20xx年五年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷(參考版)
2024-11-09 12:40本頁面
【正文】 (4分)在已給圖形的基礎(chǔ)上畫圖，使之成為軸對稱圖形，并且滿足：第一副圖只有一條對稱軸,第二副圖只有兩條對稱軸。(4分)把一個長9dm，寬7dm，高4dm的長方體木塊加工成盡可能大的正方體，削去部分的體積是()dm。(4)從以上數(shù)據(jù)看,你認為()公司的經(jīng)營狀況更好些。(1)做這個魚缸需要玻璃多少平方厘米?(2)這個魚缸最多可以裝水多少升?(玻璃厚度忽略不計)一間臥室長為36分米,寬為28分米,要在臥室內(nèi)鋪上正方形瓷磚,正方形瓷磚的邊長最長是多少分米比較合適?共需要這樣的瓷磚多少塊?甲、乙兩公司20182018年的凈利潤情況統(tǒng)計表20***0092018甲***040005500乙***036004500甲、乙兩公司20182018年的凈利潤情況統(tǒng)計圖(1)根據(jù)上面統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù),繪制出折線統(tǒng)計圖(2)從上面的統(tǒng)計圖可以看出:()公司凈利潤增長得較快。(1～4題各5分,5題7分,共27分)一個長方體的餅干盒，長20cm,寬8cm,高15cm。(5分)+ == 1+=六、畫一畫。分享到： 新浪微博 騰訊微博 空間 好友 人人網(wǎng) 百度貼吧 復(fù)制網(wǎng)址A、一樣大 B、減少了C、增大了 D、無法比較五、計算。A、小芳 B、小明 C、一樣快 D、無法比較下面各組中，()是軸對稱圖形。C、因為54=20,所以5和4是因數(shù),20是倍數(shù)D、自然數(shù)中，只有一個偶數(shù)是質(zhì)數(shù)。A、自然數(shù)的個數(shù)是無限的。(5分)和 這兩個分數(shù)中，分數(shù)值大的數(shù)是()，分數(shù)單位大的是()。()把一條鐵絲截成兩段，第一段長 米，第二段是全長的，那么兩段鐵絲長度相比較，結(jié)果一樣長。()一個合數(shù)至少有3個因數(shù)。(5分)如果 =5，那么 是 的倍數(shù)。1有12盒餅干，其中11盒質(zhì)量相同，另有一盒少了幾塊，如果用天平稱至少稱()次一定能找出這盒餅干。右圖中涂色部分的小三角形用分數(shù)表示是()，至少再加上()個這樣的分數(shù)單位就成了假分數(shù)。(假如每打一人要1分鐘時間)用棱長3cm的小正方體要()塊才能拼成稍大的正方體，這個大正方體的棱長和是()cm，體積是()cm3。()2018年五年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷：熱水瓶的容積約1000()小明家本月用水6()和 不能直接相加，是因為它們的分母不同，也就是()不同，所以必須先通分再計算。5900ml=()L=()cm dm=()L=()ml，()。(每空1分,共28分)在0，1，2，8，9，31，182這七個數(shù)中，質(zhì)數(shù)有()，合數(shù)有()，既是奇數(shù)又是合數(shù)的數(shù)有()，既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)的有()。第五篇：2018年五年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷2018年五年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷五年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷第一部分(100分)一、書寫。以集體備課為突破口，加強巫峽教管中心各學(xué)校間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是在教學(xué)軟實力上進行交流合作。應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析運用應(yīng)大力強化。加強對立體圖形的面積體積計算公式推導(dǎo)地理解，并在實際生活中運用。我想這對小學(xué)生是非常重要的！加強計算能力訓(xùn)練，訓(xùn)練步驟為先簡單口算，接下來較復(fù)雜口算，再四則混合運算，最后簡便運算，重點在于學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習(xí)慣。查找自身不足，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要努力充實自己，再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題。學(xué)校方面 各學(xué)校的管理理念、教學(xué)傳統(tǒng)、師資力量，學(xué)生生源等諸多因素是造成學(xué)生成績差異的主要原因。學(xué)生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。教師方面 對待學(xué)困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導(dǎo)不夠。其次學(xué)生書寫習(xí)慣欠規(guī)范，計算準確性不高，個別學(xué)生計算題出現(xiàn)錯誤較多，計算能力較差。三、教學(xué)策略從上面抽樣試卷完成情況以及反映出的主要問題是：學(xué)生方面 部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認真程度不夠。比如在計算部分就以小數(shù)四則運算和分數(shù)加減運算為主。此外，應(yīng)用題部分的第4題考察了學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性以及空間觀念，顯得較難，體現(xiàn)了“難易適度”的原則。（2）難易適度。試卷特點：（
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