五年級語文第5課預習(參考版)
2024-11-09 13:54本頁面
【正文】 （教師一邊操作一邊講解）學生自己嘗試三、網(wǎng)上學英語：教師簡單介紹網(wǎng)站學習英語的幾個內(nèi)容：異國風情單詞小動員學生通過同桌合作，一起研究學習英語的方法。這節(jié)課，我們再利用網(wǎng)絡(luò)學習英語吧！有些同學發(fā)現(xiàn)，上次我們學習的時候也發(fā)現(xiàn)了有學習英語的地方，可是不記得網(wǎng)址了，這可怎么辦?。慷?、如何使用收藏夾：老師就教你們一個簡單方便的辦法：單擊菜單欄中的“收藏”將鼠標移到“添加到收藏夾”，單擊在隨后出現(xiàn)的對話框中，單擊“確定”按鈕。（抄寫或打印剪貼于預習本上。查找作者，了解作者一生經(jīng)歷，尤其是寫作該文章時的思想狀況及其文章中表達或包含思想感情的關(guān)系。三、再讀課文，結(jié)合歷史背景，人物經(jīng)歷、文學體裁，讀取相關(guān)的大量信息。二、默讀劃出或標出自己不理解的地方。（預習本）。圈出生字表上的前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音，讀準字音。讀通課文，注意長句子的停頓,努力做到正確、流利。（抄寫或打印剪貼于預習本上。查找作者，了解作者一生經(jīng)歷，尤其是寫作該文章時的思想狀況及其文章中表達或包含思想感情的關(guān)系。三、再讀課文，結(jié)合歷史背景，人物經(jīng)歷、文學體裁，讀取相關(guān)的大量信息。二、默讀劃出或標出自己不理解的地方。（預習本）。圈出生字表上的前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音，讀準字音。讀通課文，注意長句子的停頓,努力做到正確、流利。小組合作學習，對教師的教學功底、教學能力、教學智慧的要求更高了，教師要不斷充實自己的知識，提升自己的綜合素質(zhì)，在實踐中鍛煉自己，成長自己。教者的動機是好的，課堂上也出現(xiàn)了許多精彩的瞬間和令人欣慰的局面：學生的主動參與、積極表現(xiàn)激發(fā)了教師的熱情和靈感，因此，整節(jié)課，本人感覺教得輕松活潑，學生學得興趣盎然。蓬頭稚子學垂綸，（）。（），飛入菜花無處尋。讀了這首詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會到怎樣的樂趣？三、總結(jié)拓展。（5）達標檢測。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！按寰印笔沁@首詞的題目。村居》。如：“ 卜算子大家知道它的意思嗎？詞，有好多種類型。同學們，古代的文學作品，主要有詩、詞、曲。詩中有作者的所見 ——這所見是詩中也有作者的所悟——這所悟是3．學習《清平樂通過朗讀把兩個小童天真、淘氣的樣子表現(xiàn)出來。”讀了這兩句，你好像看到了什么？看到這樣的一幕，假如此時你也和楊萬里立于船上，心中會發(fā)出怎樣的疑問？②“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風?！吨圻^安仁》，合作探究：（1）找出不理解的字詞，共同探究弄懂。詩中有景——這景是，詩中有情——這情是。你看到了什么樣的牧童？請同學們想象一下，牧童會是怎樣歸來呢？再想象一下，如果你就是牧童，你會在月光下想些什么？做些什么呢？而詩人又想借這個小牧童表達什么呢？如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰能將他讀出來？誦讀古詩，感受意境。1．品讀《牧童》，享受童趣：⑴ 草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。交流聽后所感，師生互動評議。2．比較下面多音
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