【正文】 公元1129年，李?？伤麄円琅f紙醉金迷、尋歡作樂。（3）配樂朗誦古詩，讀出項(xiàng)羽的英雄氣概。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死?！表?xiàng)羽（公元前232前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。鬼雄：鬼中的英雄。（人杰：人中的豪杰。（3）指名讀詩，鞏固認(rèn)讀生字。（2）學(xué)生劃出不理解的字詞，然后借助課前了解的資料、課本的注釋和字典、詞典自讀、理解。二、板書課題教師：今天，我們來學(xué)習(xí)的這首古詩就屬于“感時(shí)詠懷，情辭慷慨”之類，她抒發(fā)了什么樣的情感呢？教師板書課題，指導(dǎo)讀題目。其所作詞，前期多寫悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。教師總結(jié)歸納：李清照：南宋女詞人，號(hào)易安居士，齊州章丘人?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前準(zhǔn)備：了解詩人寫作古詩時(shí)的歷史背景有關(guān)李清照和項(xiàng)羽的資料、多媒體課件?！菊n時(shí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)古詩《夏日絕句》，掌握相應(yīng)的生字新詞理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩中的思想感情。第四篇：《夏日絕句》《夏日絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】節(jié)選自冀教版語文小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元，《夏日絕句》豪邁大氣，慷慨激昂，借古諷今，表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)朝政的不滿，向社會(huì)發(fā)出了振聾發(fā)聵的呼喊。1997年選入5年制語文課本第10冊(cè)，今后又選入6年制語文課本第12冊(cè)。評(píng)論家馬瑩伯撰文說：“這首詩以高昂的激情和生動(dòng)的形象謳歌了延安精神，強(qiáng)調(diào)了改革開放條件下繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的極端重要性?；谶@種認(rèn)識(shí)，我開始構(gòu)思，創(chuàng)作了《延安，我把你追尋》這首詩。延安精神既體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的高尚品質(zhì)和崇高理想，又凝聚了中華民族的傳統(tǒng)美德和英雄氣概。老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家所培育的延安精神是革命的傳家寶，是中國人民寶貴的精神財(cái)富。我走進(jìn)楊家?guī)X“魯藝”的禮堂，毛澤東那篇《在延安文藝座談會(huì)上的講話》又回響在我的`再邊。我望著延河清澈的流水，這河水曾哺育了無數(shù)中華民族秀、最有覺悟的先鋒戰(zhàn)士。延安人民丟掉了老牛破車，通了飛機(jī)、火車，窯洞變成了林立的高樓大廈，人民越來越富裕。歸來后，寫一首《延安，我為你哭泣》的詩，留在我的日記本上。當(dāng)時(shí)，正是xxx時(shí)期，延安的面貌變化不大。1968年，我從北京大學(xué)中文系畢業(yè)，分配到陜西工作。四、參考資料難忘延河祈念曾(新聞工作者，現(xiàn)居深圳)《延安，我把你追尋》是我8年前的一首詩作，沒想到被選入人民教育出版社新編的第12冊(cè)語文課本中。詩句中的“延安”仍指延安精神。)(5)第六節(jié)的三個(gè)“追尋”。“丟掉了老牛破車”，就是丟掉落后，“不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”，就是要把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。“告別破舊茅屋”就是告別落后，忘不了“溫?zé)岬耐量印保褪峭涣嗣芮械狞h群關(guān)系，干群關(guān)系，軍民關(guān)系。追尋“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”，就是追尋延安精神，追求全心全意為人民服務(wù)的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神，力求上進(jìn)、永不滿足的精神，執(zhí)著地追求理想并為之獻(xiàn)身的精神?！澳夏酁场保?dāng)年359旅曾在這里懇荒種糧開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)?！把雍印?，清晨、傍晚，人們常在延河邊上漫步，討論革命道理。可用投影片或錄像幫助學(xué)生了解“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”，了解延安精神。