【正文】 學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成后選代表輸入答案，為小動(dòng)物頒獎(jiǎng)。為小動(dòng)物頒獎(jiǎng)。生2：我要射中6口訣是六八四十八。生2：可能是11181。師：你們猜的真準(zhǔn)！老虎射中的氣球少，心里不服氣，它又射中了最后一個(gè)氣球，你猜猜，氣球上會(huì)是哪個(gè)乘法算式？生1：可能是36。生2：還可能是494。現(xiàn)在老師帶大家去射擊比賽場(chǎng)看看老虎和熊貓的比賽。射擊比賽。你們能根據(jù)口訣幫小貓釣到魚嗎？ 學(xué)生在課件上移動(dòng)魚，放在相應(yīng)的框里。釣魚比賽。】三、鞏固、應(yīng)用、拓展。編兒歌加深了學(xué)生對(duì)乘法含義的理解。同桌合作玩撲克牌游戲。師與一生合作完成：教師拿撲克牌19，隨意抽出一張，以 “2”為例，師生搶答“二六十二”，誰(shuí)先答出牌歸誰(shuí)。（有二人組合、三人組合、四人組合等）（3）師生按節(jié)奏拍手對(duì)口令。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣有什么規(guī)律,我們?cè)鯓硬拍苡涀∷?？學(xué)生四人為一小組，交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（1）找規(guī)律，記口訣。讓其說(shuō)一說(shuō)自己的想法，加深對(duì)乘法口訣的理解。師:誰(shuí)能把自己編的口訣說(shuō)給大家聽(tīng)？（師板書口訣）一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四師:你們編的口訣是這樣嗎？同學(xué)們真棒！向你的同伴表示祝賀?！孔灾魈剿鳎嚲幙谠E，并進(jìn)行交流和整理?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填表，驗(yàn)證剛才估計(jì)的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。現(xiàn)在，我們一排一排的數(shù)數(shù)有多少只。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行估計(jì)，為編口訣做準(zhǔn)備。（課件演示運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面及蝴蝶的精彩表演，結(jié)束時(shí)如圖所示）【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生身邊熟悉的，感興趣的實(shí)際事例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。師：猜猜老師喜歡什么小動(dòng)物？（學(xué)生猜）我喜歡6條腿的、勤勞的小蜜蜂。認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運(yùn)用，初步運(yùn)用6的乘法口訣解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：通過(guò)有趣的情境，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。（1）出示七言詩(shī)楓橋夜泊提問(wèn)：四句古詩(shī)一共有多少個(gè)字，你能用一句口訣來(lái)計(jì)算嗎？（生：四七二十八）提問(wèn)：你是怎么想的呢？（生：一共四句，每句七個(gè)字，所以用四七二十八來(lái)計(jì)算）師：，每句七個(gè)字，這樣的古詩(shī)叫做七言詩(shī)。（展示糾正）這是我們自己編的乘法口訣，一起來(lái)讀一讀，好嗎？（生讀師貼口訣）三、找規(guī)律記口訣口訣是編出來(lái)了,下面還有比編口訣更難得事情,就是記口訣了,仔細(xì)觀察一下,7的乘法口訣有什么規(guī)律?(生：口訣的第一個(gè)字一個(gè)比一個(gè)大1)(生：口訣的第二個(gè)字都是7)(生：口訣的得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多7)原來(lái)我們7的乘法口訣里面有這么多的規(guī)律啊，我們帶著這些規(guī)律把口訣來(lái)記一記，記得時(shí)候想想看，你覺(jué)得哪幾句容易記，哪幾句不容易記？（生發(fā)言，教師相機(jī)出示小故事，讓學(xué)生記憶三七二十一和七七四十九）小朋友們真了不起，想了這么多的方法來(lái)記憶7的乘法口訣，現(xiàn)在7的乘法口訣能不能背得流利一點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)給我們背背看？（指明背誦）同桌互相來(lái)背背看，如果他能夠背的很熟練，送個(gè)大拇指給他（同桌互背）敢和老師來(lái)對(duì)口令嗎？（老師說(shuō)前半句，生說(shuō)后半句；師說(shuō)后半句，生說(shuō)前半句）看樣子小朋友們7的乘法口訣已經(jīng)記得很牢了。（生讀：1223449）看屏幕想一想：14里面有幾個(gè)7？28里面有幾個(gè)7？35是幾個(gè)7相加？49是幾個(gè)7相加？看屏幕自己說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7,2個(gè)7是14,3個(gè)7是21……7個(gè)7是49.這些數(shù)字都和幾有關(guān)??？（生：7）今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)引入，填寫表格小朋友們，還記得我們學(xué)過(guò)了哪些乘法口訣嗎？（生：1到6的乘法口訣）1的乘法口訣有幾句？（生：一句）是什么？（生：一一得一）2的乘法口訣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？……6的乘法口訣呢？（指明背乘法口訣）看樣子，我們的小朋友前面的乘法口訣學(xué)得真不錯(cuò)。過(guò)程與方法經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。乘法算式：乘法口訣71=7一七得七72=14二七十四73=21三七二十一74=28四七二十八75=35五七三十五76=42六七四十二77=49七七四十九3．觀察7的乘法口訣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn)，然后討論一下如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個(gè)黑點(diǎn)，直接寫出乘法算式，比較簡(jiǎn)便。生：我們根據(jù)2只瓢蟲14個(gè)星，列出乘法算式：72=14，口訣：二七一十四。學(xué)生說(shuō)出乘法算式和口訣，教師隨機(jī)板書并給予正確引導(dǎo)。教師巡視、指導(dǎo)2．交流各組寫出的算式和編出的口訣。（出示課題）師：同學(xué)們想一想：1只瓢蟲身上有七個(gè)點(diǎn)，寫成乘法算式是71，口訣是什么？生：一七得七。要給學(xué)生充分討論合作的時(shí)間。二、合作學(xué)習(xí)1．