【正文】 四、教學過程：（一）、復習導入瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。 學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。 有感情地朗讀課文。橋教案 篇4一、教學要求： 了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。在美工區(qū)投放紙、筆、及各種廢舊材料（瓶、盒、繩等），鼓勵幼兒不斷完善自己對未來的橋的設計。四、活動延伸:將幼兒完成的“未來的橋”作品展示在班級中，組織幼兒交流分享。（二）、組織討論話題①在很久很久以前，人們走的是什么橋？它們是什么樣的？②后來又有了什么橋？它們又是什么樣的？③現(xiàn)在的橋有哪些地方不完美？（三）、想像未來的橋啟發(fā)幼兒談一談自己對未來的橋的設想。橋的發(fā)展史》。準備教育掛圖《主題活動體驗設計與制作橋梁的樂趣。橋教案 篇3一、活動目標：初步了解橋的演變歷史。個別平時比較膽小的幼兒也能觀察到同伴表演時語氣，積極舉手來參與表演活動，但由于活動時間緊迫，很多幼兒沒有被請到表演故事。在兩遍童話劇欣賞后幼兒了解了故事的主要情節(jié)，基本能復述出小山羊、中山羊、大山羊以及大灰狼的對話。分組表演角色的對話。教師完整朗讀。提問：童話劇的名字是什么？您喜歡聽這個童話劇嗎？為什么？童話劇表現(xiàn)了一件什么事？二、使用幼兒用書，結(jié)合畫面欣賞童話劇。學習用不同的語氣和典型動作表現(xiàn)故事情節(jié)和角色特征?？偘鍟汉佣嘈蚨嗉亦l(xiāng)的橋 造型多名稱美 來歷 形狀 字體故事下棋、猜謎、講故事 比跳水本領，練膽量樂趣多 釣魚、摸螺螄、捉毛蟹 蕩舟進橋洞休息憶橋橋教案 篇2活動難點學習用不同的 語氣和典型動作表現(xiàn)故事情節(jié)和角色特征。四、作業(yè)：填空練習：課后練習3(3)課后練習4(2)。齊聲感情朗讀。(三)學習第六節(jié)。③“蕩”把小船在水波上移動的情景表達得十分準確形象；“送”把孩子們在涼風與水波的“陪伴”下不知不覺入睡的情景寫具體了。②小船在水波177。實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢鄉(xiāng)……①蕩：蕩漾，一起一浮地波動。課文第五節(jié)是圍繞哪句話寫的?是從哪幾方面把這句話寫具體的?板書：樂趣多下棋、猜謎、講故事比跳水本領，練膽量釣魚、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進橋洞休息齊讀填空練習。課文第三節(jié)是圍繞這句話寫的.，分別寫了和的姿態(tài)。例：( 講)故事( )籃子( )謎語，( )螺螄( )膽量( )毛蟹( )小船輕聲讀，理層次。(二)學習第五節(jié)。(先指名講，再小組講，最后請一個小組匯報。②課文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態(tài)的橋互相襯托，讓人覺得又增添了幾分情趣?；ハ嘁r托的意思。用三步法理解“相襯相映”，“平添”。*聯(lián)系上下文，想想帶點詞語在文中的意思。①回顧體會用詞要正確的方法。指名讀描寫“橋名字體各異”的句子。)輕聲讀，用“——”劃出描寫家鄉(xiāng)小橋美妙名稱的句子；用“()”括出這些名稱各是怎么來的句子。(一)學習第四節(jié)。教學過程：一、回顧上節(jié)課學習內(nèi)容。繼續(xù)練習體會用詞要準確。完成練習冊填空的第一部分。四、布置作業(yè)：l、熟背第三節(jié)。按層次指導背誦，學生相互試背。分男女生讀填空答案。出示填空練習，學生討論。