【正文】 人物傳記類文本往往因為其反應(yīng)了傳主獨特的人生觀、價值觀和對一個時代的影響，因而對讀者和現(xiàn)代社會有著非同一般的教育意義和借鑒作用。可見訓(xùn)練考生在篩選信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡要概括的能力是復(fù)習(xí)的一個重點。④威爾其認(rèn)錯人就是因為袁隆平太淳樸，不像一個名滿天下的科學(xué)家，此細(xì)節(jié)描寫符合作者的寫作意圖需要。②作者記錄了袁隆平三件“小”事情，是為了突顯人們不熟悉的袁隆平的另一面——淳樸。如：赴美傳授經(jīng)驗是件大事，但袁隆平如何傳授雜交水稻制種技術(shù)、如何開設(shè)講座等內(nèi)容作者略過不談，反而將筆墨重點落在接機(jī)時圓環(huán)種子公司總經(jīng)理威爾其認(rèn)錯人這個細(xì)節(jié)上，這樣的處理用意何在？請結(jié)合全文簡要分析。（《不朽的貝多芬》）答：(1)渲染貝多芬去世時天氣惡劣,象征貝多芬一生遭受的苦難。例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。作者通過傳主的日常生活細(xì)節(jié)，折射出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個性特征，使得傳主的個性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強(qiáng)文章的可讀性。不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫細(xì)節(jié)，作者無以使人物生動起來。它往往是通過對傳主的正面描寫（肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫），側(cè)面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。答題切入口：對傳主、讀者、文本、作者的作用（四方面入手）(4)領(lǐng)會把握結(jié)構(gòu)安排：是否開頭結(jié)尾，各有特色；烘托鋪墊，前后呼應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。(2)引用他人的話,使文章對人物的評述更加全面客觀、真實可信,也能從側(cè)面塑造傳主的性格。這篇評傳中，作者多處引用貝多芬書信中的原話和他人的評語，簡要分析這樣引用的作用。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。應(yīng)注意區(qū)分開進(jìn)行分析，如：A、開頭、中間、結(jié)尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要從內(nèi)容與形式兩個角度分兩個步驟進(jìn)行分析。瞻前顧后法：找出題干中的相關(guān)語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。方法：切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，通常是指：①結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長句；②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼；③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句；④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。（2）理解分析句子含義：基本含義、特定含義（概括意義、警策意義）、深層含義（象征、比喻、雙關(guān)、言外之意。注意文章引用的他人對傳主的評價。（歸納概括傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡（事件））掌握歸納人物經(jīng)歷（事件）的基本方法時間變化地點變化職位（工作）變化注意關(guān)鍵句子提示（過渡句）注意題目的附加條件（對歸納內(nèi)容的限制）篩選歸納傳主的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）方法歸納：從事件（人物的言行）中概括傳主的性格。