【正文】 習(xí)慣養(yǎng)成非一朝邑夕猻，規(guī)哇嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭驊T體現(xiàn)在方方面面，而跑酈規(guī)范就。作為一項(xiàng)集繈盤鮑操在提商班級(jí)凝聚力方面也發(fā)揮著巨大作用?！疤魬?zhàn)極限，門往無前”、”激情似火，完善自我”，.39。生鍛煉身體的絕佳方式。每天1800米的跑操，39。每天上午第二節(jié)下課釉下午i彫櫃活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生們都在校長(zhǎng)和老師的帶領(lǐng)下跑操?！暗谝患寄堋比绾尉毦蚆h鼻陛櫥鎮(zhèn)職高有7個(gè)閃亮的，名班]片”一吵霉芍鹽者租規(guī)隨在葬州教育系統(tǒng)是出了名的?！纬z：E 剛說?？v觀現(xiàn)實(shí)社會(huì)，各行氣業(yè)涌現(xiàn)出許多行家里手，雖然學(xué)歷不高，但卻能在自己的工作崗位上獨(dú)擋【 咋一面、獨(dú)樹一幟，成為令人敬佩的佼藎佼者，原因就在乎他們具備吃苦耐識(shí)勞、敢打敢拼、敬業(yè)愛崗、嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)齚的工作作風(fēng)和職業(yè)操守，“所以我們tl 認(rèn)為最基本的職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該是排在諸項(xiàng)技能之首的i第一技能39。是問題家庭孩子多，單親、離異、搖控監(jiān)護(hù)‘隔代監(jiān)護(hù)家心庭的學(xué)生所占比例大大高于普通高諸四面對(duì)這樣一個(gè)群體，富陽城鎮(zhèn)職技高校長(zhǎng)何永剛認(rèn)為，對(duì)中職生的培養(yǎng)必須體現(xiàn)出特殊性和側(cè)重性。39。=：」門遼磚 “齡一媯臺(tái)豁”瞧鬣杰訓(xùn)練漸漸有了體會(huì)6何為“第一技能”職高生群體存在著許多共性的問]居題：一是學(xué)習(xí)成績(jī)差，就讀職高成為業(yè)家長(zhǎng)和學(xué)生的無奈之舉。11:1一，l，{’銣法使學(xué)生熟練掌握，‘第罩技能”。第四篇：2018年職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試大綱(高中起點(diǎn))2018年職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試大綱（高中起點(diǎn)）從不同角度考查學(xué)生職業(yè)生涯中專業(yè)崗位能力之外取得成功所必需的一種基本能力，包括團(tuán)隊(duì)合作能力、職業(yè)溝通能力、自我管理能力、解決問題能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、信息處理能力等6種能力。注意，請(qǐng)勿全部圈畫同樣的數(shù)字，因?yàn)槿说拿宽?xiàng)能力不可能完全一樣。評(píng)分時(shí)請(qǐng)?jiān)诒碇羞m當(dāng)?shù)臄?shù)字上畫圈。第五部分您的能力類型簡(jiǎn)評(píng)10．青年社團(tuán)負(fù)責(zé)人11．婚姻介紹所工作人員 打“√”的總數(shù) 六．C型您喜歡下列職業(yè)嗎？ 1．薄記員 2．會(huì)計(jì)師3．銀行出納員 4．法庭書記員5．人口普查登記員 6．成本核算員 7．稅務(wù)工作者 8．校對(duì)員 9．打字員10．辦公室秘書 11．質(zhì)量檢查員 打“√”的總數(shù)是/否下面二張表是您在六個(gè)職業(yè)能力方面的自我評(píng)分表。詩人2．文學(xué)藝術(shù)評(píng)論家 3．作家 4．記者5．歌唱家或歌手 6．作曲家7．劇本寫作人員 8．畫家9．相聲演員是/否是/否二．I型您喜歡下列職業(yè)嗎？ 1．氣象研究人員 2．生物學(xué)研究人員 3．天文學(xué)研究人員 4．藥劑師5．人類學(xué)研究人員 6．化學(xué)研究人員 7．科學(xué)雜志編輯 8．植物學(xué)研究人員 9．物理學(xué)研究人員 10．科普工作者 11．地質(zhì)工作者 打“√”的總數(shù)四．S型您喜歡下列職業(yè)嗎？1．