【正文】 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)想象空間，使學(xué)生憧憬美。”變成“……”，那是什么意思呀？發(fā)揮想象還有哪些好友和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。）②天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，聽后說(shuō)一說(shuō)你似乎看到了什么、聽到了什么、感受到了什么？①誰(shuí)曾經(jīng)在院子中，天高地闊的吃過(guò)晚餐，談?wù)勀愕母惺?。在語(yǔ)文課堂上能讓孩子自由對(duì)話，能聽到孩子充滿個(gè)性的朗讀，并且樂(lè)此不疲；能讓孩子充分地與文本、學(xué)生、教師三者之間進(jìn)行對(duì)話，特別是生生之間的對(duì)話，并能讀出自己個(gè)性化的理解，在讀中感悟，讀中感知，提升自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造。當(dāng)我們用兩只眼睛去讀這個(gè)溫馨美滿的雞的一家時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們靜心想一想，作者僅僅是在寫一個(gè)溫馨美滿的雞的一家嗎？從字里行間我們還體會(huì)到了什么？（鄉(xiāng)村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氛圍，一種溫暖樸實(shí)的文化?！蹦銖倪@個(gè)句子中體會(huì)到了什么？在你的眼中，雞的一家生活的怎么樣呀！誰(shuí)能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現(xiàn)在大家面前？同學(xué)們，歌德說(shuō)，會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書的文字，另一只眼睛看到紙的背后。）【設(shè)計(jì)意圖】閱讀中，教師可通過(guò)品味重點(diǎn)詞句的方法引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)、感悟，也可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，通過(guò)眼看、口誦、耳聞、心思多種感官聯(lián)合加工，把靜態(tài)文字變成有生命的，從而發(fā)展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也使學(xué)生的閱讀行為獲得個(gè)性化的感悟。誰(shuí)讓你的心頭一動(dòng)，“探”字還可以用哪個(gè)字來(lái)代替，如果把“探”字換成“長(zhǎng)”字，好不好？（作者的用詞是多么的精妙、生動(dòng)，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么耐人尋味呀！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“探”字讓我們體會(huì)出了這么多。三、品味朗讀：你認(rèn)為作者描繪的哪一幅圖畫最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。（出示課件）③鄉(xiāng)村生活的美好需要我們用心去體會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫，“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象？④文中有一句話概括了文章的內(nèi)容（鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。二、整體感知：①自由讀文，讀準(zhǔn)子音，讀通句子。把你眼中最美的風(fēng)景介紹給大家，啟迪學(xué)生生活中美無(wú)處不在，美就在我們身邊。你能把自己眼中最獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，介紹給大家嗎？我們北方的鄉(xiāng)下人家有這么多優(yōu)美的風(fēng)景，那南方鄉(xiāng)下人家是怎樣的呢？這節(jié)課，就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進(jìn)南方的鄉(xiāng)下人家，走進(jìn)平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園風(fēng)光的美好。教學(xué)方法：自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情?！癫贾镁C合性學(xué)習(xí)內(nèi)容鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。③全班交流?！裢卣拐Z(yǔ)言①自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。②有感情地朗讀全文。如：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。②小組合作交流。●指名讀文，交流欣賞。③可以作為導(dǎo)游向大家介紹鄉(xiāng)下人家。●學(xué)生整體感知你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩(shī)怎么樣？你有什么感受？發(fā)表一下你的感受吧！①可以像老師這樣吟詩(shī)。紡織娘高唱甜蜜。小橋流水戲鴨。春雨竹筍鮮花。⑥全班交流，教師指導(dǎo)解疑。思考：作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的？抓住了哪些生活的場(chǎng)景？④默讀課文，自由學(xué)習(xí)，畫出自己不理解的地方。、優(yōu)美恬靜。②邊看圖邊讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②今天，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。④有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。②想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說(shuō)說(shuō)你的感受。③認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分?！穹e累語(yǔ)言①有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。，怎樣理解這句話？。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。（擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然）、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。