倒敘手法：作用是設(shè)置懸念，增強(qiáng)生動性，使文章引人入勝（2分）；與結(jié)尾形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)上渾然一體三、傳記解題提示： 其主要考查目標(biāo)有：（1）篩選并整合文中的信息。②傳記寫作充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，突出傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學(xué)、學(xué)生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。（3）了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以判斷分析。③第三人稱（他傳）：指作者以局外人的視點進(jìn)行敘述的筆法。語言或自然親切或幽默調(diào)侃。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。同時，關(guān)注這些還可以引發(fā)讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。一、詳解傳記的幾個?？伎键c?？键c考查方向：人物傳記在考試中的常見題型及經(jīng)常設(shè)考的角度。一般來說，可以按照下面要素去歸納整理，即：什么人、在什么時候、什么地方、做了什么事、體現(xiàn)了他什么品格、作者有什么評價、這事產(chǎn)生了什么影響、對我們有什么啟迪。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi)；它通過作者的選擇、剪輯、組合，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。（高考重點）傳記的特點：傳記屬應(yīng)用文體，同時兼具真實性和文學(xué)性這兩個特點?！皞髦杏性u，評中有傳，評傳結(jié)合”是其特點。評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學(xué)評論色彩的體裁。根據(jù)創(chuàng)作方法看，傳記可分為史學(xué)性傳記和文學(xué)性傳記。前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，傳記可分為不同的類別。高考之所以特別青睞人物傳記類文本，還有一個原因是人物傳記，往往可以讓我學(xué)習(xí)人類的先進(jìn)文化、科學(xué)思想和美好情操；傳記人物的人生經(jīng)歷、所作所為、所思所感可以對我們的思想觀念、生活學(xué)習(xí)、為人處世起到表率和榜樣作用，而且可以理解許多素材，有利于我們的寫作、表達(dá)和交流。2．探究題的答題格式第三篇：人物傳記答題技巧高考實用文本閱讀：人物傳記解題技巧人物傳記類文本閱讀作為高考選考實用類閱讀文本形式一種，也是一種熱門文體。（3）聯(lián)系社會現(xiàn)實適當(dāng)展開，探究不能任意發(fā)揮，無限開放；（4）結(jié)合人物的經(jīng)歷和性格特點，結(jié)合具體的歷史年代，結(jié)合現(xiàn)代社會的認(rèn)識、需要。⑧修辭上：雙關(guān)、反復(fù)、比喻、擬人、對比、引用 題型8：認(rèn)識探究問題1．解答探究題的原則：有文本意識、“小論文”表述意識、條理意識。補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。題型6：分析運用表現(xiàn)手法（人稱、順序、描寫、修辭、表達(dá)，有首尾呼應(yīng)、對比、襯托、欲揚(yáng)先抑、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。（3）效果：渲染??氣氛；奠定??感情基調(diào)；吸引讀者，增加讀者閱讀興趣；真實可信；手法的效果?！灸┒蔚淖饔么痤}思路】（1）內(nèi)容：①表層：寫了什么（可能會涉及結(jié)尾段的段意，或者結(jié)尾段中某一句話或景物的內(nèi)涵）②深層主旨：總結(jié)全文，點明題旨（有可能是暗示主題），深化中心、升華感情。（2）中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，在表達(dá)上的作用一般是襯托。②如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用；小說中還有設(shè)置懸念的作用；連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。