街道、工會(huì)或婦聯(lián)負(fù)責(zé)人 2．中學(xué)教師3．青少年犯罪問題專家 4．中學(xué)校長(zhǎng)5．心理咨詢?nèi)藛T 6．精神病醫(yī)生7．職業(yè)介紹所工作人員 8．導(dǎo)游9．福利機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人是/否是/否10．樂團(tuán)指揮11．電影演員打“√”的總數(shù)五．E型您喜歡下列職業(yè)嗎？ 是/否1．供銷科長(zhǎng)2．推銷員3．旅館經(jīng)理4．商店管理費(fèi)用人員5．廠長(zhǎng)6．律師或法官7．電視劇制作人8．飯店或飲食店經(jīng)理9．人民代表10．服裝批發(fā)商11．企業(yè)管理咨詢?nèi)藛T打“√”的總數(shù)好，第四部分已完成。這一部分也要求每題必做。六．C型您擅長(zhǎng)做或勝任下列事情嗎？ 1．一天能謄抄近一萬字2．能熟練地使用算盤或計(jì)算器 3．能熟練使用中文打字機(jī)4．善于將書信、文件迅速歸檔5．做過辦公室職員工作，且干得不錯(cuò) 6．核對(duì)數(shù)據(jù)或文章時(shí)既快又準(zhǔn)確 7．會(huì)使用外文打字機(jī)或復(fù)印機(jī)是/否8．善于在短時(shí)間內(nèi)分類和處理大量文件9．記賬或開發(fā)票時(shí)既快又準(zhǔn)10．善于為自己或集體作財(cái)務(wù)預(yù)算（表）11．能迅速謄清貸方和借方的賬目 打“√”的總數(shù)第四部分您所喜歡的職業(yè)下面列舉了許多職業(yè)，對(duì)這些職業(yè)的基本情況您或多或少都已有所了解，并豐此基礎(chǔ)上形成了自己的評(píng)價(jià)態(tài)度。一．R型 二．I型您擅長(zhǎng)做或勝任下列事情嗎？ 是/否您擅長(zhǎng)做或勝任下列事情嗎？1．使用鋸子、鉗子、車床、砂輪等工具1．了解真空管的工作原理2．使用萬用電表 2．知道三種以上蛋白質(zhì)含量高的食物3．給自行車或機(jī)器加油使它們正常運(yùn)轉(zhuǎn)3．知道一種放射性元素的“半衰期”4．使用鉆訂、研磨機(jī)、縫紉機(jī)等 4．使用對(duì)數(shù)表5．修理木器家具表面 5．使用計(jì)算器或計(jì)算尺6．看機(jī)械、建筑設(shè)計(jì)圖紙 6．使用顯微鏡7．修理結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的家用電器 7．辯認(rèn)三個(gè)星座8．制作簡(jiǎn)單的家具 8．說明白血球的功能9．繪制機(jī)械設(shè)計(jì)圖紙 9．解釋簡(jiǎn)單的化學(xué)分子式10．修理收音機(jī)的簡(jiǎn)單部件 10．理解人選衛(wèi)星不會(huì)落地的道理11．疏通、修理自來水管或水道 11．參加科技競(jìng)賽或科研成果交流會(huì)打“√”的總數(shù) 打“√”的總數(shù)三．A型 四．S型您擅長(zhǎng)做或勝任下列事情嗎？ 是/否您擅長(zhǎng)做或勝任下列事情嗎？1．演奏一種樂器 1．善于向別人解釋問題2．參加二重唱或四重唱表演 2．參加慰問或救濟(jì)活動(dòng)3．獨(dú)奏或獨(dú)唱 3．善于與人合作、配合默契4．扮演劇中角色 4．殷勤待客5．說書或講故事 5．能深入淺出地教育兒童6．表演現(xiàn)代舞或芭蕾舞 6．為一次宴會(huì)安排娛樂活動(dòng)7．人物素描 7．幫助他人解決困難8．油畫或雕塑 8．幫助護(hù)理病人或傷員9．制造陶器、捏泥塑或剪紙 9．安排學(xué)校或社團(tuán)組織的各種集體事務(wù)10．設(shè)計(jì)服裝、海報(bào)或家具 10．善于與年長(zhǎng)者相處11．寫得一手好文章 11．善察人心或善于判斷人的性格是/否是/否五．E型您擅長(zhǎng)做或勝任下列事情嗎？ 是/否1．學(xué)校里當(dāng)過班干部并且干得不錯(cuò)2．善于督促他人工作3．善于使他人工作4．做事具有超常的經(jīng)歷和熱情5．能做一個(gè)稱職的推銷員6．代表某個(gè)團(tuán)體向有關(guān)部門提出建議或反映意見7．擔(dān)任某種領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)期間獲過獎(jiǎng)或受表揚(yáng)8．