【正文】 4）學生根據(jù)演示列出算式 11/4= 5）讓學生。讓學生理解分數(shù)加法的算理。三、教具、學具準備：西瓜圖片，圓片，方格卡片 評價設(shè)計：目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，使學生學會解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。教學反思：小學數(shù)學教學活動中的基本任務(wù)是讓學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。完成教科書第95頁“做一做”第2題。3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學生直觀感受。完成教科書第94頁的“做一做”第1題。讓學生再說出一些其他分數(shù)。（二）教學例5讓學生把1分米長的彩紙平均分成10份；把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？ 板書：1/10 把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？ 板書：2/10 3份是它的幾分之幾？ ??讓學生類推出十份之幾就是幾個十分之一。全班交流讓學生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學流程：我們已經(jīng)認識了幾分之一的分數(shù)，大家還想再認識其他的分數(shù)嗎？揭示課題板書：幾分之幾。在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。知道分數(shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分數(shù)的大小。第二課時 幾 分 之 幾學習內(nèi)容：教科書第94頁~95頁。（五）作業(yè)完成第96頁練習二十二的第1~3題。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。（四）比較分子是1的分數(shù)大小出示第一組圖1/2和1/4。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數(shù)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數(shù)。（3）小結(jié)：像1/1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說出理由。2）、指導(dǎo)學生讀寫 3）、學生活動：用紙片折出它的，并寫上。(二)動手操作、探索交流，獲取新知認識 1）、教師演示分蘋果。出示蘋果把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？ 學生說出想法后，教師板書：平均分。教具、學具準備：實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條 評價設(shè)計：目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。第五篇：(最新)人教三年級數(shù)學上冊第七單元教學設(shè)計第七單元 分數(shù)的初步認識 第一課時 認識幾分之一學習內(nèi)容：教科書第91~93頁。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。各學習小組交流，你看到了什么？全班交流師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，??。復(fù)習質(zhì)量單位（1）讓學生說一說你認識了哪幾個質(zhì)量單位。教學流程一）復(fù)習長度單位和質(zhì)量單位復(fù)習長度單位：（1）讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。學習重點、難點 能聯(lián)系生活 評價設(shè)計：目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學知識。指導(dǎo)學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。二）單位名稱之間的換算讓學生獨立完成教材中的例7匯報總結(jié)單位名稱的換算方法。（2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？（3）匯報；小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。認識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。（2）、猜一猜老師約有多重。學習難點學會估計生活中的物體的質(zhì)量 評價設(shè)計：目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。使學生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣。目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 學習目標讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。最后通過練習讓學生了解并掌握噸與千克之間的簡單換算及質(zhì)量單位的合理運用。教材先通過碼頭裝卸貨物的情景、通過集裝箱、貨車運載大宗物品的場景，讓學生感受到生活中“噸”的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，提示了噸與千克之間的進率1 噸=1000千克。學情分析：對于噸這個質(zhì)量單位，學生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸并不多。接著教材結(jié)合學生的生活實際，通過推算體重幫助學生哇加深1噸=1000千克的認識。教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，層次清楚，由易到難，便于學生理解和掌握。通過本課題教學，使學生對重量單位有比較全面的認識和理解。讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生的數(shù)學應(yīng)用意識，激發(fā)他們對數(shù)學學習的熱情。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？ 三）全課總結(jié)讓學生說說你游數(shù)學王國你的有什么收獲！教學反思：通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。（把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度）同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是同一胞。二）鞏固、運用（出示數(shù)學王國里的數(shù)學景象）師：嘩！數(shù)學王國多美呀！有樹，有花，還有??。第三道門：鎖上標有5千米2000米、1000米+4千米6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè)。培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力。這樣，學生在生動具體的情境中建立1千米的概念，體驗充分、思維活躍，對長度單位也有了一個比較完整的認識，整節(jié)課充滿生命的活力。??學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教材中介紹了換算的推理過程，目的是使學生碰到這類問題知道該怎樣去想，但學生做題時，只要求寫出結(jié)果，不必寫出推理過程。如例1是把高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)，即從1千米是1000米，推想出3千米是3個1000米，就是3000米；例2是把低級單位的單名數(shù)換算成高級單位的單名數(shù)，即從1000米是1千米，推想出5000米里有5個1000米，就是5千米。因此，在教學時要引導(dǎo)學生聯(lián)系實際來加深對千米的認識。帶學生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠。（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？（3）讓學生討論從學校門口到什么地方是非曲直千米。教學流程 一）復(fù)習讓學生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？填空：1千米=（）米 1米=（）厘米 1米=（）分米 1分米=（）毫米二）學生實踐（把全班學生分為10個小組進行測量）到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠。培養(yǎng)學生操作能力 評價設(shè)計：目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。學習重點、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。學習目標：認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米?！蔽以诶斫饨滩淖鹬亟滩牡幕A(chǔ)上，把教材與我們班級學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，借助生活里的素材，如我們學校125米一圈的跑道、50米長的教學樓走廊，學生們放學回家三條不同路上的1千米路程等等，把學習內(nèi)容再具體化，拉近教材與學生之間的距離。學情分析：《數(shù)學課程標準》中談到：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。接著，展示學生比較熟悉的運動場400米跑道上運動的場景，目的是讓學生感受1千米，知道1千米＝1000米。因此，學生還是具有一定的認知基礎(chǔ)的。第 四 課 時 千 米 的 認 識學習內(nèi)容教材第8頁例四內(nèi)容分析：《千米的認識》是人民教育出版社課程標準實驗教科書三年級上冊《測量》中的一個內(nèi)容，這一單元的教學是使學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。匯報板出：1千米=1000米舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？ 三）鞏固知識、動用知識：指導(dǎo)學生完成練習二第一題和第四題。讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。小結(jié)：千米是比米大的長度單位。教學流程：一）認識千米學生匯報到路邊觀察到什么。評價設(shè)計：目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。學生學習重點是建立1千米的長度觀念，而整個學習活動也都是圍繞這個重點展開的。進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。這樣，學生在生動具體的情境中建立1千米的概念，體驗充分、思維活躍，對長度單位也有了一個比較完整的認識，整節(jié)課充滿生命的活力。??學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學生對所學內(nèi)容的直接經(jīng)驗，增強學生學習的積極性。教材提供的教學內(nèi)容充分考慮到這一點，通過情境圖，將學生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。在此之前，學生已經(jīng)學習了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。六）全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲！教學反思：整節(jié)課與生活實際密切聯(lián)系，運用了動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，使學生既掌握知識，又學會學習。出示課件讓學生認識幾分米 四）用分米量量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）五）鞏固發(fā)展練習一的第三題判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯誤的打“ ”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）填空：5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米學生獨立完成練習三第4題教和第五題。閉上眼睛想一想1分米有多長。板出：1分米=10厘米讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。師：昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？ 生：??兩人為一組測量桌面的長、寬。目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè)。：在動手操作、合作交流中提高參與學習的意識，體驗學習的快樂，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。學情分析：根據(jù)學生年齡小，生活經(jīng)驗不豐富等特點，再根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，并在生活中靈活運用；學習目標：：使學生認識長度單位分米，建立分米的長度表象，會進行簡單的換算；學會選擇合適的長度單位度量物體的長度，及在實際生活中靈活運用。第 二 課 時 分 米 的 認 識學習內(nèi)容：課本223頁 課程標準：這節(jié)課是在前面學習過長度單位厘米和米的基礎(chǔ)上，,使學生對長度單位有一個比較完整的認識。接著通過猜測、驗證，既拓寬了學生的思維空間，又運用了“猜測——驗證”的學習方法。八）全課小結(jié)。指導(dǎo)學生完成練習一的第一、第二題。六）認識厘米與毫米之間的進率讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。閉上眼睛想一想1毫米有多長。讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。師：你是怎么想的？生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學書的厚有1個指甲長那么厚。教學流程 一）引言二）估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。評價設(shè)計：目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。學習重點認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。培養(yǎng)學生的估測意識和能力。他們從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，在輕松的氛圍中通過觀察、操作、比較等一系列活動，互相合作，集體探討，獲取知識，應(yīng)用知識。學情分析：新課程要求教師在教學過程中與學生積極互動，共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關(guān)系。因此，本節(jié)教學不僅是學生今后進一步學習的重要基礎(chǔ)，也為提高學生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。這時，水到渠成的學習“毫米的認識”，能讓學生對長度單位有一個比較完整的認識。第四篇：(最新)人教三年級數(shù)學上冊第一單元教學設(shè)計第一單元 測 量第 一 課 時 認識長度單位 —— 毫米學習內(nèi)容教材第2—3頁的內(nèi)容及練習一第1至第2題。⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。⑷學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數(shù)學書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。二、新授 1．教學例5 ⑴摸一摸數(shù)學書的面，是什么形狀的？⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學生獨立完成。3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。評價設(shè)計：目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。第六課時 估 計學習內(nèi)容：教材第45頁例4例5，46頁練習學習目標：通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學生估計的意識和動手操作的能力。三、活動練習四人小組合作量一量，填一填。這個長方形的周長是多少？如圖： ⑴獨立完成⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？ ⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ ⑵在四人小組里說說你是怎么算的。⑵集體訂正。3．課本44頁第二題：出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。練習過程：一、基礎(chǔ)練習1．用自己的話說說什么叫做周長。第四課時 長方形和正方形的周長練習內(nèi)容：