（2）從結(jié)構(gòu)上來看：引出下文、為下文做鋪墊；照應(yīng)/呼應(yīng)題目中的??（分值一般很高，尤其應(yīng)該注意）；呼應(yīng)結(jié)尾。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮。題型2：鑒賞分析形象要明確傳記的 中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結(jié)合；充實內(nèi)容。選擇題：常見的迷惑項采用的轉(zhuǎn)換方式有： ①意項增加或減少； ②表述對象變化； ③角度轉(zhuǎn)換； ④語境轉(zhuǎn)換；⑤正面和反面轉(zhuǎn)換； ⑥限定、修飾語變化等； 問答題：找準(zhǔn)位置，認(rèn)真理解，抓住特點，分點概括。七、傳記常見題型（看分答題、分點答題、力求全面）題型1：篩選整合信息要點根據(jù)題目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間；把主要信息進(jìn)行整合。語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。2．特點傳記的文體特點是真實性和文學(xué)性。傳記是記載人物事跡的文章，它可以由別人敘述，也可以由自己敘述，可以記載一個人的一生，也可以記載一生中的某一段，但必須忠于史實，并刻畫出人物性格和形象，通過人物再現(xiàn)歷史。（6分）（4）孟馳北是一個對事業(yè)和生活都充滿熱情的人，請結(jié)合材料，談?wù)勀銓Α吧闹藷帷钡睦斫狻＃?）孟馳北為什么被稱為“草原文化學(xué)之父”？請簡要概括并結(jié)合文本分析。E．本文遵循傳}己的真實性原則，用形象化的手法記述人物的生平和事跡。C．盂馳北揭示了游牧民族和草原文化在歐亞歷史發(fā)展史上的重要作用，他還用一種全新的視角研究歷史，可以說他為我們開拓了人類草原文化學(xué)研究的新領(lǐng)域。B．孟馳北在人生最需要積累的時候沒有條件學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，**平息后又年近退休，可謂人生之大痛。——作家孫金鈺《初識孟馳北》（l）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）A．孟馳北對自己所熱愛的事物的熱情，是他天性中的熱情，絲毫也沒有被歲月侵蝕?！像Y北之妻羅綠綠《應(yīng)笑不負(fù)此生》③好像他身上有兩個“自我”，一個憂郁、疲倦、陰沉，另一個則愉快、生氣勃勃、開朗。平時外出采訪或朋友聚會，你常搶著掏錢請客，為的是不給別人增加負(fù)擔(dān)。老年期應(yīng)該是大有作為的一個時期，是從零點起步的一個新的創(chuàng)造期！”——孟馳北②馳北淡泊名利，為人溫暖。其實生理和生命是逆向的。”相關(guān)鏈接 ①“人的生理老了，生命也老了。出去散步，不論是專家學(xué)者或路邊擺攤的修鞋的人，他都能傾聽他們說話，與他們討論問題，了解他們的喜怒哀樂。這些活力讓他始終愿意和年輕人做朋友，他和青牟議論時政，交流閱讀心得，鼓勵他們多讀書勤寫作，為他們組織作品討論會，向外界推薦。暮年的孟馳北更樂意把精力花在尋找自己的弱勢和欠缺之處上，綻放生命的熱忱。近些年他體衰多病，仍堅持學(xué)術(shù)研究，又完成了60萬字的巨著《中國歷史新視角》（上、下兩卷），更加完善了人類草原文化學(xué)系統(tǒng)理論，從農(nóng)耕文化和游牧文化的相互沖突和相互交融中闡述中華民族向前發(fā)展的歷史。他歷時14年，完成了當(dāng)今世界上第一部關(guān)于草原文化和人類發(fā)展的恢宏巨著《草原文化與人類歷史》（上、下卷），開創(chuàng)了人類草原文化學(xué)系統(tǒng)理論。就這樣在看不見出路的痛苦里掙扎了三四年，他才找到了第二次嶄新的生命——研究學(xué)術(shù)，從60歲開始重新定位自己的人生。孟馳北坐命的張力不只體現(xiàn)在新聞記者這個職業(yè)上。2010年春節(jié)的大年初一，他以85歲的高齡，踏雪去烏魯木齊郊區(qū)農(nóng)家采訪。全國解放，孟馳北成了一名新聞記者，他寫出不少有分量的報道，尤其是被稱為“文藝輕騎兵” 的報告文學(xué)，得過全國報告文學(xué)大獎。僅讀一年，適逢中國遠(yuǎn)征軍招收兵員，他毅然放棄得之不易的讀書機(jī)會，投筆從戎，到印度、緬甸，與美、英、印等國軍隊并肩抗擊日軍。