三年級語文上冊望天門山教案設(shè)計范文模版(參考版)
2024-11-09 13:09本頁面
【正文】 請回顧一下，這節(jié)課，我們是用什么方法來學詩的?最后讓我們齊讀古詩來結(jié)束本節(jié)課的學習。不光是李白,誰能不對我們祖國的大好河山而感嘆呢?現(xiàn)在,就請你用聲音來抒發(fā)這種情感吧,：拓展練習、總結(jié)學法：孩子們，正因為天門山的美景讓李白感動，所以他在天門山逗留了多日，寫下了另外一首詩《天門山》誰來讀，從這首詩中你能感受到什么?天門山 李白迥出江上山，雙峰自相對，岸映松色寒，石分浪花碎。能讀出來嗎?D：我從“孤帆一片日邊來”：浩浩蕩蕩的江水載著李白的船一同向天山趕來,此時此刻李白的心情多么地激動,多么地愉悅。師：天門山夾江對峙,高大雄偉。這是多么壯觀的景象啊，再讀。聽完之后，你能感受到什么?師：洶涌的江水聲,震耳欲聾，讓我們大聲地讀出來。這種力量真。師：浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去，這水真。讓你閉上眼睛,用心地想想這番美景吧!三、反復朗讀、體會意境:李白不愧為“詩仙”啊，你們認為這首詩寫得怎樣?好在哪?想不想看看后人對這首詩的評價。師相機板畫。師。師相機板畫。這山真高啊，再讀。師相機板畫。師：這里的“回”字當什么講?邊打手勢邊讀詩?！伴_”字又是何意?是說明這江水怎樣?怎么能讀好這句.(生：斷和開都要重讀。:這里的”斷”字是什么意思?看看圖說明這山怎樣?怎樣能讀出這種險的感覺來?(生：斷字要重讀。匯報A：我讀懂了“天門”就是天門山。探究詩意：書讀百遍，其義自見。自學詩意：真好，我們都能讀通、讀順了。今天，我?guī)硪皇姿麑懙脑?，不過，我要把它唱出來，你們想聽嗎?(想聽)聽了之后，看看你能感受到什么?現(xiàn)在，就讓我們一起走進這首詩的境界當中。教學過程：吟唱詩歌、激發(fā)興趣：同學們，你們曾經(jīng)了解過這個人嗎?板書：李白[唐]。教學難點：感受詩歌意境，體會作者樂觀豪邁的情懷。感受祖國山河的壯麗，體現(xiàn)作者樂觀豪邁的情懷。第五篇：望天門山教案設(shè)計教學目標:會寫一個生字。我這堂課的設(shè)計，突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個訓練點，以“學法指導”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學生學習的主體性與參與性，先試后導，先練后講。分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏3．改變形式，反復誦讀。如何使學生“讀得美”，且“美讀得其法”呢?我這樣設(shè)計去引導學生：1．學生嘗試，獲取體驗。第五步：指導誦讀詩句。而且讓學生在品味詞句，想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。提示：在舟中望天門山。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?(提供“像、簡直”等詞幫助學生描述。1．“緊扣詞句”。欣賞意境是學生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進一步提高，也是有感情地朗讀訓練的前提，是古詩教學的關(guān)鍵。4．讓學生串講全詩意思，進一步加深理解。三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過一、二句的教學，學生掌握了學習方法，大多數(shù)同學能自己學懂。再讓學生試著自己串講句意，教師點撥糾正。2．“半扶半放”引導學生學習第二句?！蓖ㄟ^對文學作品的閱讀，使學生具備一定的文學鑒賞能力，提高審美趣味，豐富個人感情世界，增進對祖國語言文字的熱愛。指導學生串講句意。先運用不同手段突破“斷、開、回、出、來”這幾個難懂詞的意思。改寫并不等于古詩今譯，教師應(yīng)使學生明確這一點。這首詩的—、二兩句中關(guān)鍵詞多，學生理解起來難度較大，估計一般的班級能在“嘗試”中學懂的人不多，所以第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學方法，針對“嘗試”學習所反映出來的疑難問題對學生進行“解字詞，明詩意”的指導。四年級的學生畢竟不是第一次學古詩，他們已掌握一定的學習方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學生的認知規(guī)律和心理特點，先讓他們嘗試學習，開動腦子積極思維，理解能獨立學懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。2．簡介作者李白(著名詩人)，導入新課，以吸引學生的注意力，小學三年級語文教案《三年級語文上冊：《望天門山》教學設(shè)計》第二步：明確日標，嘗試學習。1．讓學生自由誦讀已學過的古詩，說說認識的詩人。“掌握方法”，“欣賞意境”是上限目標，讓基礎(chǔ)好的學生有發(fā)展的余地。四、能有感情地朗讀和背誦全詩。.讀懂詞句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會思想感情。二、體會作者熱愛大
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