三、學習第三小節(jié)。)小結(jié)：第二節(jié)介紹小橋的數(shù)量多?！斑B接”寫出了什么?(小橋的分布情況。二、學習第二小節(jié)。(2)小組討論練習講。②故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。(1)指名個別講。*體會帶點詞語的運用好在哪里。出示學習方法：*理解帶點詞語的意思。指名讀，講段意。我的故鄉(xiāng)在江南。準備背誦第三節(jié)。板書：河多小橋多家鄉(xiāng)的橋 造型多名稱美樂趣多憶橋第二課時課時要求：學習課文1——3節(jié)，重點訓練學生分三步體會用詞的好處。抄寫讀讀寫寫的詞，每詞抄四遍。五、練習讀課文。第二段：(2—5)介紹故鄉(xiāng)小橋的特點。(板書：憶橋)四、根據(jù)不同內(nèi)容，給課文分段。(板書：名稱美)⑤小橋給孩子們帶來無窮的樂趣，是孩子們的“樂園”。(板書：小橋多)③小橋的造型千姿百態(tài)。①故鄉(xiāng)江南的小河多。課文指石橋上鑿就的橋名字自然、大方、灑脫、不拘束。課文指石橋上鑿就的橋名字體強勁有力。課文指如意橋的橋名是從王維的詩句中摘取而來的。課文指石階一階一階連接上去。理解詞意。指名字組詞。通讀課文，了解大意。生字組詞。師：同學們，改革開放以來，上海發(fā)生了巨大的變化，新建了許多雄偉壯觀的大橋。初步理解江南橋多的原因，造型和名稱的特征，作者把家鄉(xiāng)橋稱作“我們的樂園”的原因。第—課時課時要求：自學本課生字新詞，理解：“綴”、“擷取”、“剛勁雄健”、“飄逸瀟灑”等詞語意思。教學重點、難點：體會用詞要準確。能正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思，體會用詞要準確。2．前兩篇描寫時，常用一些必要的詞語來修飾中心詞，動詞作謂語也有講究；本文用詞是恰到好處的達意，無過多的修飾）第四篇：橋教案【精選】橋教案集合六篇橋教案 篇1教學要求：理解課文內(nèi)容，了解作者家鄉(xiāng)橋的特點，體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。課文的題目是“”，全文記敘的是“橋”的本身，還是更有其它內(nèi)容？（中心詞是“橋”，文章從“橋”鋪開，做了記敘，寫母親架橋這件事，而記事的目的，則是為了寫出母親的勤勞和愛子之情）〈1節(jié)〉母親架設的是怎樣一座橋？同這座橋有關的哪些事？（橋是兩根圓木橫架，要木板，紅土踏實修成的，樸實堅固，像母親一樣）（在山谷里耕作，養(yǎng)活一家；從橋背面采磨菇，作為我們的菜肴）作者要表達怎樣的感情？（贊頌母親，懷念母親）這是一篇在今憶昔的文章，寫是在“今”，架橋的事是在“昔”，“孩提時”，提示了母親架橋是早年的事，“我9歲與母親作別”提示別后長期回憶和想念，“我在外出的旅途中”提示時間向前推移，“如今”提示寫文章的“今”和再次表示對母親的懷念。引導學生自讀課文，思考書后練習二、三，訂正。n） 菜肴（y225。） 擅長（sh224。教學時間：1課時教學步驟 ：訂正字詞：蓑衣（suō） 田塍（ch233。教學要點：1．托事記人的記敘方法。(50字以內(nèi))布置作業(yè)設定情境：“張繼金榜題名后”，展開合理想像，編寫一則故事。想像能力的培養(yǎng)，可以采用多種渠道進行。.總結(jié)、擴展本文借一虛構(gòu)的故事情節(jié)，深刻地揭示了人生真正的意義所在，告訴人們得與失，禍與福同生同在的深刻哲理。文中張繼因落榜失眠而寫就了千古不朽的詩篇，故作者用“不朽”來修飾“失眠”。③寫給考試失意的學生，希望他們揚起風帆，讓生命重新振作起來。