說服別人加入您所在的團(tuán)體（俱樂部、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、工作或研究組等）9．創(chuàng)辦一家商店或企業(yè)10．知道如何做一位成功的領(lǐng)導(dǎo)人11．有很好的口才打“√”的總數(shù)好，第三部分已經(jīng)完成。注意，您如果從未從事過某一活動(dòng)，那就請(qǐng)考慮您將來是否會(huì)擅長(zhǎng)從事該項(xiàng)活動(dòng)。回答時(shí)，只須考慮您過去或現(xiàn)在對(duì)所列活動(dòng)是否擅長(zhǎng)、勝任，不必考慮您是否喜歡這種活動(dòng)?，F(xiàn)在請(qǐng)繼續(xù)做第三部分。請(qǐng)務(wù)必做每一題目。注意，這一部分測(cè)驗(yàn)主要想確定您的職業(yè)興趣，而不是讓您選擇工作，您喜歡某種活動(dòng)并不意味著您一定要從事這種活動(dòng)。第二部分您所感興趣的活動(dòng)下面列舉了一些十分具體的活動(dòng)。123好，第一部分已完成。第一部分您心目中的理想職業(yè)（專業(yè)）對(duì)于未來的職業(yè)（或升學(xué)進(jìn)修的專業(yè)）您也許早有考慮，它可能很抽象、很朦朧，也可能很具體、很清晰。本測(cè)驗(yàn)共有八個(gè)部分，每部分測(cè)試都沒有時(shí)限，但您應(yīng)盡快地做。如果您已經(jīng)考慮好或選擇好了自己的職業(yè)，本測(cè)驗(yàn)?zāi)苁鼓倪@種考慮或選擇具有理論基礎(chǔ)，或者為您提供其它合適的職業(yè)；如果您至今尚未確定職業(yè)方向，本測(cè)驗(yàn)將幫助您根據(jù)您的情況選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)姆较?。教師教學(xué)創(chuàng)新能力主要集中體現(xiàn)在哪幾方面？（簡(jiǎn)答）有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神；更新教材的能力；優(yōu)化教學(xué)過程能力；教師在工作中主要的合作關(guān)系有：與學(xué)生的合作（首先教師必須熱愛關(guān)心學(xué)生；其次教師要理解尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主；再次教師要堅(jiān)持原則，紀(jì)律嚴(yán)明）、與同事的合作（團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互扶持；相互尊重、以誠(chéng)相待；13團(tuán)結(jié)友愛、互相謙讓）及與學(xué)生家長(zhǎng)的合作（及時(shí)與家長(zhǎng)溝通；理解與尊重家長(zhǎng)；凈化與家長(zhǎng)的合作關(guān)系）第三篇：霍蘭德職業(yè)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)霍蘭德職業(yè)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)前言選擇正確的職業(yè)道路是人生的一件大事。分析論證能力；一篇論文質(zhì)量的好壞主要取決于作者的分析論證充分與否，說理是否透徹，邏輯是否嚴(yán)密，觀點(diǎn)與材料是否統(tǒng)一。本論常用的有三種形式，即橫式結(jié)構(gòu)、豎式結(jié)構(gòu)和綜合結(jié)構(gòu)。組織文章結(jié)構(gòu)的能力；教育教學(xué)論文的結(jié)構(gòu)一般分為緒論、本論和結(jié)論三部分。擬定一個(gè)教育科研提綱（案例）確定文章主題的能力；這是教師能根據(jù)自己的研究課題確定所要研究的內(nèi)容，明確論述中心和酌定論文的能力。增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)；當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入知識(shí)信息社會(huì)，在這種與知識(shí)信息打交道的社會(huì)中，教師學(xué)習(xí)能力的提高離不開對(duì)知識(shí)信息的接受、積累、分析和運(yùn)用的能力。教師自我提高的能力主要包括哪幾方面？