師生共同完成71的算式和“一七得七”的口訣?！窆先~上一共有7只瓢蟲?！衩恐黄跋x的身上都有七個(gè)點(diǎn)。學(xué)生翻書看圖?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第6頁(yè)上的39。七星瓢蟲是一種益蟲。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。師：通過(guò)大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。然后，放介紹瓢蟲的課件資料。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境1．師生談話，交流學(xué)生見(jiàn)過(guò)的瓢蟲，然后通過(guò)課件資料讓學(xué)生了解有關(guān)瓢蟲的知識(shí)。3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)自編口訣成功的樂(lè)趣。乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷小組合作總結(jié)，歸納7的乘法口訣的過(guò)程。教學(xué)時(shí)凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒(méi)有替代他們，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，也沒(méi)有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時(shí)間、活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅?！皵?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過(guò)讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。）板書：5的乘法口訣實(shí)物515=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五教學(xué)反思學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，編口訣也就不難了。”一句有5個(gè)字，二句就有10個(gè)字，“二五一十”；三句就有15個(gè)字，“三五十五”；四句就有20個(gè)字，“四五二十”。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國(guó)旗上有5顆星星，兩面國(guó)旗就有10顆星星。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？你學(xué)的開(kāi)心嗎？你有什么收獲？五、拓展練習(xí)在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。聽(tīng)完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰(shuí)來(lái)回答我們故事中的問(wèn)題？活學(xué)活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測(cè)驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題：今天你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌，《白龍馬》。（由學(xué)生說(shuō)出乘法算式和一句口訣）四、多維應(yīng)用，深化口訣出示課件：開(kāi)火車。）游戲：拍手說(shuō)兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。齊背；（閉上眼睛背。三、解讀品味，感悟口訣找規(guī)律請(qǐng)你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？看看我們的小朋友，誰(shuí)跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快第一個(gè)因數(shù)都是5，第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積也一個(gè)比一個(gè)多5。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說(shuō)？同桌合作（三五十五）④請(qǐng)同學(xué)們看圖寫出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。②兩只小手有幾個(gè)手指？誰(shuí)能寫出乘法算式？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：25=1052=1025=1052=10表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）講解：25=10或52=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成：“二五”，得數(shù)是10，直接說(shuō)成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。（板書：15=551=5）為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。說(shuō)一說(shuō)：①1只小手幾個(gè)手指？5個(gè)手指，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1551（分左右兩邊板書）。瞧，老師畫出來(lái)了。（這位同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，是最勇敢的，請(qǐng)你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵(lì)。下面就請(qǐng)小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：125。用你的小手表示：10。二、自主探索，創(chuàng)編口訣數(shù)一數(shù)：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。（慢）提問(wèn)：我的故事講完了，你聽(tīng)明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問(wèn)題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對(duì)付不過(guò)來(lái)，怎么辦嗎？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)。最后通過(guò)幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。說(shuō)一說(shuō)：看圖說(shuō)出有幾只手，有幾個(gè)5。