一次鬧**，孟馳北被開除，顛沛流離，輾轉(zhuǎn)三所學(xué)校，才得以高中畢業(yè)。大冬天，他赤腳穿草鞋，凍瘡裂口滲出縷縷血絲；餓極了，只好到校外路口向挑擔(dān)趕集的農(nóng)民討要一點蘿卜南瓜之類果腹。生命的張力和炙熱孟馳北八十多年的人生道路，曾經(jīng)歷了蒙古王公貴族后裔到早年的革命青年、西南聯(lián)大學(xué)生、中國抗日遠(yuǎn)征軍戰(zhàn)士、解放軍戰(zhàn)士、新聞記者、右派、學(xué)者、作家的坎坷歷程。正是這些無私的援助，塞尚才能全身心地投入到藝術(shù)創(chuàng)作中去。②塞尚也不例外，母親的支持是他成功的后盾，妻子的不離不棄是他源源不斷的精神動力。觀點二：不同意。②塞尚的“濫用顏色”，在旁人看來是固執(zhí)，而對他來說，卻是孜孜不倦的追求目標(biāo)。①執(zhí)著與固執(zhí)雖一字之差，卻有天壤之別，缺少目標(biāo)一意孤行為固執(zhí)。（6分）(3)①對繪畫的癡迷及執(zhí)著追求，即使身處逆境，仍然堅持不懈；②能堅持自己的創(chuàng)作個性，不被當(dāng)時的畫風(fēng)所動；③母親的寬容及理解，妻子的支持。（6分）(2)用生長在普羅旺斯的紫藍(lán)色薰衣草作比喻，（2分）指塞尚在藝術(shù)上的成就以及所運用色彩、造型有新的創(chuàng)造的繪畫特點，（2分）贊頌塞尚在繪畫藝術(shù)上所取得的成就。(1)AE（選E得3分，選A得2分，選C得1分）【解析】B項，“但由于自己對繪畫的錯誤理解而‘濫用顏色”與文本中“情知‘濫用顏色’卻又舍不得向時人低頭”一句矛盾；C項，“他的性格也由此變得反復(fù)無?！痹谖闹袥]有明確交代；D項，塞尚在后來繼承父親的遺產(chǎn)而成為富翁，不能說其窮困潦倒的一生。菲格為模特的25件作品中，我們看到了這位塞尚夫人的容貌的變化，也反映塞尚窮困潦倒的一生。C．1862年塞尚再次來到巴黎，此時他的畫“頗為浪漫”，但由于他對即定畫理及當(dāng)時畫風(fēng)的抵抗，致使 他的作品仍未被世人理解，他的性格由此變得反復(fù)無常。由于父親的強(qiáng)烈反對，他被迫在?？怂勾髮W(xué)學(xué)習(xí)了兩年的法律。塞尚和薰衣草一樣，是一個紫藍(lán)色符號，是普羅旺斯的驕傲。他追求形式觀感的藝術(shù)方法，為后來出現(xiàn)的現(xiàn)代油畫流派提供了引導(dǎo)。塞尚繪畫的主觀性改變了整個西方藝術(shù)的進(jìn)程，對以后的藝術(shù)家產(chǎn)生了觀念上的震撼，導(dǎo)致了藝術(shù)思想的全面解放?；蛟S，正是妻子臉上的疲憊才讓他決定接受這筆遺產(chǎn)的。真正讓他日子充裕的還是父親創(chuàng)下的家底。孩子和債務(wù)同時來了，而成功猶遙不可及，一時一刻都放松不下來啊。后來的畫，她便是辛苦的小婦人。他留下來的作品中，以她為模特的有25件，《紅沙發(fā)上的塞尚夫人》，她還是少女的容顏。消息傳到家鄉(xiāng)，父親震怒，以斷絕生活費相脅。她未必符合他意念中的貴族少女形象：金色頭發(fā)，栗色肌膚，面容姣好，誘人的明亮眼睛，纖細(xì)的手腳，薄紗裙子，姿態(tài)優(yōu)雅。她的溫柔使在模特處多次碰壁的塞尚感動不已。菲格，她以極大的耐心面對他的孩子氣的反復(fù)無常。他能聽到色塊和立體尖叫的聲音，苦于抓不住，這使他抵抗既定的畫理及前人或時人的畫風(fēng)。筆下的畫和周圍的人，都不像大自然那般賞心悅目。1862年11月，塞尚再次回到巴黎。一對面容酷似而內(nèi)心迥然的父子。人們批評他：好像把一支裝滿各種顏色的手槍向著畫布狂掃。他狂愛的顏色在鬧別扭，初期作品不能令人滿意。母親快樂得尖叫，父親失聲驚呼：“孩子，孩子，想想將來，天才是要餓死的!”在父親焦灼的念叨聲中，塞尚勉強(qiáng)在?？怂勾髮W(xué)法科聽了兩年課。母親是敏感的婦人，有著世俗的伶俐，將熱情大半給了眩暈在色塊、立體中，長著寬大額頭和鷹鉤鼻子的矮胖兒子塞尚。（每點2分）六．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（每點2分）⑷為什么陳納德說自己是“半個中國人”？請結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶?。請結(jié)合材料簡要分析。（6分）（2）①“二戰(zhàn)”中立下赫赫軍功：籌建航校訓(xùn)練飛行員，建立地面空襲警報系統(tǒng)，組建飛虎隊，給日軍以沉重打擊；②具有出色的軍事才能：寫有理論著作《防御性追擊的作用》，又準(zhǔn)確預(yù)測美國會卷入戰(zhàn)爭以及日機(jī)襲擊仰光的時間。（1）答C給3分，答D給