【正文】 。②說說香菱《詠月》第三稿好在哪里?？梢娞斓刂凉?。準(zhǔn)此，也可以擬定實(shí)踐方案如下：探究的目標(biāo)是：①香菱的美好資質(zhì)及作者塑造這個(gè)人物形象的意圖；②從香菱學(xué)詩(shī)有成看大觀園中的人際關(guān)系。更有甚者，人們還會(huì)因此而反思：如果不是她住到大觀園里來，有眾多姐妹關(guān)心她，指導(dǎo)并鼓勵(lì)她，她的才能豈不永遠(yuǎn)埋沒下去，不為人知？這又表明大觀園是一個(gè)與外面黑暗世界形成強(qiáng)烈反差的光明天地。作者在給她的讖語中曾寫道：“根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。例二：《香菱學(xué)詩(shī)》本文記薛蟠侍妾香菱學(xué)習(xí)寫詩(shī)的經(jīng)過，看似閑筆，其實(shí)也是有深意的。突破口是：“智取”的行動(dòng)算得起義否？補(bǔ)充資料：①在介紹《水滸》梗概時(shí)略說梁山起義軍發(fā)展的幾個(gè)階段：晁蓋、吳用等初建根據(jù)地；擴(kuò)編隊(duì)伍，大戰(zhàn)官軍并消滅地主武裝；臨時(shí)性出擊，攻城略地。由此看來，這次行動(dòng)雖談不上起義，但至少表明晁、吳等人已具備了起義的條件，可算得起義的前奏──待到后來，在石碣村擊敗前來“捕盜”的官兵，隨后又奪取了梁山泊的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，組織隊(duì)伍迎戰(zhàn)大批官軍，這就順理成章地揭開了起義的序幕。其次，搶劫的直接對(duì)象一個(gè)是權(quán)勢(shì)煊赫的統(tǒng)治者當(dāng)朝宰相蔡太師（受禮人），一個(gè)是一府之長(zhǎng)的梁中書（送禮人），搶劫的后果不言而喻，沒有超人的膽略，決不會(huì)貿(mào)然行事。（1）從課文實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)?shù)卮_定探究的目標(biāo)，不貪多而務(wù)求有得；（2）補(bǔ)充介紹有關(guān)的資料，必要時(shí)可指定學(xué)生課前閱讀小說中有關(guān)的章節(jié)；（3）選定突破口，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。這屬于教學(xué)實(shí)踐范疇，一定要有充分的準(zhǔn)備，并合理地安排教學(xué)步驟，才能取得良好的效果。靜止地孤立地看待課文中的人物和事件，是審視中的大忌。又如范進(jìn)和張靜齋，同是科舉中的得意人，但一個(gè)老實(shí)，一個(gè)刁鉆，經(jīng)比較后也可以看得分明。以同類事物作比較，是鑒別事物好壞、高低的一種方法，可以凸現(xiàn)事物的特質(zhì)?！都t樓夢(mèng)》里的許多人物都應(yīng)當(dāng)如上所述用發(fā)展的眼光來進(jìn)行觀察（對(duì)其他長(zhǎng)篇小說中的人物亦當(dāng)如是）。但是，如果再看看她過去十多年在拐子家中以淚洗臉的生活和后來薛蟠及其正室對(duì)她的凌辱狀況，就一定會(huì)感到當(dāng)前這些日子是她短促一生中難得的美好時(shí)光，仿佛一天陰霾消凈，眼前一片晴明，正由于她的境遇有這樣的變化，她的美好資質(zhì)──對(duì)前人詩(shī)作的捷悟、對(duì)詩(shī)境的執(zhí)著追求，終于顯露了出來。只看現(xiàn)在，這是用靜止的眼光觀察人物，不會(huì)看得深遠(yuǎn)；把過去、現(xiàn)在、今后全看到了，才會(huì)有發(fā)展的眼光，能有所發(fā)現(xiàn)。注意人物性格的歷史。這正是楊修活動(dòng)的大背景，認(rèn)識(shí)這個(gè)大背景，才能看出楊修被殺這件事的實(shí)質(zhì)?？墒?，如再聯(lián)系他曾參與魏王繼承人斗爭(zhēng)的事實(shí)來看，情形就不同了，因?yàn)檫@樣的斗爭(zhēng)已將他置身于險(xiǎn)惡的政治環(huán)境之中，特別是在曹植已經(jīng)失勢(shì)的條件下，他早晚難逃一死（曹植的另外兩個(gè)謀士丁儀、丁廣兄弟在楊修之后被殺可為旁證）。例如楊修在曹劉漢中之戰(zhàn)的末期從夜間口號(hào)“雞肋”看出曹操有退兵意因而自作歸計(jì)，這顯然是一種干犯軍紀(jì)的行為，是他恃才放曠的性格所使然，由此而招致殺身之禍毫不足怪。下面試以本單元的課文為例，說說審視中應(yīng)當(dāng)注意的幾件事：注意人物活動(dòng)的大背景。俗語云：“條條道路通羅馬。自然，讀原著是一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)，很難一蹴而就，但我們決不應(yīng)放棄這個(gè)方面的努力；更何況這個(gè)“一斑”跟“全豹”之間本來就存在著這樣那樣的內(nèi)在聯(lián)系，只要善于發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系，即便不能使學(xué)生達(dá)到“窺一斑而知全豹”的境地，總也可以稍稍擴(kuò)大他們的眼界，多少懂得一點(diǎn)閱讀全書的門徑。但是，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看問題，這樣的教學(xué)方式卻又并非盡善盡美。