【正文】 一個個普通的日子，教育的日子，將會從此變得更加與眾不同。但我們堅(jiān)信，“只要行動就會有收獲”，只要我們一如既往地實(shí)踐、行動，我們的實(shí)驗(yàn)就會更成功。讓我們從小入手，以教學(xué)反思為主，用教育敘事的方式書寫我們的教育生活，這也就是教育研究！青山有待，歲月催人。這種脫離現(xiàn)實(shí)的教育科研，不做也罷！其實(shí)，我們在教育教學(xué)中，一直伴隨著教育科研，面對每一位學(xué)生的差異我們?nèi)绾问┙蹋棵抗?jié)課的教學(xué)目標(biāo)是如何確定的？這節(jié)課的效果為何出奇的好？這節(jié)課為什么還有一部分學(xué)生沒能搞懂？??這些活生生的事實(shí)就是一個個活生生的課題，我們只要潛心研究，就能搞出些名堂。但現(xiàn)實(shí)生活中并不是這樣。四、改變教育科研的范式，恢復(fù)教育科研的生命活力。他還在在《第五項(xiàng)修煉》中提出了建立學(xué)習(xí)型組織的關(guān)鍵，即匯聚五項(xiàng)修煉或技能：第一項(xiàng)修煉是自我超越；第二項(xiàng)修煉是改善心智模式；第三項(xiàng)修煉是建立共同愿望；第四項(xiàng)修煉是團(tuán)體學(xué)習(xí)；第五項(xiàng)修煉是系統(tǒng)思考。著名的管理學(xué)者彼得?圣吉把學(xué)習(xí)型組織描述為“在其中，大家得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實(shí)現(xiàn)共同的抱負(fù)，以及不斷一起學(xué)習(xí)如何共同學(xué)習(xí)”。如果我們的學(xué)校再裹足不前，就會像“恐龍”一樣不再適應(yīng)現(xiàn)在這個千變?nèi)f化的世界了。在過去的幾十年中，經(jīng)濟(jì)、社會和技術(shù)方面突飛猛進(jìn)的進(jìn)展極大地改變了我們的生存環(huán)境。別看只是二年級，她的諸多文章已發(fā)表在各種報(bào)刊雜志上，引經(jīng)據(jù)典的論說很難看出竟出自她的筆端；六年級的王海麗同學(xué)不僅僅自己讀書，還用自己讀書的熱情感染了她的家庭，由一個人獨(dú)自讀書到帶動?jì)寢?、弟弟甚至爸爸讀書，“書香家庭”的營造竟然從一個孩子開始，這不能不說是書香的魅力；五年級的蔡孝輝、劉旭侃、李苛峰、王泉琨等同學(xué)，不僅摯愛文學(xué)作品，還對科普讀物情有獨(dú)鐘，他們在業(yè)余時間參加了學(xué)校的科技小組，并在9月27日舉行的“尚德杯”第四屆中國青少年創(chuàng)意總決賽中獲得全國銀獎，中原地區(qū)總冠軍。我們學(xué)校的藏書雖然不豐富，但我們想盡辦法讓孩子們花最小的代價，讀更多的書，我們斥資在每個班里配備了圖書柜，讓每個孩子把家里的藏書拿出共享，還讓學(xué)校的圖書在每個班級流動起來；我們還設(shè)法在學(xué)生之間舉行“圖書漂流”活動，讓每一位學(xué)生不錯過這一年齡應(yīng)讀的好書；我們還充分挖掘家長的潛力，通過評選“書香家庭”撬動家長與孩子共讀的熱情??二年級的王天云就是一位博覽群書的“小天才”，在父母的悉心培養(yǎng)下，小天云的識字量已超過4000多字，背會了《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《道德經(jīng)》、《易經(jīng)》和《孫子兵法》等6萬余字的經(jīng)典。因此，書香校園的營造對一所學(xué)校而言是重中之重。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基講過一句話：無限地相信書籍的力量，是他的教育信仰的根基。在送走畢業(yè)班后，許老師又投身到一年級的新教育中，從她的帖子中可以看到竇典、劉乃夫等學(xué)生的改變，而許老師本人也由新教育實(shí)驗(yàn)中的一名普通老師成長為我們學(xué)校乃至山陽區(qū)、焦作市的榜樣老師；劉艷利教師從05年開始接觸教育日記以來，筆耕不綴，在她的“筆談”中，韓鵬鵬同學(xué)從一個極度封閉自我空間中走了出來，成長為一名自信、豁達(dá)的優(yōu)秀學(xué)生，她的教育日記被譽(yù)為“一對一真正的教育日記”，她本人被評為2009焦作市教育日記優(yōu)秀教師，教育日記讓她由普通教師成長為一名市級骨干教師??在本學(xué)年中，我校王尊玲、畢霞、陳素霞等11位老師的主題帖，張靜、劉喜梅、張麗芳等5位老師的博客被學(xué)校立為榜樣，這些文筆都記錄著他們在與學(xué)生一起成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，彰顯著身為人師的快樂與滿足。從我們的校訓(xùn)中不難看出我們的良苦用心——用教師的專業(yè)發(fā)展帶動學(xué)校的發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)生的成長，最終共同進(jìn)步。