教師的學(xué)習(xí)能力（核心）、教育研究能力、撰寫教育教學(xué)論文的能力、教師的教學(xué)創(chuàng)新能力以及與人合作的能力。人格障礙才和精神病是有區(qū)別的：它是正常人格的一種變異，介于精神病和正常人間，人格障礙者行為問題的程度各不相同，有的人基本可以和正常人一樣生活，只有少數(shù)與其關(guān)系親密的人才會(huì)感受到他的怪僻和難以相處，而嚴(yán)重者則表現(xiàn)出明顯的社會(huì)適應(yīng)障礙，惹事生非，攻擊別人，不能正常地生活，工作和學(xué)習(xí)。常見的教師人格障礙有哪些？自戀型人格；偏執(zhí)型人格；回避型人格2優(yōu)秀性格的養(yǎng)成注意以下幾個(gè)方面？自律；自尊；自信；認(rèn)真負(fù)責(zé)；自我克制。缺乏同情心。認(rèn)為自己應(yīng)享有他人沒有的特權(quán)。堅(jiān)信他關(guān)注的問題是世上獨(dú)有的，不能被某些特殊的人物了解。（盡管不一定當(dāng)即表露出來）喜歡指使他人，要他人為自己服務(wù)。寧靜的心境；有效地發(fā)揮個(gè)人的潛力。這樣，通過理智分析，這些消極情感就會(huì)就會(huì)得到初步的調(diào)控了；最后是反省自己，在挫折面前，教師應(yīng)當(dāng)以對(duì)事物的理性認(rèn)識(shí)不調(diào)控個(gè)人的情感，在忍不住發(fā)怒后，要冷靜審察情勢(shì)，客觀地檢討反省自己，以確定發(fā)怒是否合理、后果如何，以及有無其他較為適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法等。（大聲叫喊）也是一種合理的宣泄。1最佳的宣泄是（傾訴）。1抑郁的癥狀如疲勞感、眨眼障礙、食欲不振、注意力不能集中、猶豫不決、有自殺始發(fā)中念頭等。強(qiáng)迫是經(jīng)以不能為主觀意志所克制而反復(fù)出現(xiàn)的觀念、意向和行為為臨床牲的一組心理障礙。負(fù)性情緒狀態(tài)下一些心理變化：最常見的一種外化就是軀體化，各種軀體癥狀，如手腳發(fā)麻，頭痛惡心，胃痛腹瀉等別一種外化則表現(xiàn)為牲性的行為方式；固執(zhí)、退化、自我、懲罰、攻擊等。如（喜、怒、哀/、樂）四種原始情緒，人與動(dòng)物都有且與生俱來、不學(xué)就會(huì)。情緒與情感是兩個(gè)不同的概念。第四、日趨激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)給教師帶來了危機(jī)感。第二、期望和責(zé)任感給教師帶來極大的心理壓力。1在認(rèn)知建構(gòu)主義理論中，教師被附與什么角色？學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者 傳統(tǒng)環(huán)境與現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境的區(qū)別？在書上235頁，自己準(zhǔn)備吧第十一章 中等學(xué)校教師心理調(diào)適能力“急中生智”、“狗急跳墻”都是人在應(yīng)激反應(yīng)狀態(tài)下會(huì)再現(xiàn)出一種超乎力量的典型表現(xiàn)。3角色轉(zhuǎn)換意識(shí)不明確。1人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者；把握這個(gè)含義學(xué)校是一個(gè)小型的社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)中存在著交織復(fù)雜的人際交往，教師必須處理協(xié)調(diào)好各方面的人際關(guān)系，成為了際關(guān)系的藝術(shù)家。案例，辨析；教師參與課程開發(fā)主要體現(xiàn)在兩方面；對(duì)國(guó)家課程的“一次開發(fā)”，既通過對(duì)國(guó)家指定課程的內(nèi)化理解而進(jìn)行的再創(chuàng)造過程。人的主體性的最基本的特征是自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。組織者、引導(dǎo)者和管理者把握這個(gè)含義：教師不再是知識(shí)的壟斷者和灌輸者，而是成為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)過程 的組織者、引導(dǎo)者和管理者。