【正文】 教師組織交流：通過。（板書：狹窄、矮?。┩瑢W(xué)們，這樣的寫作方法你學(xué)會(huì)了嗎？我們再來看一看圖片，感受一下作者生動(dòng)、準(zhǔn)確的表達(dá)。這是多么狹窄、矮小的孔隙呀！除此之外不知道同學(xué)們有沒有留意到工人拉繩子這樣獨(dú)特的行船方式？結(jié)合平時(shí)你所看到的劃船方式，誰再來說一說？預(yù)設(shè)：平時(shí)我們坐船都有人劃船，但是這沒有辦法站立劃船，只能在兩頭拉繩子，說明孔隙太矮小了。教師追問：剛剛我們提到，這是在通過描寫什么來突出特點(diǎn)的？預(yù)設(shè)：通過寫自身的感受。還有哪里能讓你感受到孔隙的狹小嗎？預(yù)設(shè)1：葉圣陶爺爺說“自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了”，說明身體不能和船有一點(diǎn)縫隙，但即便如此作者還是能感覺到左右和上方的山石都在朝他擠壓過來，這讓我覺得孔隙非常的矮。教師提問：作者是如何寫出雙龍洞孔隙狹小這一特點(diǎn)的？預(yù)設(shè)：作者寫到，孔隙只能容下一只小船通過，船上只能并排仰臥兩個(gè)人，再容不下第三人，小船這樣小，說明孔隙也很狹小。”到底雙龍洞的孔隙是大還是小呢？我們一起來讀一讀。教師啟發(fā)思考：同學(xué)們你知道什么是孔隙嗎？孔隙的本義是指：窟窿眼兒；縫兒。我們一起來看看雙龍洞外洞的照片感受一下。（隨著學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書外洞的特點(diǎn)：高、大）教師講解：同學(xué)們，你們知道一千人是怎樣的一個(gè)數(shù)量嗎？想象一下，近20個(gè)班的同學(xué)聚集在一起還不顯得擁擠，那得多大呀！作者這是在通過寫什么來突出外洞的高、大呢？預(yù)設(shè)：是在寫他的想象。作者先提到“高高的石頂”，寫出了外洞的高。教師補(bǔ)充：山勢險(xiǎn)峻，郁郁蔥蔥，像橋洞一般寬大的洞口出現(xiàn)在我們眼前，氣勢非凡。預(yù)設(shè)：洞口讓我覺得很寬大，作者寫到“洞口像橋洞似的”，能容下一只船的通過，可見洞口很寬。出示課件14：，感受洞口寬大和外洞高大的特點(diǎn)。對色彩的描寫又渲染出一片明艷之景。教師補(bǔ)充：是的，在對山路的景色進(jìn)行描寫時(shí)，作者抓住了路邊具體景物的特點(diǎn)，為我們呈現(xiàn)了這樣一幅充滿生機(jī)的畫面。預(yù)設(shè)：因?yàn)榇笞匀皇浅錆M生機(jī)和活力的，在這樣的環(huán)境中，映山紅也更有生命力更有精神了。作者寫到了映山紅還有油桐，這些植物都生長的很茂盛，這兒一叢，那兒一簇。，感受上山路上的生機(jī)、明艷。（給學(xué)生5分鐘時(shí)間進(jìn)行閱讀思考。（設(shè)計(jì)意圖：通過對文章內(nèi)容的復(fù)習(xí)回顧喚起學(xué)生記憶，為本節(jié)課重點(diǎn)感受雙龍洞景物特點(diǎn)、領(lǐng)悟?qū)懢胺椒ㄗ麂亯|。出示課件12：教師引導(dǎo)：作者按照游覽的先后順序，依次為我們介紹了去雙龍洞的路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見聞感受及出洞情況?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，按照游覽的順序初步感受了雙龍洞的神奇。七、板書設(shè)計(jì)17 記金華的雙龍洞路上 → 洞口 → 外洞 → 孔隙 → 內(nèi)洞 → 出洞游覽順序第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】。六、布置作業(yè)，體會(huì)文章按游覽順序?qū)懢暗姆椒?。出示課件10：五、課堂總結(jié)教師總結(jié)：這節(jié)課我們通讀了課文，梳理了文章脈絡(luò)，知道了葉圣陶爺爺按照游覽的順序依次介紹了雙龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見聞感受和出洞情況?！肮S”是竹字頭，下面“尹”字中間一橫要寫得長一些。下面的“月”寫寬一些，托住上面的部分。教師點(diǎn)撥：生字不僅要多寫，還要會(huì)觀察，這樣才能把字寫得好看。學(xué)生同桌互查，找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正。）四、自學(xué)生字，引導(dǎo)練習(xí)教師說明要求：請同學(xué)們給生字注音，每個(gè)抄寫兩遍。（設(shè)計(jì)意圖：通過對文章的整體把握，對重點(diǎn)內(nèi)容的梳理，對線索的挖掘，幫助學(xué)生理清了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，分出了段落層次。教師講解：同學(xué)們真了不起！作者在寫這篇文章時(shí)不僅按照游覽的先后順序依次介紹了各處景點(diǎn)，還通過泉水這樣一個(gè)流動(dòng)的景物貫穿文章始終，如果說游覽路線是文章的一條線索，那泉水就是文章的另一線索，兩條線索相互呼應(yīng)，讓文章讀來非常有條理，順序更鮮明，這樣寫真是別具匠心！