(4)這篇小說，以張繼的《楓橋夜泊》四句詩為背景，據(jù)史料記載，張繼應無落榜之事，請結(jié)合課文第17節(jié)，？討論后明確：.寫作此文用意①說明禍福相依的道理。(3)第16節(jié)“感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某種心情，就沒人來為我們一語道破。一個“到”字準確地勾勒出鐘聲由遠而近的聽覺感受，襯托出詩人“對愁眠”的心境。接著寫在秋月漸落的背景下，描寫近景中的楓葉和漁火，同時，抒發(fā)愁情。(1)《楓橋夜泊》描繪了一幅怎樣的意境？學生討論后明確：詩歌的大意是，月亮落去烏鴉啼叫寒霜茫茫遍布田野，面對著江邊的楓樹和漁船上的燈火，使人愁悶難眠；姑蘇城外的寒山寺里，半夜的鐘聲飄入到遠來的航船上。(3)環(huán)境的凄清，烘托了人物落榜后失意惆悵、孤寂、凄切的心情。簡析：(1)心理描寫的語句及用詞的生動，形象特點的欣賞、分析。我們今天要學的《不朽的失眠》，是不是僅限于真實再現(xiàn)當年張繼落魄的情景呢？帶著這一疑問，我們一起學習課文。我們剛才聽賞的這首詩，不難感受到字里行間流露出的詩人的憂愁，孤寂之情。教學設計思路在對文章進行整體把握的基礎上，分析小說主人公張繼的心理歷程和文章的意境，最后概括出文章所要表達的中心思想：得與失，禍與福同生同在。課時安排1課時教具、學具錄音機、投影儀師生互動活動1．先由學生自讀課文，讀后自由質(zhì)疑?！半y點”宜由教師設置思考題，啟發(fā)點撥，與學生討論，結(jié)合解決。作者虛構(gòu)、敷衍此文的用意及文題中“不朽”一詞的含義是學習時的難點。認真體會蘊含文中的深刻的哲理美。情感目標1．結(jié)合課文的理解，教育學生正視人生的挫折，勇于戰(zhàn)勝困難培養(yǎng)健全人格。能力目標1．培養(yǎng)豐富的想像能力。橋教案 篇7教學目標知識目標1．了解《楓橋夜泊》及張繼的情況。3） 提醒個別幼兒調(diào)整運動量。如：自拋自接球、滾皮球、夾球走等。（能力弱的幼兒可以不拿）3． 游戲結(jié)束，放松身體幼兒用泡沫板拼成彎曲小路，幼兒用各種方法跳過小路到外婆家去。② 引導幼兒互相交換，到別人搭好的小橋上去走一走。如：可以將長繩彎曲，或?qū)⒎e木距離增加以提高難度。3） 教師仔細觀察，請幼兒展示、介紹自己搭的小橋。① 用積木搭② 用彩色紙繩搭③ 用平衡木搭④ 用小凳子搭⑤ 用輪胎搭⑥ 用“小腳丫”高蹺搭⑦ 也能用體育箱內(nèi)其它合適的玩具。2． 選擇材料，合作搭橋1）教師提示：小白兔來到小河邊，過不去了，我們一起來想想辦法吧。[在操場上四散跳]，跨過小溝（彩繩搭成），跳過草地和大石頭（彩圈）。2） 在活動中嘗試與同伴商量、合作。材料提供及環(huán)境創(chuàng)設：1） 供幼兒選擇“搭橋”的各種材料：積木、平衡木板、彩色紙繩、小凳子、“小腳丫”高蹺、輪胎等。2） 鼓勵幼兒自主選擇合適的練習方法，以及大膽勇敢，不怕困難。在提問“在我們生活中，我們也會像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們該怎么辦？”時，孩子們結(jié)合自己的生活情境，經(jīng)歷地比較少，講述地更少，局限太大。解決方法：可以事先準備好歌曲的錄音，讓孩子們不用唱歌，就可以專心地表演了。后面的“小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說……”可以換成“媽媽想小熊長大了，她會怎么對小熊說？”那孩子們可以自由地想象講述，教師在這部分可以歸納，整理成歌詞里的話。解決方法：開頭可以讓孩子們自行想象：小熊去奶奶家，可能會發(fā)生什么事情？這樣將孩子們的思維發(fā)散出去。開頭告訴大家小熊要去奶奶家，并直接講述了要經(jīng)過一條獨木橋，封鎖了孩子們的想象。