一年來(lái)的工作。第五篇：優(yōu)秀教師交流材料用心喚醒后進(jìn)生，以誠(chéng)感化家長(zhǎng)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：下午好！當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)把“經(jīng)驗(yàn)交流”這個(gè)特殊的任務(wù)布置給我時(shí)，說(shuō)實(shí)話我心里一直忐忑不已。幸福真的很簡(jiǎn)單，它是感悟教育真諦后的一種快樂(lè)；幸福真的很簡(jiǎn)單，它是看見(jiàn)孩子笑臉時(shí)的一種感動(dòng)；幸福真的很簡(jiǎn)單，它是收獲學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的一種喜悅。要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。” 專家的一系列新思想、新觀點(diǎn)、新理論，是從實(shí)踐中總結(jié)提煉出來(lái)的，我們只有運(yùn)用到實(shí)踐中去，解決各種現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，才能深切體會(huì)到這些思想、觀點(diǎn)和理論的針對(duì)性和真理性，也才能發(fā)現(xiàn)和糾正原先理解上的膚淺和偏頗，不僅知其然，而且知其所以然，從而全面地、深刻地、系統(tǒng)地把握新課程理念的實(shí)質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的深化更具決定意義。離開用，筆記記得再多，觀點(diǎn)記得再牢，體會(huì)談得再好，又有什么意義呢？ “讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。理論作為一種觀念形態(tài)，其價(jià)值往往是潛在的，只有同實(shí)踐相結(jié)合，才能發(fā)揮具體的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)了多元智能理論、現(xiàn)代學(xué)習(xí)論、新課程理念下的教學(xué)觀與評(píng)價(jià)觀理論、信息技術(shù)與學(xué)科的整合理論、預(yù)設(shè)與生成理論、有效教學(xué)的理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持的理論等，就要在實(shí)踐中不斷踐行。三、用幸福的種子傳播“學(xué)”是為了“用”，行萬(wàn)里路來(lái)到東師大就是來(lái)學(xué)習(xí)的。用幸福的心做幸福的事還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“什么是教育，教育是學(xué)生遺忘了學(xué)校灌輸?shù)闹R(shí)后，所剩下的東西。第三件幸福的事，為了把專家的培訓(xùn)資源讓每位學(xué)員共享，我們包河區(qū)老師積極主動(dòng)申請(qǐng)了合肥市中小學(xué)骨干教師（23217147）、公用郵箱，及時(shí)把專家的報(bào)告ppt等及時(shí)上傳到群共享和郵箱里，供全體合肥市120多位骨干老師下載，充分體現(xiàn)包河區(qū)團(tuán)隊(duì)的服務(wù)意識(shí)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，體現(xiàn)包河區(qū)老師團(tuán)結(jié)互助、樂(lè)于分享的品質(zhì)。第二件幸福的事，我們以簡(jiǎn)報(bào)的形式策劃主編了兩期簡(jiǎn)報(bào)，把每日培訓(xùn)簡(jiǎn)訊、學(xué)員的學(xué)習(xí)心得、征集幸福教育感言、培訓(xùn)掠影等上傳包河區(qū)教育體育信息網(wǎng)，向包河區(qū)教育體育局領(lǐng)導(dǎo)和廣大的中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)老師匯報(bào)我們的學(xué)習(xí)生活情況，分享我們的幸福。我們用這顆快樂(lè)幸福的心做了三件幸福的事。在深化課改的過(guò)程中我們更要不斷學(xué)習(xí)，充電，在專家的引領(lǐng)下，提升自己理論素養(yǎng)，用理論指導(dǎo)我們的實(shí)踐。我們19位老師代表包河區(qū)中小學(xué)三千多位老師，感謝市教育局、感謝東師大的領(lǐng)導(dǎo)、感謝在座的各縣區(qū)各位老師，這幾天來(lái)我們建立起來(lái)的深厚友誼，也給我們帶來(lái)快樂(lè)和幸福。這次培訓(xùn)邀請(qǐng)的11位全國(guó)知名專家們冒著炎熱，給我們培訓(xùn)，專家們的共同點(diǎn)都是既有理論又有豐富生動(dòng)的實(shí)踐案例，給我們的感覺(jué)是厚積薄發(fā)，案例、故事、熱點(diǎn)事件信手拈來(lái)，貼切自然，具有很強(qiáng)的親和力、吸引力，讓我們聽起來(lái)感覺(jué)輕松、淺顯易懂，不時(shí)贏得陣陣熱烈的掌聲，在新課程深入發(fā)展的今天，這六天的培訓(xùn)似一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，我們盡情享受豐盛的“精神大餐”帶給我們的幸福。