教師小結(jié)：通過閱讀課文，梳理文章脈絡(luò)，我們知道了作者按照游覽先后順序依次介紹了去雙龍洞的路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見聞感受以及出洞的情況，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了文章中的兩條線索。教師啟發(fā)思考：這樣的順序和作者的游覽順序有什么不同？預(yù)設(shè)：泉水流出的方向和作者游覽的方向是相反的。出示課件8：預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)作者所描寫的每一處景點(diǎn)都提到了泉水。教師提問：文章中提到了許多自然景物，有一個(gè)景物反復(fù)提到了多次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)作者反復(fù)提到了泉水。教師講解：是的，葉圣陶爺爺重點(diǎn)描寫了孔隙和內(nèi)洞，其中對于孔隙的描寫更是讓人覺得印象深刻。預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為重點(diǎn)描寫了孔隙和內(nèi)洞。葉圣陶爺爺按照游覽的順序，依次對雙龍洞的各處景物進(jìn)行了介紹，使文章的脈絡(luò)非常清晰，透過文字我們仿佛就在跟隨著葉圣陶爺爺?shù)哪_步一起游覽。出示課件7：教師引導(dǎo)思考：同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確，請你再讀一讀這些句子，想一想這些介紹行蹤的句子在課文中有什么作用？預(yù)設(shè)1：這些句子能夠讓我們看到葉圣陶爺爺游覽的路線?！薄斑@就到了內(nèi)洞”“我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。出示課件6：預(yù)設(shè)：課文中寫到“出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山。最后第8自然段簡述了作者出洞的情況。第5段重點(diǎn)描寫了由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的孔隙。第23段描寫了去雙龍洞路上的見聞。教師點(diǎn)撥并啟發(fā)：作者按照游覽的先后順序，分段依次介紹了所看到的各處景物。預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為第4自然段除了描寫洞口外，還描寫了雙龍洞的外洞。教師啟發(fā)思考：再讀一讀文章，你能對照著路線圖，在文章中找出相應(yīng)的段落，說一說每段主要寫了些什么嗎？預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為文章的23段介紹的是去雙龍洞的路上所看到的景色。他的游覽路線是路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→出洞。接下來就請你默讀課文，試著找一找作者是按照怎樣的順序介紹雙龍洞的？把課后第一小題中的路線圖補(bǔ)充完整。）三、整體把握，理清結(jié)構(gòu)，梳理脈絡(luò)。（指名讀文，共找兩組）學(xué)生分段朗讀文章，教師適時(shí)評價(jià)指導(dǎo)。學(xué)生交流分享，教師點(diǎn)撥。時(shí)間4分鐘，開始吧！出示課件3：學(xué)生自主閱讀。）二、初讀文本，掃除閱讀障礙：自由讀課文，標(biāo)記自然段，讀準(zhǔn)字音,讀通句子。請你自己讀一讀。這節(jié)課我們將和作家葉圣陶先生一起走進(jìn)金華，走進(jìn)神奇的地下溶洞。，了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒?。，了解課文是如何把重點(diǎn)景物寫清楚的。二、教學(xué)目標(biāo)“浙、簇”等6個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)字，會(huì)寫“杜鵑、氣勢”等15個(gè)詞語。關(guān)注生字：本課要求會(huì)寫生字15個(gè)，其中“臀”字筆畫多，需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)。全文線索清晰，順序鮮明，重點(diǎn)突出，對學(xué)生學(xué)習(xí)“按一定順序?qū)懢啊庇薪梃b價(jià)值。1923年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。19，推出第一個(gè)童話故事《稻草人》。關(guān)注作者：葉圣陶原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)10一、課前解析《記金華的雙龍洞》是本單元的第二篇精讀課文，文章以游覽的順序，寫出了葉圣陶游覽金華雙龍洞的經(jīng)歷。七、布置作業(yè),找一找外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn),尋找隱藏在文中的一條暗線。,體驗(yàn)過孔隙的感受。,指名學(xué)生補(bǔ)充完整?！坝洝弊?