【正文】 。我這堂課的設(shè)計(jì)，突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，先試后導(dǎo)，先練后講。分辨重音區(qū)別語(yǔ)調(diào)劃分節(jié)奏3．改變形式，反復(fù)誦讀。如何使學(xué)生“讀得美”，且“美讀得其法”呢?我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生：1．學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。第五步：指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。而且讓學(xué)生在品味詞句，想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。提示：在舟中望天門山。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面?(提供“像、簡(jiǎn)直”等詞幫助學(xué)生描述。1．“緊扣詞句”。欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。4．讓學(xué)生串講全詩(shī)意思，進(jìn)一步加深理解。三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過(guò)一、二句的教學(xué)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。再讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。2．“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)文學(xué)作品的閱讀，使學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，提高審美趣味，豐富個(gè)人感情世界，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。指導(dǎo)學(xué)生串講句意。先運(yùn)用不同手段突破“斷、開、回、出、來(lái)”這幾個(gè)難懂詞的意思。改寫并不等于古詩(shī)今譯，教師應(yīng)使學(xué)生明確這一點(diǎn)。這首詩(shī)的—、二兩句中關(guān)鍵詞多，學(xué)生理解起來(lái)難度較大，估計(jì)一般的班級(jí)能在“嘗試”中學(xué)懂的人不多，所以第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞，明詩(shī)意”的指導(dǎo)。四年級(jí)的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩(shī)，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。2．簡(jiǎn)介作者李白(著名詩(shī)人)，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)》第二步：明確日標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。1．讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人?！罢莆辗椒ā保靶蕾p意境”是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。四、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。.讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。二、體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境(情感目標(biāo))。再則，《望天門山》是《古詩(shī)二首》這課中的第一首詩(shī)，也是學(xué)生在本冊(cè)中接觸到的第一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩(shī)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。另外，有些字詞在詩(shī)中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境?！锻扉T山》重在抒情，融情于景，詩(shī)中有畫。坐在小船上迎著陽(yáng)光順流而下，感覺兩岸青山相對(duì)而來(lái)。第二句寫水，浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江被天門山阻擋，激起滔天的波浪。“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。所以我們的教材從第二冊(cè)就安排了古詩(shī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。五、板書： 望天門山[唐]李 白斷開回出第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)[三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)]古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言，三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)?？偨Y(jié)：孩子們，學(xué)完了本課，我們不僅懂得了詩(shī)意，更應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)古詩(shī)。怎樣能讀出來(lái)?總結(jié)：是啊，這是一番壯觀的景象，這更是一種宏大的氣勢(shì)。去匆匆這山的形勢(shì)又是多么險(xiǎn)要啊。C：我從“兩岸青山相對(duì)出”感受到了雄山對(duì)峙的氣勢(shì)。浩浩蕩蕩的楚江又在天門山下，流轉(zhuǎn)盤旋。加強(qiáng)語(yǔ)氣,：我從“碧水東流至此回”能感受到急流回蕩的氣勢(shì)，師引：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)聽聽水回旋時(shí)的聲音。誰(shuí)能讀出這種氣勢(shì)來(lái)。出示評(píng)價(jià):(一起來(lái)讀.)這首詩(shī)表現(xiàn)了一種洶涌奔騰,急流回蕩,雄山對(duì)峙,：你從詩(shī)中哪些地方可以看出來(lái)?A：從“天門中斷楚江開”這句詩(shī)中，我感受到了洶涌奔騰的氣勢(shì)。總結(jié):孩子們，?老師再來(lái)吟誦這首詩(shī)。這是誰(shuí)的船呢?李白乘船來(lái)到天門山，看到這般景色，心情會(huì)是什么樣的呢?怎樣能讀出這種心情來(lái)。匯報(bào)D：孤帆一片日邊來(lái)：孤單的一只船從天邊漂過(guò)來(lái)。這山真險(xiǎn)啊!大聲地讀。匯報(bào)C：兩岸青山相對(duì)出：：指導(dǎo)書寫”岸”.這里的“出”字當(dāng)什么講?你認(rèn)為這山有什么特點(diǎn)?怎樣去讀這句?這山真綠啊!讀。問(wèn)：長(zhǎng)江東去不復(fù)返，為什么到這就回旋呢?怎樣能讀好它。)匯報(bào)B：我讀懂了“碧水”就是指“碧綠的江水”“碧水東流至此回”就是碧綠的江水向東流至這就回旋了。)學(xué)生自讀?！俺本褪情L(zhǎng)江。下面你們來(lái)匯報(bào)詩(shī)意，老師來(lái)作畫好嗎?誰(shuí)先來(lái)。讀完了這首詩(shī)，你讀懂了什么呢?現(xiàn)在就請(qǐng)你拿出筆，劃一劃你讀懂的字、詞、句。自主學(xué)習(xí)、探究詩(shī)意：(一)整體感悟：學(xué)古詩(shī),、根據(jù)你畫的節(jié)奏讀一讀誰(shuí)來(lái)讀給大家聽。你對(duì)他了解多少?老師也收集了一些關(guān)于李白的資料：出示小黑板：李白：唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，他的詩(shī)氣勢(shì)磅礴、情感奔放，想象豐富,。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)重點(diǎn)：能熟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句。遠(yuǎn)近兩岸/青山/相對(duì)出，孤帆/一片/日邊來(lái)。五、布置作業(yè)師：經(jīng)典誦讀中有一首祖詠的《終南望余雪》與這兩首古詩(shī)有相同之處，大家自學(xué)完成，填寫積累卡。用一兩句話概括填寫內(nèi)容。（全體誦讀）總結(jié)學(xué)法師：一首《望天門山》大家一定有所收獲，把你的收獲填寫在積累卡上。師：同樣寫孤帆心情愉悅時(shí)孤帆不孤帶著太陽(yáng)的溫暖而來(lái)，他寫下了（課件出示）三四組生：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。師：同樣寫孤帆，孤單寂寞時(shí)望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨(dú)一個(gè)人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再?zèng)]有老友一起作詩(shī)喝酒，很感傷。（課件出示）一二組同學(xué)讀——欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。同樣寫山水，心情苦悶時(shí)，他想渡過(guò)黃河河流被冰