解決方法：為了避免這樣的情況，準備上可以用我們班地上的拼版木塊，反正已經(jīng)松動了，正好可以利用。現(xiàn)反思如下：首先，在準備上，由于材料的選擇有問題，導致孩子們在開頭的導入中出現(xiàn)了答非所問的情況。譯： 自新就前往縣衙代替哥哥（受責罰），而把它哥哥藏在別的地方。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。C．作者對張自新的坎坷經(jīng)歷和懷才不遇深有感慨，痛惜他的病故，寫了這篇傳。對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 （ C ）A．自新隨口而應，若素了者了：明白，了解B．不知貧賤之為戚也戚：憂愁C．縣吏怪其意氣怪：責怪D．見其面斥人過面：當面下列對文章的分析和概括，不正確的一項是 ( B )A．童年喪父的張自新沒有因母親的看法而放棄學習，堅持耕讀，嘯歌古人，悠然自得。③輕儇：輕佻，不莊重。 （選自《震川先生集》卷二十六有刪節(jié)）[注]①屹屹：同“矻矻”，勤奮不懈的樣子。以自新之才，使之有所用，必有以自見者。笑罵紛集，殊不為意。歸子曰：余與自新游最久，見其面斥人過，使人無所容。補學官弟子員，學官索贄金甚急，自新實無所出，數(shù)召笞辱，意忽忽不樂，欲棄去。議論古今，意氣慷慨。吳中子弟多輕儇，相聚集，以褻語戲笑?！痹囍模⒕?，慰而免之。自新輒詣縣自代，而匿其兄他所。兄為里長，里多逃亡，輸納無所出。且命已至此，何以為書？”自新涕泣長跪，曰：“亡父以此命鴻，且死，未聞有他語，鴻何敢忘？且鴻寧以衣食憂吾母耶？”與其兄耕田度日，帶笠荷鋤，面色黧黑。髫齔喪父，家計不能支。見之者莫不訕笑，目為鄉(xiāng)里人。古經(jīng)中疑義，群子弟屹屹未有所得，自新隨口而應，若素了者。張自新傳[明]歸有光張自新，初名鴻，字子賓，蘇州昆山人。) 胡謅 (zōu ) 炫耀（xu224。n）D 按捺 (n224。n） 石簣（ku236。) 麻痹 ( pǐ) 慰藉 ( ji232。) 夕舂（chōng） 沉湎（mi224。3從本文哪些地方，可看出作者與一般人不同的審美情趣？A、 由石簣多次勸他去賞宋梅，袁宏道卻為桃所戀，竟不忍去，此其不俗之一也；B、 杭州游人多在午，未，申三時游西湖，而袁宏道卻認為朝，夕二時，才是西湖最為濃媚的時刻，這又是對時人趣味的一種背離，表現(xiàn)出自己獨特的審美趣味，此其不俗二也；C、 月景雖最美，作者頗能以探幽尋勝，受用此樂而得意，對俗士即紅男綠女的杭人則含有諷誚之意，故云安可為俗士道哉!五、遷移創(chuàng)新下列加粗字注音全對的一項是 （ C ）A 裨益 ( b236。游人為什么如此多？皆因西湖春景太美了。 ）解釋下列加點詞語為春為月：是 為寒所勒：束縛、壓制 數(shù)為余言：屢次、多次為桃花所戀：被 不忍去湖上： 離開 尤不可言：更加四、質(zhì)疑討論1 ，本文以何為線索，按照何順序?qū)懗隽舜杭疚骱鯓拥奶攸c？文章以審美感受為線索，按照游西湖的先后順序，用平實的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀的景色，而描繪春季杭州西湖美景時不尚夸飾，只就眼前之景點染幾筆，卻活畫出西湖的“靈性”。i ）憎恨（ zēng ） 果脯（ fǔ ） 引吭高歌（ h225。i ） 自怨自艾（ y236。 ） 數(shù)為余言（ shu ）埋怨（ m225。n ） 石簣（ ku236。這年春天，他第一次游覽向往已久的杭州西湖，留連于美麗的湖山之間，寫下了十六篇西湖雜記，每篇短者數(shù)十字，長者二、三百字，各為一獨立文章，但合而觀之，亦可統(tǒng)稱為“西湖游記”。與其兄袁宗道、