【正文】 特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更應(yīng)堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。因而，在評(píng)價(jià)學(xué)生英語水平的高低、能力的大小、成效的顯著與否時(shí)，都不能以合格與不合格為界限，而因按英語分級(jí)要求，看學(xué)生是否在實(shí)現(xiàn)英語低級(jí)目標(biāo)的同時(shí)，向更高目標(biāo)邁進(jìn)。（3）成功激勵(lì)，讓兒童體驗(yàn)成功感。如：在課堂教學(xué)指名這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)任務(wù)的難易“指名”不同能力的學(xué)生來給大家做示范：讀單詞讓讀音準(zhǔn)確的學(xué)生來示范，游戲讓那些好動(dòng)的學(xué)生來帶頭，復(fù)述讓記憶力好的學(xué)生來引領(lǐng)。教育對(duì)象是活生生的個(gè)體，他們所處的環(huán)境、接受知識(shí)的能力等方面存在著差異。而要做到這一點(diǎn)，一個(gè)重要的手段便是實(shí)施因材施教法。自信心是學(xué)生自我肯定的一種積極情感。看來各層次學(xué)生學(xué)得了真知,培養(yǎng)了興趣。這樣，一句枯燥的句子竟變得如此生動(dòng)，課堂氣氛也由此而變得生機(jī)盎然，意猶未盡。事先準(zhǔn)備了一只箱子，裝入hamburger，hot dog，banana，pear，ruler，toy bus，robot等實(shí)物。又如在句型教學(xué)中，教師可先作示范表演，再讓他們根據(jù)范例有創(chuàng)造性地改編，發(fā)揮各自特長(zhǎng)。如在詞匯教學(xué)中，除一些機(jī)械式的跟讀、齊讀之外，教師可設(shè)計(jì)一些歌曲、順口溜、游戲等。心理學(xué)家認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)學(xué)科具有的內(nèi)在興趣。通過這種合作型的實(shí)踐方式，不僅能發(fā)揮優(yōu)等生的才能，對(duì)“潛能生”的成長(zhǎng)產(chǎn)生助力，而且還能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和合作能力，可謂一舉三得。有些小組帶來了面具，營(yíng)造了新朋友見面的情景，避免了假交際現(xiàn)象；有些小組模擬病人去醫(yī)院看病，醫(yī)生寫病歷時(shí)的情景，融合了生活內(nèi)容；還有些小組演示了警察核對(duì)公民生份證時(shí)的情景等。我每?jī)芍荛_設(shè)一堂英語交際實(shí)踐課，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生自己收集相應(yīng)資料，自主設(shè)計(jì)語言情景，自編、自導(dǎo)、自演，充分發(fā)揮學(xué)生共同討論、交流的主體意識(shí)。雖然，學(xué)生的交流是極其初步、淺顯的，但這樣的交流體現(xiàn)了教材內(nèi)容與學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合，使初學(xué)者在體驗(yàn)了生活的同時(shí)，自然習(xí)得語言知識(shí)。又如學(xué)了3B Shopping后，我在教室里布置了幾個(gè)購(gòu)物區(qū)，讓學(xué)生分組進(jìn)行買賣東西，論價(jià)錢，再現(xiàn)并擴(kuò)展會(huì)話內(nèi)容。如根據(jù)教材需要，開展情景教學(xué)語言實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)置購(gòu)物場(chǎng)景，虛擬打電話情景，安排人物介紹場(chǎng)面，模擬問路情景等，讓學(xué)生在不露痕跡的體驗(yàn)氛圍中，從不同角度感受課文內(nèi)容。這些活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并能使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。為此，我們要根據(jù)學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)，建立課外活動(dòng)小組并加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的輔導(dǎo)。（2）加強(qiáng)語言實(shí)踐，開展課外興趣活動(dòng)。３、隨著情節(jié)的發(fā)展，要有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感。做好會(huì)話表演教師應(yīng)注意四點(diǎn)：１、要讓學(xué)生模仿原聲帶中的語音、語調(diào)。孩子天生喜愛表演，把表演帶進(jìn)課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對(duì)話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。音標(biāo)教學(xué)、單詞教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、課文教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己做一下教具。除教師制作直觀教具外，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具。二、活化教材，讓兒童體驗(yàn)生活（1）用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境，并讓孩子進(jìn)行角色扮演，給他們提供運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。充分利用課堂前兩分鐘讓學(xué)生講述與英語國(guó)家有關(guān)的習(xí)俗、歷史、宗教信仰等，可用英語也可用漢語講述。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，由看著材料到不看材料講述，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。盡量讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到值日匯報(bào)的內(nèi)容中去?？勺屩等丈崆皽?zhǔn)備，寫在筆記本上。再如，每次上課前由值日生用英語報(bào)告。如：在各班的黑板報(bào)，宣傳欄，或小學(xué)生園地內(nèi)，布置與教學(xué)進(jìn)度相一致的英語兒童畫系列。學(xué)生知道中西文化的差異，在role play,pair work,game,petition等語言活動(dòng)環(huán)境中，表演會(huì)更加惟妙惟肖。如：中國(guó)人碰面常問“have you got a meal？”，而西方人常會(huì)talk about the weather（談?wù)撎鞖猓?。教師不但要注意自己語言的正確形式，而且還必須重視語言運(yùn)用是否恰當(dāng)。并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生也應(yīng)該學(xué)學(xué)外國(guó)人的那種思維方式，學(xué)學(xué)他們的懂禮貌，學(xué)會(huì)多說“Thank you！”。（1）注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，更多地了解西方人的文化和習(xí)慣。為了準(zhǔn)確、地道地使用語言，了解東、西方文化的差異是非常必要的?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在英語教學(xué)中，應(yīng)努力倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能建構(gòu)知識(shí)、提高語言能力，而且通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)方式，完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。擴(kuò)展資料：科目 英語科目 英語題目 在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語誠(chéng)信承諾書我鄭重承諾：我提交的論文（教育敘事）是我自己獨(dú)立撰寫，絕無抄襲他人的內(nèi)容；本文沒有獲過區(qū)級(jí)及區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。加強(qiáng)對(duì)提高課堂教學(xué)效益問題的研究，構(gòu)建貼合本地實(shí)際、促進(jìn)師和生發(fā)展的小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的單一總結(jié)性的考試評(píng)價(jià)方式，著眼于充分全面了解學(xué)生，幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，關(guān)注個(gè)別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求。不斷完善學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。三、改革評(píng)價(jià)方式，完善評(píng)價(jià)體系課程評(píng)價(jià)在課程體系中起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。采用韻律兒歌、歌曲、表演等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用英語。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及聽說讀寫技能和綜合語言運(yùn)用的本事是英語教學(xué)的重點(diǎn)。要加強(qiáng)對(duì)英語教研組工作的學(xué)習(xí)，要真正構(gòu)成鉆研教材，研究教法，探討學(xué)法的濃郁教研氛圍。評(píng)價(jià)形式以構(gòu)成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作本事為主要依據(jù)。構(gòu)成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的本事，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。一、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育觀念要繼續(xù)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)一本理論書籍以及雜志上有關(guān)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，探尋以先進(jìn)的、正確的教育教學(xué)思想，切切實(shí)實(shí)地改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益的途徑和，將素質(zhì)教育的要求真正落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中。利用多媒體教學(xué)手段和互聯(lián)網(wǎng)的廣博信息，鼓勵(lì)學(xué)生積極組成各種類型的活動(dòng)