其實(shí)，教育過程是一種雙向的發(fā)展，應(yīng)該讓教師和學(xué)生在教育過程中共同成長，讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福，這應(yīng)該是學(xué)校管理最本質(zhì)的追求。所以教師往往被喻為蠟燭，要點(diǎn)燃自己照亮孩子前行，到最后“蠟炬成灰淚始干”。一、改變教師的行走方式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。新教育的四大改變中第一個改變就是改變教師的行走方式，第二個改變是改變學(xué)生的生存狀態(tài)，第三個改變是改變學(xué)校的發(fā)展模式，第四個改變是改變教育的科研范式。這是一本普及新教育理念的書，它全面闡釋新教育實(shí)驗(yàn)的理念和觀點(diǎn)、方法和步驟并展示出美好愿景，是新教育實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和指導(dǎo)，是新教育實(shí)驗(yàn)的入門書。我希望自己也能如本書中說的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生離開校園的時候，帶走的不應(yīng)該只有知識，更重要的是對理想的追求?！边@段話給了我警示和啟迪。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu)，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來豐富課堂，調(diào)動和感染學(xué)生；另外，扎實(shí)的基礎(chǔ)，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。三、富有“扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu)”。教師富有愛心可以和諧融洽師生關(guān)系，教師理解信任學(xué)生，學(xué)生尊重教師。二、富有“愛心”。讀朱永新先生的《新教育》時，無時你不感覺到愉悅與沖動?！?作為一個普通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師?？墒欠偶偾?，學(xué)校布置了一項(xiàng)任務(wù)，要每位老師在假期中認(rèn)真研讀《新教育》，做好讀書筆記，并完成一篇讀后感。第四篇：新教育讀后感《新教育》讀后感這學(xué)期學(xué)校給我們每人發(fā)了一本書——朱永新的《新教育》。我想這對我今后將會有很大的幫助,這次新教育的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)使我重新認(rèn)識了課題研究。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。通過學(xué)習(xí)，我以后要變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都要更加認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。新教育理念要求教師在授課過程中，讓每個學(xué)生都有所進(jìn)步，讓學(xué)生感到有成就感。要尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，我們要創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)，要善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，使他們在增長知識的同時，不斷形成自己對世界的理解和判斷，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)造。課堂的生命力在于它能激發(fā)每個學(xué)生的特有潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生不斷生成新的經(jīng)驗(yàn)。所以，在教學(xué)實(shí)施過程中，我們要學(xué)會開發(fā)利用各種教育資源，善于從身邊發(fā)現(xiàn)和挖掘素材；要充分了解學(xué)生，揣摩學(xué)生的心理特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師是真正的課堂實(shí)施者。近二十年的晨昏風(fēng)雨，酸甜苦辣，不知不覺就這樣度過。第三篇：新教育讀后感新教育讀后感二零零六年底,我榮幸地調(diào)入了這所全省重點(diǎn)小學(xué)、全國教育先進(jìn)單位、全國中華經(jīng)典誦讀師范校的東方紅小學(xué)。為我們明天的工作指明了方向。課后，我校老師積極研討，探究教法。胡校長對我校的新教育做了介紹。通過本次活動，老師們受益匪淺，相信在