②全班交流，指導(dǎo)朗讀。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽，讓我們一同來(lái)感受美、品味美。 m236。●教師小結(jié)，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！●寫寫生字，記記新詞ch225。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？④組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。教師重點(diǎn)指導(dǎo)巢字的音和形；冠率的音、形、義?！褡杂勺x文，整體感知①自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。課前準(zhǔn)備實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。③學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。四、板書設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家房前花屋后竹《春》雞───大踏步走自然和諧別有風(fēng)趣鴨───見人不驚奇趣迷人吃晚飯───搬到門前(夏)紡織娘───催人入夢(mèng)(秋)鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字冠率。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，明確課文主旨：⑴ 齊讀這一自然段。全班交流，教師點(diǎn)撥：抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活，體會(huì)他們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情感，同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫作手法，感受生動(dòng)的語(yǔ)言美。填空：雖然( )但是( )二、研讀品味，感受鄉(xiāng)下生活的美作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧?kù)o的田園風(fēng)光美，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧?kù)o的田園風(fēng)光美，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。因此，我想課前預(yù)習(xí)的效果是很重要的，它直接關(guān)系著課堂教學(xué)的效果。開始部分的糾正字音耗費(fèi)了太多的時(shí)間，而后面重點(diǎn)的讓學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)，就展開的不夠。學(xué)生通過(guò)看圖、讀文、想象再朗讀的過(guò)程，已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好，多多少少地體會(huì)了自己深處鄉(xiāng)間的一種幸福感。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法。讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園生活的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣。我所在的學(xué)校本身就處在農(nóng)村，因此班上的同學(xué)大都來(lái)自于農(nóng)村，但是他們有種“身在福中不知?！钡母杏X(jué)、也就是說(shuō)，對(duì)于鄉(xiāng)村田園風(fēng)光，他們都習(xí)以為常了，所以就不太在意、盡管這樣精美的文質(zhì)，也不能夠深深地吸引他們、但我還是試了一下?！景鍟O(shè)計(jì)】鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景無(wú)論何地?zé)o論何時(shí)屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）四處：雞（悠閑自得）小河：鴨（快樂(lè)游戲）門前：吃晚飯（和諧自然）夏天瓜架上：紡織娘（快樂(lè)歌唱）秋天【披文入情──《鄉(xiāng)下人家》教后反思】《鄉(xiāng)下人家》描寫的是一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時(shí)令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來(lái)的嫩筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下邊吃晚飯，邊閑話家常，其樂(lè)融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，使人如臨其境，仿佛在與鄉(xiāng)下人家一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂(lè)趣、這篇文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。自由閱讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。）三、整體回顧，延伸拓展剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。合作學(xué)習(xí)，感受美：同桌一起細(xì)細(xì)品味讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說(shuō)說(shuō)自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生詞卡片，指名讀。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q。五、指導(dǎo)書寫生字生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景：（瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖 鴨群覓食圖 院落晚餐圖 月明人靜圖）全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義：教師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。（或者這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）全班交流：教師導(dǎo)語(yǔ)：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對(duì)課文進(jìn)行深入的理解，這就需要同學(xué)們善于提出問(wèn)題，因?yàn)槿魏蔚摹岸倍际菑摹耙伞遍_始的那些有助于你讀懂課文的問(wèn)題，也就是疑問(wèn)，就是有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。