三年級(jí)語文上冊(cè)望天門山教案設(shè)計(jì)范文模版(參考版)
2024-11-09 13:09本頁面
【正文】 請(qǐng)回顧一下，這節(jié)課，我們是用什么方法來學(xué)詩的?最后讓我們齊讀古詩來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。不光是李白,誰能不對(duì)我們祖國(guó)的大好河山而感嘆呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)你用聲音來抒發(fā)這種情感吧,：拓展練習(xí)、總結(jié)學(xué)法：孩子們，正因?yàn)樘扉T山的美景讓李白感動(dòng)，所以他在天門山逗留了多日，寫下了另外一首詩《天門山》誰來讀，從這首詩中你能感受到什么?天門山 李白迥出江上山，雙峰自相對(duì)，岸映松色寒，石分浪花碎。能讀出來嗎?D：我從“孤帆一片日邊來”：浩浩蕩蕩的江水載著李白的船一同向天山趕來,此時(shí)此刻李白的心情多么地激動(dòng),多么地愉悅。師：天門山夾江對(duì)峙,高大雄偉。這是多么壯觀的景象啊，再讀。聽完之后，你能感受到什么?師：洶涌的江水聲,震耳欲聾，讓我們大聲地讀出來。這種力量真。師：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去，這水真。讓你閉上眼睛,用心地想想這番美景吧!三、反復(fù)朗讀、體會(huì)意境:李白不愧為“詩仙”啊，你們認(rèn)為這首詩寫得怎樣?好在哪?想不想看看后人對(duì)這首詩的評(píng)價(jià)。師相機(jī)板畫。師。師相機(jī)板畫。這山真高啊，再讀。師相機(jī)板畫。師：這里的“回”字當(dāng)什么講?邊打手勢(shì)邊讀詩?！伴_”字又是何意?是說明這江水怎樣?怎么能讀好這句.(生：斷和開都要重讀。:這里的”斷”字是什么意思?看看圖說明這山怎樣?怎樣能讀出這種險(xiǎn)的感覺來?(生：斷字要重讀。匯報(bào)A：我讀懂了“天門”就是天門山。探究詩意：書讀百遍，其義自見。自學(xué)詩意：真好，我們都能讀通、讀順了。今天，我?guī)硪皇姿麑懙脑?，不過，我要把它唱出來，你們想聽嗎?(想聽)聽了之后，看看你能感受到什么?現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這首詩的境界當(dāng)中。教學(xué)過程：吟唱詩歌、激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們?cè)?jīng)了解過這個(gè)人嗎?板書：李白[唐]。教學(xué)難點(diǎn)：感受詩歌意境，體會(huì)作者樂觀豪邁的情懷。感受祖國(guó)山河的壯麗，體現(xiàn)作者樂觀豪邁的情懷。第五篇：望天門山教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):會(huì)寫一個(gè)生字。我這堂課的設(shè)計(jì)，突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，先試后導(dǎo)，先練后講。分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏3．改變形式，反復(fù)誦讀。如何使學(xué)生“讀得美”，且“美讀得其法”呢?我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生：1．學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。第五步：指導(dǎo)誦讀詩句。而且讓學(xué)生在品味詞句，想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。提示：在舟中望天門山。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面?(提供“像、簡(jiǎn)直”等詞幫助學(xué)生描述。1．“緊扣詞句”。欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。4．讓學(xué)生串講全詩意思，進(jìn)一步加深理解。三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過一、二句的教學(xué)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。再讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。2．“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。”通過對(duì)文學(xué)作品的閱讀，使學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，提高審美趣味，豐富個(gè)人感情世界，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛。指導(dǎo)學(xué)生串講句意。先運(yùn)用不同手段突破“斷、開、回、出、來”這幾個(gè)難懂詞的意思。改寫并不等于古詩今譯，教師應(yīng)使學(xué)生明確這一點(diǎn)。這首詩的—、二兩句中關(guān)鍵詞多，學(xué)生理解起來難度較大，估計(jì)一般的班級(jí)能在“嘗試”中學(xué)懂的人不多，所以第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞，明詩意”的指導(dǎo)。四年級(jí)的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。2．簡(jiǎn)介作者李白(著名詩人)，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)三年級(jí)語文教案《三年級(jí)語文上冊(cè)：《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)》第二步：明確日標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。1．讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說認(rèn)識(shí)的詩人?！罢莆辗椒ā?，“欣賞意境”是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。四、能有感情地朗讀和背誦全詩。.讀懂詞句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。二、體會(huì)作者熱愛大
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