這種情況相當(dāng)普遍。這類課文體制一般不大，而寫人物往往限于表現(xiàn)其性格特征的某一側(cè)面，故事幾乎全是圍繞著一件具體的事而逐步展開，有完整而生動(dòng)的情節(jié)，從整體看都具有相對(duì)的獨(dú)立性。交流，評(píng)價(jià)。找出全文的判斷句。有感情的朗讀課文，掃除文字障礙讓學(xué)生以小組為單位參考注釋疏通全文大意，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。研讀課文，把握主旨。了解作者的思想感情。討論 寫遷客騷人的悲喜的目的是什么？怎樣理解“先憂后樂”這句話。全班交流，評(píng)價(jià)。老師朗讀集體朗讀 練習(xí)朗讀，自由朗讀 小組交流，評(píng)出組內(nèi)最好的。具書掃除文字障礙。介紹作者 結(jié)合書下注釋了解。（二）教學(xué)步驟：教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入：由本課的名句導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)解釋意 結(jié)合自己的預(yù)習(xí)解釋。了解古人的思想和憂樂觀。岳陽樓記（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)和積累文言詞語。思考，寫作，交流。概括各段段意。用自己喜歡的方式自讀課文 自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫，作批注。但是，有的地方 進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的人卻爭(zhēng)相去捕蛇，這是為什么？請(qǐng)同學(xué) 們看課文。反復(fù)誦讀文本，感悟作者的思想感情。體會(huì)對(duì)比、襯托的寫法。動(dòng)自己的多種感官仔細(xì)觀察身邊的山水景觀，試寫 一篇山水游記。此中真意，欲辨忘言情切切。游魚戲石，奇峰寒樹聳云闕。節(jié)和諧的詩(shī)一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩(shī) 情：風(fēng)煙散盡，天山共青水一色。談體會(huì)，收獲。）思考，交流，如： 綠樹村邊合，青山郭外斜。橫柯上蔽，在晝 猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。交流討論。）你是從文中哪一句話中看出作者崇尚清高隱逸、鄙視世俗官場(chǎng)的思想感情的？拓展延伸：同學(xué)們，《與朱元思書》描山繪水精妙無比，讓我們流連忘返，其實(shí)在我們古代詩(shī)詞里有許多 描寫山水的名句，你能寫出幾句來嗎？小結(jié)本文學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們一定有不少收獲，你能總結(jié)這節(jié)課你們都收獲了哪些？同學(xué)們說得真好！讀《與朱元思書》，猶如 賞一幅山水寫意的圖畫，因?yàn)樗刑厣r明的景 物，更有明朗灑脫的畫意；讀《與朱元思書》，如同讀一首好詩(shī)，因?yàn)樗粌H使用辭藻雋永、音品讀，思考?！蹦?么作者寓于山水間的感情是怎樣的呢？思考半分 鐘后，開通我們的“自由論壇”。”的 模式交流對(duì)美文的感受。神游佳境：讓我們就帶著這一份美感再次品讀這篇文章，然后分四人小組在一起交流，采用“我讀，感受到。投影重要詞句，交流譯文。下面我想請(qǐng)三個(gè) 師生評(píng)議。文章，老師都有點(diǎn)陶醉了，但還是別忙，為了 更好理解文章，下面我們還是先來疏通文意，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋，四人一小組合作交流，如有困難詞句，可隨時(shí)提出來，老師愿和你一 起分享。要讀其文，感其美，匯其情。（老師示范讀，配樂《高山流水》）面對(duì)如此美文，不親自品讀品讀，豈不遺 齊讀全文。讀文解義：對(duì)于這樣出色的寫景美文，需要我們好 聽，感受。們要有仁智之人的修養(yǎng)，就要會(huì)陶醉于山水。（二）教學(xué)步驟：教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入：古人云：“仁者樂山，智者樂水。能調(diào)動(dòng)豐富的想象拓延本文的意境。先自學(xué)課文 借助注釋，組內(nèi)交流，全班交流評(píng)價(jià)老師解疑 同學(xué)提問學(xué)習(xí)文言詞語 練習(xí)小結(jié)課文 交流與朱元思書（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過書下注釋和同班互助了解文義。指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。練習(xí)朗讀。學(xué)生活動(dòng)聽 記 朗讀全文?；卮穑u(píng)價(jià)，補(bǔ)充。老師朗讀集體朗讀自由朗讀 思考、練習(xí)、交流再讀課文。（二）教學(xué)步驟：教師活動(dòng)導(dǎo)入：由成語“世外桃源”導(dǎo)入。加強(qiáng)閱讀，體會(huì)語言的優(yōu)美。桃花源記（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解本文反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。