引出游記,分析游記特點(diǎn)。注意讀準(zhǔn)生字,讀通句段。（二）初讀課文。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡里旅游嗎?那么接下來我們就來做一個(gè)和旅游景點(diǎn)有關(guān)的搶答游戲!看誰能以最快的速度說出圖片中的景點(diǎn)名稱以及所在地。教學(xué)難點(diǎn):,按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法。三、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):,了解段之間的關(guān)系,知道課文是怎樣連段成篇的。二、學(xué)情分析本課時(shí)一篇游記,學(xué)生對這樣的比較熟悉,游覽的順序明線清楚,暗線溪水,需要指導(dǎo)學(xué)生慢慢體會(huì)。、流利有感情地朗讀課文。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)。四、設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞選擇自己喜歡的景點(diǎn)，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。三、總結(jié)課文你覺得學(xué)了課文，對你有什么幫助？找出課文中描寫溪水和泉水的句子，理清文中的另一條線索。為有困難的學(xué)生提供句式：看那石筍（石鐘乳），像_________________。內(nèi)洞：⑴朗讀想象，你看到了什么？⑵多媒體放映內(nèi)洞錄象：認(rèn)識石筍和石鐘乳。（體會(huì)作者細(xì)致的描寫）⑶小船是怎樣從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？學(xué)生用兩只手演示“我”進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過。從人躺在船里進(jìn)孔隙的感覺，體會(huì)孔隙的低矮。孔隙：⑴由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，要經(jīng)過一個(gè)孔隙。⑶比較閱讀，體會(huì)作者是怎樣通過細(xì)致的描寫把外洞的特點(diǎn)描寫具體的：①外洞很大，全是石頭?！冀虒W(xué)過程〗一、回憶作者游覽的順序（板書）二、閱讀課文，了解雙龍洞的特點(diǎn)外洞：⑴多媒體播放“外洞”景色。學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法。（表示地名的，表示身體部位的，描寫山和石筍、石鐘乳的四字詞語）背誦喜歡的段落。）選擇自己喜歡的段落朗讀和背誦。朗讀，體會(huì)溪流的變化和變化的原因。朗感情讀。了解課文敘述的重點(diǎn)，分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。學(xué)生上黑板板書找到的景點(diǎn)。〖教學(xué)過程〗一、直接揭題由題目猜測課文的內(nèi)容和課文的寫作順序。了解作者的游覽順序。【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，分清文章的主次，是教學(xué)的重點(diǎn)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。六、板書設(shè)計(jì)記金華的雙龍洞路上見聞外洞由外洞進(jìn)入內(nèi)洞內(nèi)洞出洞記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】情意目標(biāo)：激發(fā)對大自然的熱愛之情。五、鞏固延伸為金華的雙龍洞寫一篇導(dǎo)游詞。再加上搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。這里又有什么樣奇特的景觀呢？（四）默讀第6段，初入內(nèi)洞有什么感覺？內(nèi)洞有哪些景物？（1）為什么叫雙龍洞？（2）展示圖片，加深體會(huì)。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。2）行船的方式——“劃”3)乘船的動(dòng)作——a、哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出孔隙??？b、人怎樣貼著船底？從……到……到……到，總而言之是沒有一處不都著船底，為什么要這樣？小結(jié)：“貼“用的太好了，從作者的動(dòng)作也可以體會(huì)出孔隙的小？（出示課件）4)學(xué)生通過讀課文感覺洞的窄小、低矮。1）船小——a、“仰臥”怎樣臥，體會(huì)出什么？（矮）b、哪些詞句能突出船??？沒法容第二個(gè)人。這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙。這里又是怎樣的景觀呢？2．外洞高、大仿佛到了個(gè)大會(huì)堂聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠。（外洞）1．