作為教師，不僅要關(guān)心每個(gè)學(xué)生的身體健康，而且要關(guān)心每個(gè)學(xué)生的心理健康。為什么說教師是人類文化的傳遞者和傳授者？（辨析）師者，傳道、授業(yè)、解惑也。即教師以工程師的聯(lián)盟和智慧去塑造學(xué)生的靈魂。教師角色的認(rèn)知能力是指教師在意識(shí)水平上對(duì)其所應(yīng)表現(xiàn)的行為和應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任表現(xiàn)出的認(rèn)識(shí)和理解能力。一方面，充分尊重學(xué)生好奇心與想像力，不能粗暴草率對(duì)待；另一方面，應(yīng)積極思考解決問題的辦法。1（案）處理一些偶發(fā)事件，取決于教師能否控制自己的情緒。1道德教育中教育機(jī)智是隨機(jī)性智慧，教師時(shí)時(shí)、處處表現(xiàn)出這種智慧。1非主休突發(fā)事件是指那些一時(shí)無法確定的事件行為主主體的突發(fā)事件，如房屋倒塌，山洪暴發(fā)，流氓鬧校，食物中毒等。第四，這正是我運(yùn)用智慧給同學(xué)們留下好印象的機(jī)會(huì)，我要順利渡過這次危機(jī)，讓大家看看我的實(shí)力。其次，我剛接手這個(gè)班，我很想給同學(xué)們留下一個(gè)好印象，如果發(fā)火，我兇神惡煞般的形象將永遠(yuǎn)留在學(xué)生盡量。）（設(shè)計(jì)題，根據(jù)教學(xué)片段，如何面對(duì)教學(xué)的偶發(fā)事件）課堂偶發(fā)事件是指在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生的不良行為。（教師在正常的課堂教學(xué)中如講解、提問和組織討論，由于所提問題本身的特點(diǎn)、學(xué)生身心發(fā)展階段特點(diǎn)以及個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境等因素的影響，經(jīng)過學(xué)生的進(jìn)一步思考，也許會(huì)提出一些令教師意思想不到的疑難問題，使教師一時(shí)難于回答。它要求教師敏銳地捕捉課堂內(nèi)各種細(xì)微的變化從而巧妙采取應(yīng)變策略解決問題。（其它幾個(gè)選項(xiàng)的例子自己看看）教育機(jī)智形成的條件？有強(qiáng)烈的責(zé)任感；要了解學(xué)生；要有豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)；要有良好的心理品質(zhì)課堂教學(xué)中的教育通常表現(xiàn)在哪幾方面？處理教學(xué)疑難問題；處理課堂偶發(fā)事件；處理非主體突發(fā)事件；處理自身失誤。老師進(jìn)了教室后對(duì)全班同學(xué)說：“某某同學(xué)真有禮貌，看到我拿著很多東西，就趕快來幫我，同學(xué)們說，這是不是助人為樂呀？”學(xué)生們回答說：“是”。一個(gè)學(xué)生很快進(jìn)去了，別一個(gè)學(xué)生因吃了虧，哭泣著不愿進(jìn)教室。例子：如一位教師對(duì)兩個(gè)學(xué)生吵架的巧妙解決就 是一個(gè)好的事例。理解是教育機(jī)智形成的保障決策與實(shí)施是教育機(jī)智的外在表現(xiàn)，也是教育機(jī)智發(fā)揮作用的必要途徑。教育機(jī)智包括一些基本的因素，這些因素是觀察、理解、決策與實(shí)施。所以，對(duì)待不同類型的家長(zhǎng)，教師的不同交往策略將有利于教師和家長(zhǎng)更好的溝通交流。教師遇到“放縱型”家長(zhǎng)時(shí)，經(jīng)引導(dǎo)他們對(duì)孩子給予更多的關(guān)注。教師遇到“溺愛型”家長(zhǎng)時(shí)，要提醒他們不要過分溺愛孩子，否則可能使孩子缺乏必要的抗挫能力和獨(dú)立意識(shí)，長(zhǎng)大以后將很難適應(yīng)社會(huì)。其原則是：尊重、競(jìng)爭(zhēng)與合作1教師之間，班主任和科任教師之間相互合作，共同研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理善，交流彼此在教育中遇到的共性問題，從而提高每個(gè)教師的教育能力，問這種能力屬于哪種能力？（相互合作能力）1要想取得領(lǐng)導(dǎo)的信任需要具備哪幾方面