【正文】 。其實(shí)，在那個(gè)年代，為了我們每個(gè)人的幸福生活，像這樣的英雄又何止一位？從這些英雄的身上，我們深深地感到，中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。另一方面，設(shè)置懸念，敘述復(fù)仇過程中只寫其然，不寫其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。通過一場“英雄行為”，來渲染老英雄的傳奇色彩。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。小組代表發(fā)言，全班交流。第二部分（9—19）：開端——護(hù)送老頭子撐船護(hù)送兩姐妹到葦塘第三部分（20—54）發(fā)展——受傷護(hù)送過程中不慎被敵人發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致大菱受傷第四部分（55～63）高潮和結(jié)局 ——復(fù)仇老頭子用自己的才智和勇氣打擊敵人，成功替大菱報(bào)仇六．體味故事的傳奇色彩。大菱受傷，老頭子為她復(fù)仇。②學(xué)生在小組內(nèi)復(fù)述給同學(xué)聽，各小組推薦一名代表在全班交流。語言要簡練（用盡量少的話說清楚事情的經(jīng)過）、生動（繪聲繪色地?cái)⑹拢?。（略）四．?fù)述課文,把握故事情節(jié)。準(zhǔn)備復(fù)述課文?！短J花蕩》與《荷花淀》為“姊妹篇”。孫犁,河北省安平縣人，中國現(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家。屏幕上顯示課題：蘆花蕩二、作者、作品簡介。師：看著這樣的圖片，聽著這樣的音樂，展開你豐富的想象，你想到了什么？（注意點(diǎn)評，如你的描述讓我也不禁神往了；真美）師：這么美麗的白洋淀，在硝煙彌漫的革命戰(zhàn)爭年代，那茂密的蘆花蕩里，更是革命戰(zhàn)士奮勇殺敵的好戰(zhàn)場。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。重點(diǎn)：復(fù)述課文,把握故事情節(jié)。復(fù)述課文,把握故事情節(jié)。北斗，既是實(shí)在的景物，因?yàn)槭窃跀橙说姆怄i下，所以多半是夜行軍，但同時(shí)，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩意盎然地暗喻著時(shí)光的流逝。她們長大成人了”。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。2）小說寫兩個(gè)女孩在革命隊(duì)伍里逐漸成長的過程，也穿插不少景物描繪：“這是冀中區(qū)的女孩們，大的不過十五，小的才十三。這段景物描寫得很富于生活實(shí)感，點(diǎn)明環(huán)境氣氛，突出環(huán)境險(xiǎn)惡，交代背景，為后文描寫人的行為做鋪墊。白天，這里一片死寂，連水鳥也緊緊藏到窩里躲避了，只有到深夜，才能聽到它們飛動和唱歌的聲音。分析：A、敵人炮樓：點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛；而星星也像浸在水里，像要滴落下來的樣子渲染了淀水的晶瑩明澈；星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以要滴落下來的幻覺。明確答案：1）小說一開頭第一段的景物描寫：“夜晚，敵人從炮樓的小窗里……目標(biāo)好像就是天上。揣摩這些景物描寫的妙用。其中一個(gè)原因，是得宜于作者對白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。問題2：《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后有沒有感到非常的凄慘，讓人壓抑？學(xué)生明確：沒有。二、教學(xué)過程景隨情移，情景相生——揣摩小說中的環(huán)境描寫。（預(yù)設(shè)）問題6：老頭子是作者著墨最多的人物，也是最具有傳奇色彩的，那么同學(xué)們聯(lián)系下《蘆花蕩》的背景，談?wù)劺项^子這一形象的現(xiàn)實(shí)意義（戰(zhàn)爭的人民性問題）老頭子實(shí)際上成千上萬的抗日軍民的一個(gè)典型的代表，他的形象意義在于表明中國人民是英雄的人民，中國人民是不可以被征服的。再如“敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘”寫敵人的束手無策，從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的神奇。還是從葦塘里飄出來。（傳奇真實(shí)）補(bǔ)充：對老英雄的刻畫除了正面描寫，還有側(cè)面描寫。這些都是他過于自信以致有點(diǎn)麻痹的表現(xiàn)。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲?！蹦敲础斑^于”一詞能否刪去，為什么？文章中的哪些情節(jié)表現(xiàn)了他這一性格特點(diǎn)？這句話在全文中起什么作用？（研討與練習(xí)第一大題的第二小題）答：“過于”二字既有非常自信自尊的意思，又有自信過分，自尊過分的意思。對家鄉(xiāng)，對同胞，對抗日隊(duì)伍，他滿懷深情，對侵略者充滿仇恨。）問題4：作者通過幾大描寫刻畫了怎樣的一個(gè)人物形象？故事中主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的？答：整體形象：性格特點(diǎn)的核心——過于自信、自尊的老英雄。（刻畫了一個(gè)智勇雙全、愛國抗日，有勇有謀，他為了給大菱報(bào)仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。）動作描寫：集中表現(xiàn)在那一場英雄行為中，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流?！薄八麄兇騻四?，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”（愛憎分明，對抗日隊(duì)伍滿懷深情，對日寇則滿懷仇恨）“為什么不能？我打他們不用槍，那不是我的本事。這些都體現(xiàn)了他的過于自信和自尊。）“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。”（這是他的豪言壯語，可見，為民族抗戰(zhàn)他甘愿盡心竭力，而且充滿自信，他的愛國熱情是如此高漲?！保ㄓ幸轮鑼懞屯饷裁鑼?，寫出了老頭子精明強(qiáng)干、敏銳機(jī)智，老當(dāng)益壯等特點(diǎn)。）“老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一枝竹篙。