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正文內(nèi)容

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣(參考版)

2024-11-09 07:23本頁面
  

【正文】 。參加學(xué)習(xí)人員:全體綜合組教師一、學(xué)習(xí)內(nèi)容:如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究探討二、時間安排5月18日:下發(fā)學(xué)習(xí)材料,集中討論學(xué)習(xí)。第五篇:如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣龍門鎮(zhèn)中心綜合組教師學(xué)習(xí)《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》研討活動方案從新課程改革實驗進行到今天,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越受到廣大研究者和教者的關(guān)注。經(jīng)過筆者一個學(xué)期的試行,取得了一定的效果。重視作文講評,作文批改、修改。引導(dǎo)他們積累生活中的題材,讓學(xué)生有內(nèi)容寫。以上淺見是筆者在小學(xué)中年級作文教學(xué)的基礎(chǔ)上提出的一些新觀點,這些觀點都體現(xiàn)了以人為本的思想。最后在作文講評課中培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力,講評課上,教師宣讀范文,批改示范,再集體評議,為學(xué)生自我修改作文創(chuàng)造條件。其次要處理好批與改的關(guān)系,以批促改。培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力,培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力,能有效提高學(xué)生寫作水平,是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種有效方式。培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力,作文教學(xué)中經(jīng)常是:“教師批改作文,學(xué)生看評語”。他們總懷著純真的感情去對待一切,在作文中也不時閃爍著孩子的童言。對于學(xué)生作文,除了老師批改,還可以指導(dǎo)學(xué)生自己修改、互批互改,通過修改提高自身的寫作能力。通過批改,教師可以了解學(xué)生作文的實際,便于總結(jié)作文教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn),及時改進教學(xué),也可以搜集素材,為作文講評作好準備。老師通過批改,對學(xué)生進行作文的指導(dǎo),使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)點和缺點。因此,講評是作文教學(xué)中要做的一項重要工作,必須認真抓好講評這一環(huán)節(jié),努力提高講評的質(zhì)量,從而促進學(xué)生的寫作能力。作文講評是對本次習(xí)作的分析和評價。其實,講評、修改也是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán),要提高學(xué)生的寫作水平,對作后的講評、修改也同樣要重視。(四)、重視作文講評,作文批改、修改。一般地說,人們思考問題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進行,思維的范圍比較窄,而想象卻不是按部就班地思考,是不受任何拘束放開來想,思維充分發(fā)散。人們說,科學(xué)是從想象開始的,如果人們不幻想能像鳥一樣飛,像魚一樣游,哪來今日的飛機、潛艇?寫文章也一樣,發(fā)揮想象力,讓思想插上雙翅飛翔,就能上下求索,神游八荒,獲得十分豐富的寫作材料。據(jù)研究測試,一般人只用了自身想象力的15%,潛力很大。根據(jù)近代腦生理的研究,人的大腦可分為四個功能部位,即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。寫作時,課堂上常發(fā)生這樣的情況:有的學(xué)生文思枯竭,三言兩語就把要說的傾倒完了,干干癟癟;有的學(xué)生卻思緒綿綿,腦子里如有活水,或潺潺流淌,或波瀾起伏,筆下洋洋灑灑。應(yīng)當(dāng)脫離作文教學(xué)的陳舊方式,可以讓學(xué)生在“自主”狀態(tài)下寫作,褪去矯揉造作、模仿穿鑿,賦予其鮮活的想象力,豐富的創(chuàng)造力,等待收獲的將是繽紛的色彩,清新的果實和勃勃的生機。所謂“自主”就是不受條條框框的限制,讓學(xué)生無拘無束的思想,自由自在的寫作。”這是老教育家葉圣陶先生說的。另一把是發(fā)揮想象力。而寫作文,是用筆寫你想說的話,把口頭語言變成書面的語言。教師平時在語文閱讀教學(xué)中,應(yīng)盡量滲透寫作知識,并做好歸納,便于學(xué)生積累記憶。學(xué)生有了豐富的材料,豐富的語言,但習(xí)作中還會出現(xiàn)“重點不突出,條理不清晰”等不足現(xiàn)象,究其原因,學(xué)生缺少作文表達的技巧。讓日記成為“習(xí)作素材庫”,讓學(xué)生習(xí)作時“有米可炊”。選材也極廣,人、事、景、物面面俱到。由于這是一個循序漸進的過程,學(xué)生們都能慢慢適應(yīng)。第四個月起,每篇日記要有一定的中心。第二個月起,逐漸增加字數(shù)。所以,每天晚上要讓學(xué)生把當(dāng)天看到的或同學(xué)交流的記下來?!昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。只要能持之以恒,作文就再也不愁沒東西可寫了。如果說學(xué)生最初的觀察較為盲目的話,那么時間一長,當(dāng)觀察變成一種習(xí)慣時,學(xué)生的觀察能力也會提高到一定水平。當(dāng)然,光這樣看看可不行,教師每天要定時安排十幾分鐘時間,讓學(xué)生自由交流當(dāng)天看到的事。柳樹發(fā)芽,螞蟻搬家,看的電視,犯了錯誤等等?!睂W(xué)會觀察是十分重要的。重視觀察積累,寫作左右逢源。俗話說:“巧婦難為無米之炊”,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生動手找“米”,“米”在何處?葉圣陶先生說:“生活如源泉,文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇。寫作課上,學(xué)生為寫不出作文而愁眉苦臉,咬破筆頭,寫作時,不是胡編亂造,就是抄襲套寫。因為后來出的幾個分題目,抓住了寒假生活中的一些情境,勾起了學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生“一吐為快”的寫作欲望。如在一堂作文課上,我給學(xué)生出了這樣一個題目:《寒假生活二三事》,時間過了十來分鐘,大部分學(xué)生仍未動筆。情感是寫作的動力
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