洞口寬像橋洞指名讀，讀出寬大的感受。欣賞讀：“時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急”。（學(xué)生畫好后，課件出示游覽圖，讓學(xué)生依照游覽圖講述游覽過程）四、品讀體驗(yàn)（一）大家對金華有了一些了解，就讓我們隨著葉老先生和你的腳步去金華看一看吧！現(xiàn)在我們正走在路上，我們看到了什么？（路上見聞）默讀3自然段找出來。金華→羅店→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞指名出示畫好的示意圖。畫完后在小組內(nèi)交流。檢查詞語掌握情況。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……今天，我們就隨葉圣陶先生到雙龍洞去游覽一番吧！學(xué)生讀書。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入課文：同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？那里都有什么美麗的景觀呢？（學(xué)生回答）你到過浙江金華嗎？那里有一個(gè)著名的溶洞，叫雙龍洞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。抓重點(diǎn)句談感受和提問的方法應(yīng)教給學(xué)生，應(yīng)“授之以漁”記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能結(jié)合重點(diǎn)句進(jìn)行語言文字的積累與訓(xùn)練，從而完成閱讀教學(xué)的根本目的“學(xué)習(xí)語言——積累語言——運(yùn)用語言”。形式多樣的朗讀貫穿這篇游記教學(xué)的始終，在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。學(xué)生只有“身臨其境”，入情入境地學(xué)習(xí)，才能充分領(lǐng)悟游記美，感受作者情。附：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練?！边@寫的就是咱們海寧最有名的——錢塘江大潮，我特別想看到這天下奇觀。方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀縣；既而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來。五、拓展延伸同學(xué)們，我讀過一首詩“浙江之潮，天下之偉觀也。）老師，課文在第四自然段中寫道：“泉水靠著洞口的右邊往外流”，第五自然段中寫道：“在外洞找泉水的來路，原來是從靠左邊的石壁的下方的孔隙流出”，第七自然段中寫道：“泉水靠著右邊緩緩地流”這三處泉水流向不一致，很矛盾，是不是葉圣陶爺爺寫錯(cuò)了？四、總結(jié)全文雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞，內(nèi)洞夢幻般神奇，再加上過孔隙時(shí)那新奇的快感，使作者有種美的感受。經(jīng)過爭論可逐步得出結(jié)論：此處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺；但由于它是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕刻，不可能十分“像”。從而，突破了教學(xué)的難點(diǎn)）三、質(zhì)疑問難，合作解疑。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，會(huì)充分激活學(xué)生的思維，給學(xué)生插上想象的翅膀。）借助內(nèi)洞的圖片進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。 同學(xué)們，孔隙這樣窄、小、陷，你能為這個(gè)景區(qū)寫一個(gè)安全提示語嗎？”寫出進(jìn)孔隙需要注意的事項(xiàng)。讓學(xué)生真切地感受到溶洞的神奇，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深把握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入地理解課文內(nèi)容。 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)： 外洞的特點(diǎn)山：突兀森郁 很有氣勢 洞口：像橋洞似的 很寬 外洞：大 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 泉水：靠著洞口的右邊往外流朗讀4自然段，感受孔隙的特點(diǎn)窄 ：只容得下一只小船進(jìn)出 矮：須仰臥船中險(xiǎn)：左右和上方的山石似乎都在擠壓過來內(nèi)洞特點(diǎn)黑：提著汽油燈也只能照見小小一塊地方 奇：有雙龍，有各種形狀和顏色的石鐘乳、石筍 大：十來進(jìn)房子那么大學(xué)生讀文感受后，播放由外洞經(jīng)孔隙進(jìn)內(nèi)洞的多媒體課件。在不懂的地方做上標(biāo)記。用幾