詩中含義深刻的句子的教學(xué)。還要讓學(xué)生明確到這首詩多用排比句，朗讀起來節(jié)奏感很強(qiáng)。朗讀時(shí)，把韻腳適當(dāng)加以突出。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,可讓學(xué)生自由朗讀這首詩，邊讀邊思考：為什么這首詩聽起來這么悅耳,讀起來瑯瑯上口?要讓學(xué)生明確到這首詩隔句押韻，并用“教師準(zhǔn)備課文掛圖，或把課文掛圖，課文重點(diǎn)語句制成投影片或多媒體課件。了解全詩內(nèi)容，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。選編這首詩，一是引導(dǎo)學(xué)生接受延安精神的陶冶，二是感性認(rèn)識(shí)新體詩，接受語言美的熏陶。用形象說話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境，是本課主要表達(dá)特點(diǎn)?！断娜战^句》教案13本課是一首新體詩，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。屈原《國殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。讓人肅然起敬。“至今——思—項(xiàng)羽”，“至今——”拉長述說從一千多年前遙遠(yuǎn)的漢朝到南宋的今天，我依然在想著那位叫項(xiàng)羽的英雄。“死亦！為—鬼雄————”，“死亦”與“生當(dāng)”相對(duì)，一個(gè)去聲字和一個(gè)入聲字“亦”連用，聲如破竹，造出一種強(qiáng)烈的對(duì)比感和聲韻鏗鏘的發(fā)誓的感覺，同時(shí)，拉長“鬼雄———”，讓人感覺豪氣萬丈自胸中發(fā)出?！白?！人—杰！”，三個(gè)字中用了兩個(gè)仄聲字“作”“杰”，改換音韻，并且起強(qiáng)調(diào)作用。詩歌的主旋律是豪邁雄渾的，然而入聲字比較多，顯得有些決絕。另外，對(duì)“拗救”現(xiàn)象的處理，吟誦時(shí)要注意修改第四字的音高和旋律。吟誦時(shí)相對(duì)比較難一些。但是鄰聯(lián)失粘。這首詩第一聯(lián)二、四字平仄相同，但上下仍相對(duì)，屬于近體詩中的“拗救”現(xiàn)象。這首詩依然是一首五言絕句?！九c文章相關(guān)的資料介紹】【格律】本詩格律為：平平仄平平，仄仄平仄平。次句“萬里長征人未還”，“萬里”指邊塞和內(nèi)地相距萬里，雖屬虛指，卻突出了空間遼闊。這里是秦、漢、關(guān)、月四字交錯(cuò)使用，在修辭上叫“互文見義”，意思是秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)。詩人從描寫景物景入手，首句勾勒出一幅冷月照邊關(guān)的蒼涼景象。詩中以生活的美好與戰(zhàn)爭的殘酷做對(duì)比，抒發(fā)了人生感嘆，盡管這首詩的格調(diào)是悲壯蒼涼的，但不悲觀絕望；詩人對(duì)生活充滿熱愛，對(duì)死亡并不畏縮，“醉臥沙場”一語尤其顯示出豪邁的氣概。但是，這次痛飲之后，就要奔赴戰(zhàn)場，立即面臨生死的考驗(yàn)。開篇第一句就充分寫出了地方特色?！久滟p析】“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。后人有《漱玉詞》輯本。號(hào)易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。他的詩流麗暢達(dá)，七絕《涼州詞》是流傳很廣的名篇。性格豪放，能文善詩。王翰（生卒不詳），唐代詩人。盛唐著名邊塞詩人，后人譽(yù)為“七絕圣手”。三、四句將“楚漢之爭”中的項(xiàng)羽故事，熔冶為詩，語帶惋惜，弦外有音?！断娜战^句》是南宋著名女詞人李清照的詩歌?！稕鲋菰~》這首詩沒有直接描寫戰(zhàn)爭場面的險(xiǎn)惡，也沒有具體敘述邊疆生活的艱苦，而是從出生之前的飲酒寫起。這組教材圍繞“天下興亡，匹夫有責(zé)”這一專題進(jìn)行編排，都是關(guān)講于歷史上英雄的豪邁氣節(jié)的?？偨Y(jié)：老師希望在座的同學(xué)們都懷有遠(yuǎn)大的理想，男生可以做一位像項(xiàng)羽一個(gè)頂天立地的男子漢，女生可以像李清照一樣做一位富有才氣、正直的才女。從全詩中可以看出李清照對(duì)項(xiàng)羽有怎樣的評(píng)價(jià)，結(jié)合時(shí)代背景全詩表達(dá)了怎樣的思想感情。李清照為丈夫的行為感到羞恥，同時(shí)腐敗無能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨，于是李清照在行至烏江時(shí)，不禁感慨萬千，寫下了這首詩。 選用哪種方案，視實(shí)際情況而定理解作品的時(shí)代背景 李清照為什么會(huì)寫這首詩呢，聯(lián)系李清照當(dāng)時(shí)正處在北宋戰(zhàn)亂的年代 北宋末年，金兵入侵中原，發(fā)生戰(zhàn)亂。爭渡，爭渡， 驚起一灘鷗鷺?！