【正文】 。5+5=6 9—32=12 48247。6+9247。8—4= 20—63247。（板書）三、練習，再計算。（找2個同學說）。9—4= 20+48247。教師：同學們總結的真好，現(xiàn)在我們來做幾組小練習，看看誰學得最好，請你觀察這個綜合算式，應該先算哪一步，再算哪一步，最后口算出結果。剛才我們通過為春游準備午餐，一起認識了乘加，乘減的混合運算，現(xiàn)在請大家再來看看這些綜合算式，（出示）想一想像這樣有乘法，又有加法或減法的綜合算式，我們應該先記算哪一步呢？學生：都應該先算乘法，再算加法或減法。教師：你的思路真清楚，那這個算式應該怎樣計算呢？學生：先算44=16，也就是4個面包用去16元，再用小明帶的20元錢減去用去的16元就是剩下的錢數(shù)。教師：相信同學們也計算出了自己買東西要花多少錢了吧，小明也準備了午餐，但是小明在買東西的時候，遇到了困難，你們想幫助他嗎？教師：你們真是樂于助人的好孩子，我們來看看小明遇到什么困難，小明帶了20元，想買4個面包，他想請大家?guī)退闼悖€能剩多少錢呢？你們會列示嗎？把你的想法寫在練習本上。教師：快結合這幅圖猜猜這位同學想買什么？這個綜合算式該怎樣計算？教師總結：通過剛才的學習，我們知道了在一個算式中如果有乘法有加法，我們應該先算哪一步呢？學生：先算乘法再算加法。教師小結：現(xiàn)在我們一起回顧一下這三位同學的想法，請你認真觀察，動腦筋想一想，這三種方法之間有什么聯(lián)系嗎？教師：細心的同學一定發(fā)現(xiàn)了，這三種做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元？都要先計算三盒牛奶的錢數(shù)再用三盒牛奶的錢數(shù)與一包餅干的錢數(shù)這兩部分合在一起就是要求總錢數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)這三種方法之間的聯(lián)系了嗎？教師：那老師想問問你們，像這樣有乘法又有加法的綜合算式，我們應該先計算哪一步呢？學生：先計算乘法再計算加法。教師：我們一起來看看這兩個算式① 23＋7② 7＋23學師：觀察這兩個算式應該怎樣計算呢？學生1：23＋7先算23=6（元）也就是三盒牛奶的錢數(shù)，再用三盒牛奶的錢數(shù)加上一包餅干的2元就是一共花的錢數(shù)。教師：三位同學說的都很好，老師告訴你們第2個同學和第3個同學列的算式叫做綜合算式，也就是我們今天要學習的混合運算。小紅為春游活動準備了午餐，她想買3盒牛奶和1包餅干，一共要花多少錢呢？你能幫小紅列式計算嗎？把你的想法寫在本上。教師：看，這是超市的食品專柜，從圖中你都知道了什么？學生：一包餅干7元，一個面包4元，一個蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可樂3元。教學難點：知道混合運算的運算順序。：培養(yǎng)良好的學習習慣和數(shù)學的意識。第一課時：混合運算教學目標：：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。過程，理解并掌握兩步混合運算的順序。情感態(tài)度：使學生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學習興趣和敢于探索的科學精神，訓練學生養(yǎng)成認真審題、仔細驗算的良好習慣。培養(yǎng)學生遷移類推的能力，提高計算能力。教學目標知識技能：使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。使學生對學習有興趣，留給學生學習思考的空間。因此，在讓學生獨立計算時進行演繹推理，經(jīng)歷“觀察算式——回憶運算順序——規(guī)劃計算步驟——按次序進行計算——反思并積累體會”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學思考的能力，又提升了掌握運算順序的水平。學情分析運算順序是人們共同遵循的計算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。在教學過程中結合具體情境，體驗運算順序規(guī)定的合理性，幫助學生理解應該先算什么，再算什么。算完后，在小組里互相說一說自己計算的順序，先算了什么，再算的什么。（邊說明邊板書）指出第二步要再寫等號，等號和上面對齊，再寫出得數(shù)（板書）揭示：像這樣的計算過程就是用遞等式計算。）說明：在計算綜合算式時，可以把先算的一步劃線，提醒自己注意運算順序。像這樣，含有兩種或兩種以上的運算的算式，通常叫混合運算（3）學習書寫規(guī)范，應用運算規(guī)則。解答后，讓學生交流自己是怎樣算的。（1）分析解題思路，初步感受規(guī)則。知識講解（難點突破）二、嘗試探究，明確規(guī)則。教學過程導入一、創(chuàng)設情境，導入新課，吸引學生的興趣。問題。今天這節(jié)課我們學習了什么知識？與前面學習的混合運算有什么不同？計算時要注意什么？二年級數(shù)學《混合運算》教學設計6課題名稱同級混合運算教學目標同級混合運算重點分析本節(jié)課主要內(nèi)容有“掌握含有加、減法或乘、除法同級運算的兩步式算式的運算順序的脫式計算”和“初步體會用綜合算式解答兩步計算的實際問題”兩方面的內(nèi)容，重在梳理混合運算的順序和脫式計算的方法。4．拓展提高：有能力的學生也可引導他們直接求第二問。2．學生獨立完成，指生板演，教師巡視指導。（出示教材第49頁“做一做”第3題）1．學生獨立完成，指生板書綜合算式，教師巡視指導。（4＋2）1．每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？ 2．學生獨立完成，體會“小括號”在混合運算中的作用。4＋2 （4＋5）7 72－18247。（二）說出各題的運算順序并計算（課件出示教材第49頁“做一做”第2題）4＋57 （72－18）247。（8－2） 34－（28－13） 6（7＋2） （88－56）247。7 （1）上、下兩個算式有什么不同？ （2）在進行脫式計算時要注意什么？ （3）小括號在這里起到什么作用？（改變運算順序）三、鞏固深化，綜合應用 。 7（7－5） （77－42）247。72．指生說說各題的運算順序，然后獨立完成，同時指生板演，教師巡視進行個別指導。1．脫式計算。3．這兩道題有什么相同之處？（都含有小括號）4．引導學生歸納：算式里有括號的，要先算括號里面的。（課件出示例3） 7（7－5） （77－42）247。（一）嘗試練習，引出規(guī)定。（三）導入新課，并板書課題 。2．比較算式，全班交流。2．學生獨立計算，并指生板演，然后全班交流，明確每題的運算順序。（一）計算（課件出示出示下面各題） 75－36＋24 25－20247。教學準備：課件等。教學重點：掌握含有括號的混合運算的運算順序。4．培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解決問題和積極參與學習活動的能力。2．理解并掌握含有括號的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。二年級數(shù)學《混合運算》教學設計5教學內(nèi)容：教材第49頁中的例3及相關內(nèi)容。）五、小結、作業(yè)在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。2 ○ 13＋56247。9247。9＋2問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序進行計算?要先算什么？再算什么？（在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。）四、鞏固練習（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來20－8247。3＝7＋4＝11問題：？？再算什么?小結：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。）（二）反饋交流，總結混合運算的順序分步算式綜合算式綜合算式43＝12 12＋7＝19問1：這道題我們先算什么？再算什么?2：為什么先算43？43＋77＋（43）=7+12 =19＝12＋7＝19在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。 12＋4＋30＝247＝6247。教學難點：理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。課時計劃：1課時教學重點：正確理解和運用含有兩級混合運算的39。使學生理解和掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。5）（學生試做）