隆中對說課稿(參考版)
2024-11-09 12:28本頁面
【正文】 西工大附小三年級：崔皓為。諸葛亮辛勤的汗水終于沒有白費(fèi)，在劉備三顧茅廬之時，終于交上了一份滿意的答卷。同時，也被諸葛亮忠心扶漢，死而后已的精神所感動。《隆中對》講的是劉備在第三次造訪諸葛亮的茅廬時，見到諸葛亮后，劉備問諸葛亮說，：現(xiàn)在漢室處在危急存亡之時，但我才疏學(xué)淺，又沒有什么計(jì)謀，請問先生您有何高見？諸葛亮展開一張地圖，詳細(xì)地分析了天下大事，劉備聽后茅塞頓開，請求諸葛亮出山，輔佐他成就霸業(yè)，最終諸葛亮被劉備一片誠心打動，隨劉備出山，共同開創(chuàng)了歷史上赫赫有名的西蜀國。第五篇：《隆中對》讀后感《隆中對》讀后感一提起諸葛亮，大家就會想起草船借箭、火燒赤壁的神機(jī)妙算，一提起劉備，大家就會想起桃園三結(jié)義、三英戰(zhàn)呂布等英雄故事。或：甲文的正面描寫有對行為的描寫和對外貌的描寫；乙文的正面描寫既有對行為的描寫又有對語言的描寫，但無對外貌的描寫。甲文除開頭的正面描寫外，均為側(cè)面描寫；乙文的“左右皆笑之”，也是側(cè)面描寫。①、研 ②、硯相同之處:兩文都有對人物的正面描寫和側(cè)面描寫。（2分）大丈夫無他志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎？通假字是： 本文是：刻畫人物有正面描寫和側(cè)面描寫，比較兩文在這方面有何異同，試結(jié)合原文加以分析。（2分）家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。（2分）（1）、由是先主遂詣亮：（2）、不恥勞辱： ．．乙文中有一個句子與甲文中的“時人莫之許也”有同樣的表達(dá)效果，找出這個句子寫在下面的橫線上。（5）、固：班超的哥哥班固，《漢書》的作者（6）校書郎：官名（7）傅介子：西漢冒險家，以計(jì)斬樓蘭聞名于世。（3）、徐縣，漢朝縣名。超曰：“小子安知壯士志哉！”（1）、扶風(fēng)：漢朝郡名。家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。有口辯，而涉獵書伶。為人有大志，不修細(xì)節(jié)。2．熟讀第4段。(一說“豈”，相當(dāng)于“其”，表語氣，亦通。州、郡，均為當(dāng)時的地方行政區(qū)域。4．“信義著〈于四?！怠藕驼x在全國都很顯著。2．“欲信大義〈于天下〉)”——想要在天下人面前伸張大義。一、介賓短語作補(bǔ)語，翻譯時要移到謂語前。五、教師逐句領(lǐng)讀課文，學(xué)生在跟讀時要注意句中的停頓和重音六、學(xué)生齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意重音和停頓七、布置作業(yè)朗讀課文，對著注釋，試著口譯課文。n，昏暗，愚昧。⒅資：資助，給予，動詞，現(xiàn)在通常和別的詞結(jié)合作名詞用。⒄殆：d224。⒃會：gu236。挾持，控制。⒀數(shù)：shǔ，計(jì)算。和現(xiàn)在的通用義不同，要特別注意。⑽用：因(此)。估計(jì)、衡量。崩壞，倒塌。⑹屏：bǐng，屏棄，這里是命人退避的意思。⑸詣：y236。⑵好：hǎo，喜歡。田地分界的稍稍高起的小路(《陳涉世家》“輟耕之隴上”)，在耕地上培成一行一行的土埂，在上面種植農(nóng)作物。四、教師范讀課文要求學(xué)生在聽課時畫出自己不認(rèn)識的字，并結(jié)合注釋及工具書掌握下列生字、通假字的音、形、義。公元207年，經(jīng)徐庶推薦，三次到隆中(襄陽縣城西二十里)訪問諸葛亮(“三顧茅廬”)，向諸葛亮請教復(fù)興漢室的大計(jì)，并請他出山輔佐自己。3．曹操有雄才大略，又利用他的特殊地位(漢獻(xiàn)帝丞相)，“挾天子以令諸侯”，公元200年官渡之戰(zhàn)中，以幾萬兵力擊敗袁紹的幾十萬大軍，到了公元206年，完全占有袁紹的地盤，幾乎控制了整個黃河流域，成為勢力最強(qiáng)的軍閥。當(dāng)時勢力較大的軍閥有袁紹、袁術(shù)、公孫瓚、劉表、孫堅(jiān)和他的兒子孫策、孫權(quán)、呂布、張魯、劉璋、馬騰、曹操等。三、結(jié)合《三國形勢圖》，簡介當(dāng)時的政治形勢1．東漢末年政治
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