狈桨溉F(xiàn)在我們?cè)傩蕾p一首李清照的一首詩 如夢令 常記溪亭日暮， 沉醉不知?dú)w路。婉約就是話語含蓄柔美的意思，比如當(dāng)你認(rèn)為一個(gè)人的說法不對(duì)時(shí)，直接的說：“你的觀點(diǎn)是不對(duì)的。至今思項(xiàng)羽，句意：到現(xiàn)在仍然思念項(xiàng)羽思：思念 不肯過江東句意：思念他不愿意回老家不肯：不愿意 江東：江南的東部(項(xiàng)羽的老家)理解全詩的感情基調(diào) 豪邁悲壯詩人簡介：李清照，號(hào)易安居士，宋代女詞人，婉約派代表詩人，有“千古第一才女”之稱，她經(jīng)歷了北宋末年的戰(zhàn)亂，對(duì)戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，頗有感觸，有《易安詞》留世。人杰：人中豪杰 死亦為鬼雄。 生當(dāng)作人杰。讀出豪放之氣。 至今/思/項(xiàng)羽，不肯/過/江東。現(xiàn)在讓我們來看一看這位女詩人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的，是否與我們的觀點(diǎn)一致呢?朗誦全詩，把握古詩的節(jié)奏 先由老師朗誦，再請(qǐng)同學(xué)來朗誦，隨后老師在黑板上 劃分全詩朗誦的節(jié)奏。我想每個(gè)人的心中有對(duì)英雄不同的`解讀方法，有不一樣的看法。正是因?yàn)樗麤]有聽謀士范增的話，從而錯(cuò)失了借鴻門宴殺劉邦的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎，擁有超人般的壯志雄心(一次，秦始皇出巡在浙江時(shí)，項(xiàng)羽見其車馬儀儀威風(fēng)凜凜，便對(duì)項(xiàng)梁說：“我可以取代他!“確實(shí)，他最后做到了，了秦王朝)二、成語拓展，導(dǎo)入深入師：同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語嗎?有哪位同學(xué)可以可以講一下 學(xué)生回答師：就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過黃河，去營救趙國以解救巨鹿之圍，楚軍渡過漳河以后，項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯，每個(gè)人吃一頓飯，咳嗽俅三天干糧，然后傳令，破釜沉舟，就是說把渡河的船鑿穿沉入河底，做飯用的鍋砸個(gè)粉碎，以此來表明他有進(jìn)無退，一定要取得勝利的決心，就這樣，沒有退路的楚軍展示以一當(dāng)十，最終打敗了秦國的軍隊(duì)?/p從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。學(xué)：回答師：項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄，他的性格具有復(fù)雜矛盾性，他具備亂世梟雄的霸道和任性，往往剛愎自用，不聽人言，同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷，婦人之仁。同學(xué)們，喜不喜歡看《秦時(shí)明月》?《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲，這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的，那么可以說說你們最喜歡的人物嗎?為什么喜歡他呢?學(xué)生回答人物介紹，深入感悟師：老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽，就是歷有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。教學(xué)重點(diǎn)：了解宋代的詞派(婉約與豪放)，把握此詩的婉約風(fēng)格?！断娜战^句》教案11教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。應(yīng)以解詞串句法作為理解古詩文意思的主要方法。本課的教學(xué)還存在以下問題：，還得逐詞理解后才能釋題。再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，朗讀的效果的確好多了，真還有些古人吟詩的味道呢!其次老師還在古詩翻譯的基礎(chǔ)上再加以聯(lián)想和想象，另配上悅耳的輕音樂朗讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)詩中的意境，這樣既能把學(xué)生帶到美好的境界之中，又能為學(xué)生后面能順利改寫古詩作了良好的鋪墊，起到了一舉兩得的作用。((課件出示24)在激昂的琵琶曲中，大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。)，朗讀升華師總結(jié)：是啊!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后，但如果李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。