激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣(參考版)
2024-11-09 07:23本頁面
【正文】 。參加學(xué)習(xí)人員：全體綜合組教師一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究探討二、時間安排5月18日：下發(fā)學(xué)習(xí)材料，集中討論學(xué)習(xí)。第五篇：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣龍門鎮(zhèn)中心綜合組教師學(xué)習(xí)《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》研討活動方案從新課程改革實驗進行到今天，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越受到廣大研究者和教者的關(guān)注。經(jīng)過筆者一個學(xué)期的試行，取得了一定的效果。重視作文講評，作文批改、修改。引導(dǎo)他們積累生活中的題材，讓學(xué)生有內(nèi)容寫。以上淺見是筆者在小學(xué)中年級作文教學(xué)的基礎(chǔ)上提出的一些新觀點，這些觀點都體現(xiàn)了以人為本的思想。最后在作文講評課中培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，講評課上，教師宣讀范文，批改示范，再集體評議，為學(xué)生自我修改作文創(chuàng)造條件。其次要處理好批與改的關(guān)系，以批促改。培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力，能有效提高學(xué)生寫作水平，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種有效方式。培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力，作文教學(xué)中經(jīng)常是：“教師批改作文，學(xué)生看評語”。他們總懷著純真的感情去對待一切，在作文中也不時閃爍著孩子的童言。對于學(xué)生作文，除了老師批改，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己修改、互批互改，通過修改提高自身的寫作能力。通過批改，教師可以了解學(xué)生作文的實際，便于總結(jié)作文教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)，及時改進教學(xué)，也可以搜集素材，為作文講評作好準備。老師通過批改，對學(xué)生進行作文的指導(dǎo)，使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)點和缺點。因此，講評是作文教學(xué)中要做的一項重要工作，必須認真抓好講評這一環(huán)節(jié)，努力提高講評的質(zhì)量，從而促進學(xué)生的寫作能力。作文講評是對本次習(xí)作的分析和評價。其實，講評、修改也是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的寫作水平，對作后的講評、修改也同樣要重視。（四）、重視作文講評，作文批改、修改。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發(fā)散。人們說，科學(xué)是從想象開始的，如果人們不幻想能像鳥一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、潛艇?寫文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫作材料。據(jù)研究測試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。寫作時，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學(xué)生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學(xué)生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。應(yīng)當(dāng)脫離作文教學(xué)的陳舊方式，可以讓學(xué)生在“自主”狀態(tài)下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學(xué)生無拘無束的思想，自由自在的寫作。”這是老教育家葉圣陶先生說的。另一把是發(fā)揮想象力。而寫作文，是用筆寫你想說的話，把口頭語言變成書面的語言。教師平時在語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)盡量滲透寫作知識，并做好歸納，便于學(xué)生積累記憶。學(xué)生有了豐富的材料，豐富的語言，但習(xí)作中還會出現(xiàn)“重點不突出，條理不清晰”等不足現(xiàn)象，究其原因，學(xué)生缺少作文表達的技巧。讓日記成為“習(xí)作素材庫”，讓學(xué)生習(xí)作時“有米可炊”。選材也極廣，人、事、景、物面面俱到。由于這是一個循序漸進的過程，學(xué)生們都能慢慢適應(yīng)。第四個月起，每篇日記要有一定的中心。第二個月起，逐漸增加字數(shù)。所以，每天晚上要讓學(xué)生把當(dāng)天看到的或同學(xué)交流的記下來?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。只要能持之以恒，作文就再也不愁沒東西可寫了。如果說學(xué)生最初的觀察較為盲目的話，那么時間一長，當(dāng)觀察變成一種習(xí)慣時，學(xué)生的觀察能力也會提高到一定水平。當(dāng)然，光這樣看看可不行，教師每天要定時安排十幾分鐘時間，讓學(xué)生自由交流當(dāng)天看到的事。柳樹發(fā)芽，螞蟻搬家，看的電視，犯了錯誤等等?！睂W(xué)會觀察是十分重要的。重視觀察積累，寫作左右逢源。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生動手找“米”，“米”在何處？葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。寫作課上，學(xué)生為寫不出作文而愁眉苦臉，咬破筆頭，寫作時，不是胡編亂造，就是抄襲套寫。因為后來出的幾個分題目，抓住了寒假生活中的一些情境，勾起了學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生“一吐為快”的寫作欲望。如在一堂作文課上，我給學(xué)生出了這樣一個題目：《寒假生活二三事》，時間過了十來分鐘，大部分學(xué)生仍未動筆。情感是寫作的動力
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