問題3：那么本文作者是怎樣刻畫主人公的？找出來分析。問題1：本文的主人公是誰？答：主人公：老頭子。（情節(jié)的一波三折）第三部分：（5563）敘述老頭子智懲鬼子，為大菱報(bào)仇，討回了自尊。二層：寫大女孩在沖破敵人封鎖線時(shí)負(fù)了傷。（為情節(jié)展開作鋪墊）環(huán)境：被敵人包圍的一片蘆葦塘里，主要人物：老頭子第二部分：（954）敘述老頭子護(hù)送兩女孩回葦塘途中的事。問題1：本文一共多少個(gè)自然段，分為幾個(gè)部分？每一部分主要寫了些什么？明確：全文共63段，分為三個(gè)部分。這個(gè)打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天，他單身智斗敵人，一個(gè)個(gè)地收拾了他們，為女孩子報(bào)了仇。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊(duì)才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。）復(fù)述：《蘆花蕩》主要寫了一個(gè)老英雄的故事。問題2：本文講了一個(gè)什么故事？用幾句話復(fù)述下故事情節(jié)。環(huán)境描寫是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。③、環(huán)境要素小說中要具體描寫環(huán)境。小說中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫，也可以通過其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫等等。情節(jié)的巧妙安排對于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。（板書）知識拓展：小說有關(guān)的知識。把握課文內(nèi)容，思考并明確下列問題：問題1：本文體裁？這種體裁的三要素是什么？學(xué)生明確：小說。轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話、做事不直截了當(dāng)。這里有計(jì)劃、盤算的意思。）張皇失措（hu225。）泅著（qio）寒噤（j236。檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。主要作品有：《荷花淀》、《蘆花蕩》等，后來都收在《白洋淀紀(jì)事》，這是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說和散文合集。1913年4月6日出生。（板書課題和作者）二、教學(xué)過程（一）作者簡介孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。如同學(xué)們熟知的《小兵張嘎》的故事就發(fā)生在這里。但在七十多年前，這里卻遭到了日本侵略者鐵蹄的蹂躪！在抗戰(zhàn)時(shí)，白洋淀人民積極投身到保衛(wèi)家園的民族戰(zhàn)爭之中。【教學(xué)設(shè)想】1．快速閱讀法、討論點(diǎn)撥法、延伸拓展法。掌握小說通過故事情節(jié)塑造人物形象的方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1．學(xué)會分析一般小說的方法。2．領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神，使其認(rèn)識到革命的勝利來之不易。3．揣摩如詩如畫的景物描寫，品味語言，提高自己的描寫能力?！灸芰δ繕?biāo)】1．通過誦讀、復(fù)述故事情節(jié)。4．學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語言、肖像、動作、心理刻畫人物性格、塑造人物形象。2．了解小說的三要素，理清故事情節(jié)。1我們發(fā)現(xiàn)小說的詩意還很多，比如語言的色彩美，疊音詞的節(jié)奏美，人物的樸實(shí)美等等你一定對《蘆花蕩》感受很深，用這樣兩句話寫一段話后或一首詩：⑴假如我是一只飛鳥⑵假如我是一棵蘆葦──讀《蘆花蕩》有感四、總結(jié)今天我們收獲了很多，在燦爛的花卉中流連駐足，不忍離去，因?yàn)槊朗侨巳硕枷蛲?，這正是孫犁“詩體小說”的魅力所在?！坝朴啤薄皬潖潯薄帮S颯”“溜溜”等疊音詞的運(yùn)用，給人以輕緩的節(jié)奏美感。本文語言的特色是凝煉、含蓄、優(yōu)美、生動、富于色彩美和音響效果。景物的描寫是為展現(xiàn)情感的，即古人所說的“一切景語皆情語”，從而使作品的情與景都飽含著詩意，展現(xiàn)出作者對美好的事物和光明的人生、以及優(yōu)雅的人情的向往和追求，對罪惡、丑陋、陳舊和黯淡的事物的厭棄。本文中的景物描寫，就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。③詩意的意境。而人物的幾句精簡的語言描寫，如“等明天我叫他們十個(gè)人流血’’和“等到明天，你們看吧”，就把老人的自信自強(qiáng)、愛憎分明的性格表現(xiàn)得生動而深刻。緊接著以“短短的花白胡子”和“尖利明亮的眼睛”點(diǎn)出老人矍鑠干練的內(nèi)在氣質(zhì)。本文在刻畫主人公——協(xié)助我軍的“老頭子”就體現(xiàn)出了這點(diǎn)。寫人不以外形為主，而是注重神似?！短J花蕩》就是這樣，講的是一位老人護(hù)送兩個(gè)小女“戰(zhàn)士”，又為她們負(fù)傷報(bào)仇的故事，全文幾乎沒有明顯的情節(jié)高潮，一切都在柔美的蘆花蕩里緩緩的進(jìn)行，就像那脈脈的流水一樣。討論交流，明確：①輕緩的節(jié)奏。1文章寫法⑴通過外貌、語言、行動、心理描寫來刻畫人物性格；⑵通過景物描寫襯托人物心情。1文章主旨小說描寫我黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地白洋淀人民對敵斗爭的生活，通過寫主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘，大女孩受傷，第二天嚴(yán)懲敵人、報(bào)仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛憎分明的強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神，表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國主義精神。可以有如下結(jié)論：護(hù)送的驚心動魄表現(xiàn)在路途的危險(xiǎn)上；護(hù)送的驚心動魄表現(xiàn)在交通工具的簡陋上；護(hù)送的驚心動魄表現(xiàn)在敵軍密集的火力上；護(hù)送的驚心動魄表現(xiàn)在敵我勢力的懸殊上；復(fù)仇的酣暢淋