(2)讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎?師小結(jié)：是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。)(課件出示23)秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。學(xué)生討論，匯報(bào)：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。死了，也要成為鬼中的英雄。)，理解詩句含義。(在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。四、學(xué)習(xí)古詩《夏日絕句》(一)(課件出示21)全詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。師：下面讓我們將這種豪情融化在記憶中，融化在血液里，把這首詩試著背一背。師：從你們這悲壯豪邁的聲音中，讓我們聽到了戰(zhàn)士們的心聲：為國捐軀、視死如歸。6. 總結(jié)全文，回歸整體：《涼州詞》短短四行，二十八個(gè)字，那盛大的場面讓我們聞到了醉人的美酒，看到了將士們一醉方休、醉臥沙場的那份瀟灑從容，全詩前后形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，抒發(fā)了戍邊將士為國捐軀的悲壯與豪邁。全班讀。(板書：悲壯豪邁)——男生齊讀。盡管有那樣多的將士們戰(zhàn)死沙場，可仍然有無數(shù)的熱血男兒們奔赴戌邊、前仆后繼，這是為什么?為國戌邊死得其所，是無比悲壯的。——讀全句沒有幾個(gè)人活著回來啊，這里運(yùn)用反問的句式說出將士們的心聲，在質(zhì)問這場殘酷的戰(zhàn)爭啊。女生配樂讀，我聽出了母親們的心聲。，你抓住“幾人回”讀出了將士的心聲，大家再好好讀一讀這一句，想一想你從幾人回中讀出了什么?小組討論匯報(bào)。展開想象：“怕什么,醉就醉吧,醉臥沙場,不也是人生一大快事嗎?請(qǐng)諸位莫笑,引入下一句。指名讀、分組讀。師小結(jié)：同學(xué)們通過邊讀邊想，從這個(gè)“催”字中讀出了不同的情懷。——是不是應(yīng)該從“催”里讀出：(1)快盡興暢飲。邊聽邊讀，這急促的琵琶聲在催促什么?(1)這急促的琵琶聲在催促戰(zhàn)士們趕快奔赴戰(zhàn)場。指名讀，女生讀。涼州往西就是新疆的吐魯番，那里可是盛產(chǎn)葡萄美酒和夜光杯的地方，(課件出示20)很多同學(xué)發(fā)出了驚嘆聲，誰來讀出這樣驚喜的感覺?這樣的葡萄美酒和夜光杯，讓你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場景?你想想到些什么?碰杯聲、歡笑聲，勸酒聲，多么歡快的氣氛啊。(課件出示19)，你看到了什么?醉人的葡萄酒、那精致的夜光酒杯閃著亮光盛滿了香甜的美酒。，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。(課件出示18)“催、醉”指導(dǎo)書寫：“詞、催、醉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“催”是左窄右寬。(教師板書：《涼州詞》)二、初讀詩文，整體感知，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏感。(課件出示16：沙漠圖片)西域沙漠，人煙稀少，這,就是唐朝的`邊塞重鎮(zhèn)，涼州當(dāng)?shù)馗枨袏A雜有少數(shù)民族的曲調(diào)，別具一格，人們稱之為涼州詞，許多詩人都喜歡為它填寫新詞詠唱。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另外兩首詩。默寫古詩《夏日絕句》。，學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。有能力的同學(xué)可以不看書。但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》這樣一首渴望和平，關(guān)愛所有生命的詩篇。真不愧為“七絕詩”的壓卷之作。從詩中你感受到王昌齡是一個(gè)什么樣的詩人?(板書：憂國憂民)：這首詩的體裁是“七言絕句。五、總結(jié)1.“人未還”雖說是悲痛的，但也見證了戰(zhàn)士們保家為國的壯烈。齊聲朗讀。(引讀)出示《從軍行》“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。從這兩行詩中感受到詩人什么樣的希望?(板書：渴求良將，渴望和平?！?1)為什么要寫西漢飛將李廣呢?(補(bǔ)充：《塞下曲》能騎善射，力大無比。體會(huì)“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！蹦昴陸?zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家——唐李頎《古從軍