【正文】 在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，我們激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，就如同為學(xué)生打開了知識(shí)的大門，學(xué)生們就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，就會(huì)在學(xué)習(xí)中感受到閱讀的快樂，這樣就可以更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！芭d趣是最好的老師。如我們可以開展“講一講”活動(dòng)，每天早讀前堅(jiān)持5分鐘的聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中的收獲，內(nèi)容學(xué)生可自己組織，可以是一首古詩，一個(gè)故事，一個(gè)笑話，一段好句等，讓講述者通過自己的講述，感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們對(duì)課外閱讀的熱愛；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受到課外閱讀的魅力。四、搭建展示平臺(tái)，促進(jìn)快樂閱讀?！边@樣學(xué)生們一定會(huì)對(duì)自己讀過的書印象深刻了，同時(shí)我還要求學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄，就是把看到的文章里的好詞佳句記下來，第二天早讀課之前互相交流自己的讀書體會(huì)?！薄白x書就是在欣賞風(fēng)景”，多么形象的比喻，好書不去慢慢品讀，怎么能品出文章蘊(yùn)含的情感呢？所以我讓我們班學(xué)生讀課外書時(shí)，手中一定要有筆，牢記“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。三、加以方法指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)有效閱讀我們?cè)诮虒W(xué)中堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，但學(xué)生光有了閱讀的興趣還是不夠的，我們還應(yīng)當(dāng)給以正確的方法指導(dǎo)。學(xué)了《三峽之秋》、《黃河――中華民族的搖籃》，我讓學(xué)生去課外書里找找描寫祖國其他地方的文章，培養(yǎng)學(xué)生審美情操；學(xué)了《望廬山瀑布》，向?qū)W生介紹詩人以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，并讓學(xué)生去學(xué)習(xí)有關(guān)李白的其他古詩；學(xué)了《三顧茅廬》向?qū)W生推薦《三國演義》這部歷史名著；學(xué)了《我的伯父魯迅先生》一課，我向?qū)W生介紹了張海迪、霍金的故事，并且讓學(xué)生課后去查找相關(guān)的資料；學(xué)了《美猴王》，向?qū)W生介紹《中外民間故事》；學(xué)了《一夜的工作》《成吉思汗和鷹》向?qū)W生介紹文中主要人物的軼事，并讓學(xué)生課后去查找有關(guān)的故事……經(jīng)過課內(nèi)的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀興趣大大提高，讀書的熱情也提高了?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有拓寬課外閱讀知識(shí)面才能舉一反三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使讀寫能力越來越強(qiáng)。我想我們?cè)谡n堂里一定要把握住“課文”這一個(gè)好的例子，在精讀課文時(shí)，一定不要忘了點(diǎn)燃學(xué)生心中的閱讀激情，這樣學(xué)生們就會(huì)對(duì)閱讀充滿期待，對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。我班有一位同學(xué)說出因?yàn)樾∥浵佊X得巨人害怕了，也有學(xué)生認(rèn)為小螞蟻太天真了，竟然會(huì)妄想上天。我在課堂上力求讓每一篇文字都能讓學(xué)生有所感悟，都能讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。那么，我們?cè)撊绾蝸砼囵B(yǎng)孩子們的閱讀興趣呢？