從感受幸福、用幸福的心去做幸福的事、用幸福的種子傳播三方面來(lái)談。我非常榮幸有機(jī)會(huì)在這里和大家交流學(xué)習(xí)的體會(huì)和感想，我不是最好，但我很幸運(yùn)?？傊?，關(guān)于借力，獲得與自己搭班的老師的幫助，對(duì)學(xué)生坦誠(chéng)相待，寬嚴(yán)相濟(jì)，不斷地去激勵(lì)樹立學(xué)生自信，努力讓他們認(rèn)識(shí)自己，改變自己進(jìn)而走向成功。例如：對(duì)于學(xué)生帶手機(jī)問(wèn)題和玩手機(jī)問(wèn)題，對(duì)于不同學(xué)生管理方法要有所區(qū)別，否則會(huì)給管理帶來(lái)新沖突。有位詩(shī)人說(shuō)：“天空包容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山包容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海包容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無(wú)比。讓學(xué)生不覺(jué)得你高高在上，老師也是食人間煙火的人。坦誠(chéng)相待，寬容與嚴(yán)格相濟(jì)。此外，采納賀麗老師的建議，每天早讀由學(xué)生讀一篇有關(guān)勵(lì)志、哲理、為人處事和人際交往等方面的文章，以期達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。自信心的培養(yǎng)是持之以恒的，只要有機(jī)會(huì)就給他們展示的機(jī)會(huì)。另一方面，借助學(xué)校活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自信力。建班之初學(xué)生士氣低落，學(xué)生自信不足，有部分學(xué)生行為習(xí)慣不好，更談不上成績(jī)了。激勵(lì)教育，樹立自信。我只是做了班級(jí)學(xué)生動(dòng)員，班干部的動(dòng)員和一些細(xì)節(jié)指導(dǎo)以及告訴他們準(zhǔn)備中有困難找我。在我校剛剛結(jié)束的表彰工作30年老教師活動(dòng)，我們班承擔(dān)了朗誦的任務(wù)。學(xué)生中不乏人才讓他們能者盡其才。在這里我想感謝我的搭班老師。前不久我就與賀麗老師說(shuō)，讓她在課上恰當(dāng)時(shí)候幫我引導(dǎo)一下學(xué)生，這樣既為我后面再做學(xué)生工作做好了鋪墊，同時(shí)又彌補(bǔ)了我個(gè)人力量的不足。假如我想在班級(jí)中解決某一個(gè)問(wèn)題，你年輕班主任一個(gè)人在那兒講道理，學(xué)生有可能不信服，如果得到任課老師的幫助，可能事情會(huì)變得容易一些。善于借力。多聽，多聽老班主任是怎樣處理班級(jí)事務(wù)；多看，多看老班主任是怎樣管理班級(jí)，班級(jí)如何布置，班規(guī)如何制定等等；多問(wèn)，班里出現(xiàn)什么情況或現(xiàn)象，先問(wèn)老班主任如何處理，再解決。當(dāng)時(shí)對(duì)班級(jí)管理沒(méi)有太多概念和具體計(jì)劃，處理班級(jí)事務(wù)上也只能是勉強(qiáng)應(yīng)付，走一步，看一步。最早我作為蔣興玲老師、高新顯老師、王柏陽(yáng)老師和馬金輝老師的副班主任，他們?cè)诠芾砩系哪欠N勤勞、務(wù)實(shí)和處理班級(jí)事務(wù)的睿智，讓我學(xué)到了很多。只有“緊跟班，跟緊班”了才能知己知彼，才能發(fā)現(xiàn)班級(jí)和學(xué)生存在的問(wèn)題，才能對(duì)癥下藥。二、班主任工作作為一名年輕班主任經(jīng)驗(yàn)不多，僅有一些粗淺的想法。每一天的努力都是凝聚。進(jìn)而還可以每學(xué)期有計(jì)劃地寫教學(xué)論文，同時(shí)也提高了自己的理論水平。學(xué)如春之新草，不見(jiàn)其長(zhǎng)，但日有所增。此外，組內(nèi)的張新紅老師、沈和儉老師和劉冰老師都在生活上工作中給了我非常多的幫助和指點(diǎn)。后來(lái)學(xué)校為青年教師安排青年教師拜師活動(dòng)。當(dāng)時(shí)，其實(shí)自己也沒(méi)底。我自2005年畢業(yè)后到我們學(xué)校，在教學(xué)工作上經(jīng)歷了一個(gè)由不自信到不斷學(xué)習(xí)再到自信這樣一個(gè)過(guò)程。下面我從兩個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)和班主任工作。在教學(xué)這條道路上我要做的功課還有很多，我會(huì)一如既往的去探索，去努力，去思索。所以教師多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常有效的。學(xué)生也會(huì)