語(yǔ)文版八上最苦與最樂(lè)及練習(xí)(參考版)
2024-12-13 04:17本頁(yè)面
【正文】 7． A） 。其二：會(huì)生發(fā)出新的智慧火花。②按勞付酬：閱讀狀態(tài)決定了讀書(shū)效果。 (各不超過(guò) 10 個(gè)字 ) 6．用自己的話概括本文的寫(xiě)作意圖： ?！? 5．從第 4 段看，作者認(rèn)為養(yǎng)成“動(dòng)手”的習(xí)慣，至少有兩方面的好處。” C．英國(guó)作家?jiàn)W斯本說(shuō)：“徹底消化幾本書(shū)，強(qiáng)似把幾百本書(shū)放在嘴里不咽下去。 4．第 4 段的橫線上 ，如果要引用下列名言作為論據(jù)，符合文意的一項(xiàng)是 ( ) A、英國(guó)哲學(xué)家霍爾說(shuō)：“有時(shí)，讀書(shū)是逃避思考的一個(gè)巧妙的辦法。 D．以書(shū)為伴，似自然而然的日常行為。 B．念念有詞，卻逃避思考的巧妙辦法。所以，我特別贊同老師的話：“游手好閑的讀書(shū)，等于游手好閑。 ⑥認(rèn)真讀書(shū)的人們，瞧不起那種“游手”的讀書(shū)狀態(tài)；雖然有書(shū)在手，念念有詞，還是不經(jīng)意竟加入了“好閑”的人群。但經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，變成自己喜歡使用的方法，就不再覺(jué)得這是自己情感以外的特別要求了。一 —— 我們把讀書(shū)過(guò)程中的感受、思想啟發(fā)以及知識(shí)聯(lián)想動(dòng)手記錄、整理出來(lái)，不僅遭流逝的遺憾，而且往往在整理的時(shí)候，還會(huì)生發(fā)出新的智慧火花。動(dòng)筆記錄，以后可以隨時(shí)調(diào)用讀書(shū)所得。他提倡抄讀式的讀書(shū)方法，“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”。許多學(xué)者都有讀書(shū)“動(dòng)手”的習(xí)慣。這就是為什么同樣一本書(shū)，有人讀了所得巨大，有人雖讀卻收獲甚微。在這個(gè)過(guò)程中，書(shū)本非常在乎讀者的閱讀狀態(tài)，嚴(yán)格實(shí)行“按勞分酬”的原則，不搞“計(jì)時(shí)制”。法國(guó)文學(xué)家伏爾泰說(shuō)得很中肯：“無(wú)論是怎樣有益的圖書(shū)，其價(jià)值的一半是由讀者創(chuàng)造的。 ③關(guān)鍵還在“游乎好閑”的讀書(shū)狀態(tài)。 說(shuō)讀 的是一本無(wú)意義的書(shū)還好解釋，事實(shí)上多數(shù)人習(xí)慣拿上的都是一些很好的書(shū)。 ②當(dāng)我們把讀書(shū)變成一種自然而然的生活習(xí)慣，應(yīng)該說(shuō)，這已經(jīng)很不容易了。他說(shuō)：“游手好閑的讀書(shū)，等于游手好閑。你自己也往往因?yàn)橛袝?shū)為伴，多一份踏實(shí)的志得意 滿。 三、略 四、略 【類文品讀】 讀書(shū)與“游手好閑” ①書(shū)不離手，是愛(ài)讀書(shū)人的標(biāo)志。 這兩段文字是在上文闡述了“最苦”與“最樂(lè)”基礎(chǔ)上的深入，與上文構(gòu)成層進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1