借助注釋和工具書自學(xué)課文 自學(xué)交流成果 先小組，后推薦全班交流。讀給大家聽。文字障礙。品。學(xué)習(xí)這篇文章，對(duì)今天的人來 說，也是很有啟發(fā)的。不同的是，法國(guó)人的造反多是為了平等、自由等民主的權(quán)利，中國(guó)人的造反是為了求 生存，求安穩(wěn)，換一個(gè)明君，做一個(gè)順民。一是法國(guó)人，一是中國(guó) 人。（二）教學(xué)步驟：教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入：世界上有兩個(gè)民族的起義史或曰造反史聽，思考。理解一些特殊文言詞語的用法。了解陳涉起義的原因和經(jīng)過。反復(fù)誦讀課文，能夠準(zhǔn)確背誦課文。通過品味語言，欣賞文言詞語，了解文言文常見句式的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生掌握課文中常用實(shí)詞的意義和常用虛詞的意義和用法，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。課堂上通過反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)本單元課文，首先要引導(dǎo)學(xué)生讀懂原文。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠結(jié)合課文注解進(jìn)行閱讀，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主合作的探究活動(dòng)。穿越時(shí)空的隧道，我們將隨著司馬遷去探究陳涉起義的原因和經(jīng)過，隨著陶淵明去觀賞世外桃源，隨著吳均去欣賞富春江山水的奇麗多姿，隨著柳宗元去感受賦斂之毒甚于蛇、苛政猛于虎的道理，隨著范仲淹去體會(huì)仁人志士的思想情操。互動(dòng)游戲：讓學(xué)生將課前收集拿到好友中互相猜，進(jìn)行口語交際。猜謎游戲。第四課時(shí)口語交際學(xué)生自己讀對(duì)話，了解本次口語交際的內(nèi)容。學(xué)生自主完成“寫給他們的話”。同桌交流一下玉米、松、竹、梅、蜘蛛各有哪些優(yōu)點(diǎn)。4 全班集體反饋。第二課時(shí)探究與發(fā)現(xiàn) 學(xué)生自己讀句子，了解句子內(nèi)容。全班交流。四 讀一讀學(xué)生自讀故事，了解故事內(nèi)容。4．指名試著背一背。2．思考文后總是再同桌交流。5．全班匯報(bào)：每組句子中讀有一個(gè)“被”字。3．全班交流。1．學(xué)生自由讀句子。6．全班匯報(bào)。4．學(xué)生看書試著說幾個(gè)這樣的字。3．全班集體反饋，教師總結(jié)。1．學(xué)生自己讀字、詞，思考每組字有什么規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)熟字去偏旁的識(shí)字方法，并用該方法認(rèn)識(shí)新字。熟讀、會(huì)背妙語格言。課題： 語文樂園五 4課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)熟字去偏旁的識(shí)字方法，并用該方法認(rèn)識(shí)新字。三、擴(kuò)寬視野。教師簡(jiǎn)單介紹這首古詩(shī)，學(xué)生邊看圖邊聽?？凑l最快把這首古詩(shī)讀通。教師示范讀。一、談話導(dǎo)入：今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明、機(jī)靈的小孩，他在干什么呢？板書課題。通過看圖讀詩(shī)，了解詩(shī)文大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈。教學(xué)難點(diǎn)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“蓬、稚”等5個(gè)生字，并學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中正確使用。逐步培 養(yǎng)學(xué)生多讀自悟古詩(shī)的能力；能夠讀出古詩(shī)的韻味。有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。B類：有感情地朗讀這篇課文。能把課后生字組成課文中的詞語。再讀積累：【5分鐘】嘗試模仿：像老師這樣有感情朗讀；討論釋疑：【8分鐘】（1）討論：課文讀了這么多遍，能說說你的收獲嗎？（2）釋疑：還有不明白的地方嗎?三、和諧發(fā)展：合作演讀：【68分鐘】（1）小組合作（2）反饋交流：注意要跟別人不一樣，【注意表演與觀察】拓展積累：【23分鐘】（1）同學(xué)們，為什么威靈頓將軍的部隊(duì)幾乎沒有取勝的希望了，為什么又奪取了最后的勝利？（2）口語交際：聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劜晃防щy的故事。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這一課中的生字詞朋友，還提出了許多疑問，現(xiàn)在，咱們就來從課文里找答案吧。