（二）自主探索，創(chuàng)編口訣現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)解決我們提出的問(wèn)題吧！小組合作：報(bào)數(shù)游戲。所以我最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。第三，快樂(lè)練習(xí)，深化鞏固。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計(jì)時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲，編口訣，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。五、學(xué)生情況分析：二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。四、教材簡(jiǎn)析：學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來(lái)，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，理解每句口訣的含義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂(lè)趣。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能方面：（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義；（2）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；（3）認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。本課借助于多媒體和學(xué)生的動(dòng)手操作，讓其經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。先讓學(xué)生說(shuō)出用哪句乘法口訣，再說(shuō)出商，再讓學(xué)生直接說(shuō)出商。口算練習(xí)。練習(xí)五第1題。三．分層練習(xí)，鞏固新知“做一做”第1題。3等于幾，還可以求出了12247。3的商，然后又學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法。師：如果猴媽媽“把12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？”（板書，指名學(xué)生讀題，然后列式）師：12247。（板書“想：三（四）十二，”，并讓同桌敘述這一思考過(guò)程。（板書課題）師：12247。3）師：究竟能分給幾只猴呢？各小組來(lái)動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么呢？（桃子）對(duì)了，猴媽媽今天就給孩子們分桃來(lái)了！（主題圖出示）二、自主探究，學(xué)習(xí)新知?jiǎng)邮植僮?，探究方法。教學(xué)重難點(diǎn)：。通過(guò)觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。四、歸納小結(jié)出示思考題：1．怎樣求商。5．問(wèn)題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。3．出示問(wèn)題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對(duì)提問(wèn)先自己獨(dú)立嘗試解決，然后小組交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。你瞧他們?cè)诟墒裁?？（出示例似p48主題圖）（圖略）三、探究新知1．學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小貓咪們?cè)诟墒裁?？然后分三個(gè)小畫圖面依次仔細(xì)地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問(wèn)題。師：今天小蘭貓也來(lái)與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎？……師：小蘭貓也給大家?guī)?lái)一些問(wèn)題，請(qǐng)大家?guī)椭?學(xué)生開(kāi)火車口算，教師抽名說(shuō)是怎么算的，可喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶。2 10247。4 18247。515247。4 8247。3 6247。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商就學(xué)難點(diǎn)：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：課件（投影片一）口算卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知12247。4．培養(yǎng)學(xué)生的39。2．學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。2．在表中，把1，2，5—9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫上圈。嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。填一填填好得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。2。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)放筷子。教學(xué)難點(diǎn)：并會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率數(shù)學(xué)課堂“學(xué)媒一體”的意義建構(gòu)淺談多媒體與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)結(jié)合乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法?？傮w來(lái)說(shuō)本節(jié)課教學(xué)的過(guò)程是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的，重視知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，取得了一定的效果。教學(xué)中，我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課的教學(xué)注重了與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系；以學(xué)生與同伴合作整理知識(shí)，感受探索的樂(lè)趣為主要方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；注重了學(xué)生解決問(wèn)題能力和