我想我們可以從以下幾個(gè)方面來努力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?！笨梢?，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是多么重要，如果我們的學(xué)生能把閱讀當(dāng)作一種興趣，將可獲得各種知識(shí)，對(duì)于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生語文水平，提高文化素養(yǎng)，都是至關(guān)重要的。第五篇：培養(yǎng)閱讀興趣 享受讀書快樂培養(yǎng)閱讀興趣享受讀書快樂【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。但自我感覺引導(dǎo)、點(diǎn)撥得太多，低估了孩子的閱讀水平。然后，把書中的人物與自己，身邊的班級(jí)、老師、爸爸媽媽聯(lián)系起來，進(jìn)行閱讀探究，把書本與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，深刻認(rèn)識(shí)好孩子的標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的，從而升華學(xué)生們對(duì)好孩子的深層次的理解——自立、自強(qiáng)，“不一定考第一,但從不放棄努力!生活的道路那么長，成功必須靠自己！” 活動(dòng)過程中，學(xué)生所呈現(xiàn)的“讀書筆記”、“讀書小報(bào)”、讀后感和自編自演的書本劇等是讀書成果的展示，同時(shí)也是讀書興趣的再激發(fā)，學(xué)生有了成就感，自然就愿意繼續(xù)讀書了。因此，在這次《我要做好孩子》系列讀書活動(dòng)中，首先讓孩子們靜心閱讀，走進(jìn)精彩的故事中，去聆聽書中人物的心聲，去品味書中人物的形象，學(xué)會(huì)去讀懂書本。四、活動(dòng)反思優(yōu)秀的兒童文學(xué)之所以“讓人愉快”，就在于它趣味盎然，引人入勝，是一種有趣的文學(xué)。（劉熙然）四、活動(dòng)反思：通過形式多樣的讀書展示、競賽活動(dòng)，讓孩子們?nèi)巳藚⑴c，人人快樂，人人有收獲。一個(gè)有愛心的孩子。一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的好孩子。（曹佳樂）自己也快樂、幸福。一個(gè)助人為樂的孩子。一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。打開《我要做個(gè)好孩子》，從第一章開始，我就喜歡上了故事的主人公——金鈴，越看越起勁，幾乎是一口氣讀完的。當(dāng)我看到這本書的封面時(shí)，覺得很奇怪：這個(gè)女孩捧著這么厚的作業(yè)，顯得很輕松，還面帶微笑?！褡x后感二莎士比亞曾說：“書籍是人類的營養(yǎng)品。這本書，我?guī)缀跏切χ赐甑模瑢懙木褪俏业男W(xué)生活。金玲替別人受罰，心里很不是滋味，可她堅(jiān)持不要媽媽幫助她，最后她用自己的方法把這件事處理得滴水不漏，讓當(dāng)編輯的媽媽刮目相看，金玲明白了堅(jiān)持真理就是勇敢，她積極向上，心靈里擁有一個(gè)美好的愿望：我要做好孩子。而且金玲常常愛打抱不平，她的同桌尚海整整比她矮一肩，是個(gè)膽小的男生，總是被欺負(fù)，這時(shí)金玲憑借自己的身高體壯，會(huì)勇敢地站出來保護(hù)弱小的尚海。這個(gè)平日被媽媽照顧得無微不至的孩子擔(dān)當(dāng)起了媽媽的角色。金玲自家巷子里修自行車的老人突然去世，丟下五歲的小孫女幸幸無人照顧，金玲把這個(gè)無家的孤兒領(lǐng)回了自己的家，非常細(xì)心地照顧她，但遭到了媽媽的反對(duì)。她正直善良富有正義感和同情心。作者黃蓓佳阿姨把自己的女兒作為原型，刻畫了一個(gè)天真純潔、善良正直，要求進(jìn)步的好孩子——金鈴。三、活動(dòng)成果：1書本劇《小人得志和君子報(bào)仇》在學(xué)校的書本劇比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。3．根據(jù)角色特點(diǎn)，各學(xué)生練習(xí)背誦臺(tái)詞，分工合作進(jìn)行排練。要弄清故事內(nèi)容、人物關(guān)系、人物性格等。2．每位學(xué)生寫一篇讀后感或出一期讀書小報(bào)，進(jìn)行交流?！袢绻疴徳谖覀儼啵乙退鲋呐笥?，更要和她一樣做個(gè)好孩子。也許金鈴能幫幫我，我也可以幫幫她學(xué)數(shù)學(xué)。我相信如果金鈴在我們班，我和她做朋友，也許能比較談得來。比