練習(xí)將課文讀通順。第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入出示課文插圖，指導(dǎo)看圖：⑴ 通過(guò)看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？⑵ 從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺(jué)？導(dǎo)入：這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者陳醉云是怎樣描繪的呢？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。課文插圖的掛圖及投影片。圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。斜陽(yáng)晚風(fēng)舞紅霞，夏鳥秋蟲唱人家。五、布置作業(yè)附：教師本人創(chuàng)作的下水詩(shī)：鄉(xiāng)下人家長(zhǎng)藤綠葉青紅瓜，花開依時(shí)春筍拔。欣賞P104《在天晴了的時(shí)候》。交流品評(píng)。小結(jié)作者的寫作方法和寫作順序。集體交流。這一大環(huán)節(jié)與第三個(gè)環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，使教學(xué)目標(biāo)得以進(jìn)一步落實(shí)。段的回顧、寫法小結(jié)是讓學(xué)生從片段回歸整體，不僅從內(nèi)容上，更是從寫法上獲取對(duì)他們更有用的信息。情景融一體，下筆如有神。作者所運(yùn)用的豐富的色彩詞，多么像一位出色的畫家在調(diào)配顏料；對(duì)比、擬人的寫法，生動(dòng)地描繪出鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨(dú)特迷人之處?？粗@鄉(xiāng)村風(fēng)景，作者 ，我也 。二是教師的導(dǎo)跳出了純內(nèi)容的束縛，使學(xué)生從欣賞景物到融入情感，再到感悟作者情景交融的寫作方法，一唱三嘆，層層深入。 [板：鮮嫩、成群]讀中想象：抓住“探”字，想象“雨后春筍”的畫面。②多種形式反復(fù)誦讀。[配樂(lè)]范讀。（三）精讀風(fēng)景之二——“門前鮮花”學(xué)生匯報(bào)。 [板：別有風(fēng)趣]感悟?qū)Ρ葘懛?。②星?jí)思考題：作者用什么方法寫出風(fēng)景的獨(dú)特迷人？[備注：（二）（三）（四）根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的回答順序而生成，可能出現(xiàn)變序情況。最獨(dú)特迷人的地方在哪兒？這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)2自然段。初讀課文的環(huán)節(jié)直奔中心，并且讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞質(zhì)疑，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，生成學(xué)習(xí)目標(biāo)；整體感知時(shí)讓學(xué)生圈畫景物，進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，初步感知順序。感知順序。學(xué)生匯報(bào)并質(zhì)疑，生成學(xué)習(xí)目標(biāo)。用“率領(lǐng)”造句。]二、初讀課文，整體感知（一）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字檢查生字詞讀音。他們與綠樹紅花為友，邀清風(fēng)明月相伴……生讀課題。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡事物中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村的美。學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。因此，我想課前預(yù)習(xí)的效果是很重要的，它直接關(guān)系著課堂教學(xué)的效果。開始部分的糾正字音耗費(fèi)了太多的時(shí)間，而后面重點(diǎn)的讓學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)，就展開的不夠。學(xué)生通過(guò)看圖、讀文、想象再朗讀的過(guò)程，已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好，多多少少地體會(huì)了自己深處鄉(xiāng)間的一種幸福感。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法。讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園生活的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣。我所在的學(xué)校本身就處在農(nóng)村，因此班上的同學(xué)大都來(lái)自于農(nóng)村，但是他們有種“身在福中不知?！钡母杏X(jué)、也就是說(shuō)，對(duì)于鄉(xiāng)村田園風(fēng)光，他們都習(xí)以為常了，所以就不太在意、盡管這樣精美的文質(zhì)，也不能夠深深地吸引他們、但我還是試了一下?！景鍟O(shè)計(jì)】鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景無(wú)論何地?zé)o論何時(shí)屋前：瓜、藤、葉(別有風(fēng)趣)春天院子里：花、竹、筍(樸素中帶著華麗)四處：雞(悠閑自得)小河：鴨(快樂(lè)游戲)門前：吃晚飯(和諧自然)夏天瓜架上：紡織娘(快樂(lè)歌唱)秋天【披文入情──《鄉(xiāng)下人家》教后反思】《鄉(xiāng)下人家》描寫的是一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時(shí)令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來(lái)的嫩筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下邊吃晚飯，邊閑話家常，其樂(lè)融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，使人如臨其境，仿佛在與鄉(xiāng)下人家一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂(lè)趣、這篇文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