【正文】 相信孩子們在我們的反復(fù)提醒，表揚(yáng)中，也一定能養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣。就像專家的研究發(fā)現(xiàn)的那樣，21天以上的重復(fù)會形成習(xí)慣，85天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。而對于忘了寫或貪玩較懶的孩子，我則要求其同桌每天放晚學(xué)前檢查他是否把當(dāng)天的家庭作業(yè)項目抄下了，并在每天的放晚學(xué)前（至少堅持一個星期），都會反復(fù)地提醒他，“，老師明天一定會收到你的作業(yè)的，是嗎？千萬別忘了，我明天一早就來等你的好消息！”第二天一早，我進(jìn)教室做的第一件事就是打開作業(yè)記載簿，依次檢查昨天登記的幾個不寫或少些作業(yè)的孩子的作業(yè)，如果寫了，我會不吝嗇表揚(yáng)，“同學(xué)，你今天做得很好！明天早上，你一定也能像今天這樣，自信滿滿地坐在這里，是嗎？”??我們班就有好幾個這樣的孩子，在我剛教他們的時候，他們總是不寫作業(yè)，后來，在我的軟磨硬泡下，終于能寫作業(yè)了。第五篇：學(xué)生不寫作業(yè)怎么辦？學(xué)生不寫作業(yè)的原因很多，所以，我覺得，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子不寫作業(yè)后，作為班主任的我們，既不能用粗暴的方式對待，也不能放任不管，我們應(yīng)該深入了解其不做作業(yè)的原因，然后對癥下藥。所以現(xiàn)在，我一般都會有時間讓學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成，在家中布置一些可操作性的題目。在找到各種方法針對學(xué)生的各種情況同時，我開始反省自己作業(yè)布置情況：是否做到合理？是否讓學(xué)生在家里也有操作性？有沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？是否做到了因人而異、業(yè)有層次性？等等。面對經(jīng)常不做作業(yè)的學(xué)生，我可以請他寫下保證書，保證在某段時間內(nèi)一定完成家庭作業(yè)，張貼在教室一角，并請班級全體同學(xué)一起來監(jiān)督。、集體監(jiān)督法。有時候我就告訴他別人抄寫2讓他抄寫1次，告訴他，這是對他的“特殊優(yōu)待”。在處理季博俠這個“釘子戶”上，家校聯(lián)系帶來的好處得到很好的體現(xiàn)：我要求他爺爺（該生父母在國外，是留守兒童）每天到學(xué)校，監(jiān)督孩子的作業(yè)情況，堅持一段時間后，我發(fā)覺有時候他爺爺沒有來，他也能很好完成。只有這樣，才會形成合力，讓不做作業(yè)的學(xué)生“無處藏身”。他們在改正的過程中，往往會出現(xiàn)反復(fù)。構(gòu)建家校聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。在這兩三年里，我一直利用各種活動，與學(xué)生經(jīng)常談心，解決學(xué)生生活或?qū)W生上的困惑。老師要積極地和學(xué)生交朋友，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。時間一長，他們就會覺得自己是個好學(xué)生，要是再不做作業(yè)就對不起大家的信任。他自認(rèn)為：“我會了為什么還要做？”家庭作業(yè)經(jīng)常不做，但課堂作業(yè)能及時完成。即優(yōu)點夸大法。對這樣的同學(xué)，就應(yīng)大喝一聲，當(dāng)頭一棒。他們一般還未認(rèn)識到不做作業(yè)的害處。例如我們班的陳嘉玲同學(xué)，她的上進(jìn)心比較強(qiáng)，而在作業(yè)上比較懶惰，我就找她個別談話，讓她能從教師的言行中悟出自己的失誤，進(jìn)行反省自糾。冷處理和熱處理。應(yīng)讓全班同學(xué)意識到：“學(xué)習(xí)是自己的事”，逐步學(xué)會自己管住自己。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不能及時完成作業(yè)的現(xiàn)象時，一定要采取果斷措施，及時鏟除學(xué)生不做作業(yè)的土壤，把苗頭扼殺在搖籃中。放學(xué)后無人管束。家庭缺乏應(yīng)有的監(jiān)督。教師布置作業(yè)一味從自身需要出發(fā)，不考慮學(xué)生的實際情況和興趣愛好，造成學(xué)生敷衍了事。天性愛玩，管不住自己?？墒怯植幌敕皆O(shè)法去解決，而是“遇到困難繞著走，繞不過去就不走”。不會做。做作業(yè)時常左顧右盼，愛打岔。有個別老師也采用了一些方法，但收效甚微。這樣時間一長，他們就形成了做作業(yè)拖拉的“毛病”。每看到一大堆同學(xué)作業(yè)不能及時完成，我總會看看他們寫字情況，幫著他們找找原因。有時候?qū)懸粋€看，對他來說是很大的煎熬——經(jīng)常是看一筆寫一筆，別人幾秒就能寫好的一個字，他卻往往要用上幾分鐘。帶回家的作業(yè)，從小學(xué)二年級開始到現(xiàn)在能主動完成的，幾乎就沒有過。第四篇：學(xué)生不寫作業(yè)怎么辦單位：青田方山鄉(xiāng)中心學(xué)校姓名：林永微聯(lián)系方式： 369645723學(xué)生不寫作業(yè)怎么辦季博俠，方山鄉(xiāng)校四（2）班學(xué)生，他有一個壞習(xí)慣——做作業(yè)總是拖拖拉拉。學(xué)生，其實就是我們老師面臨的最具動態(tài)美的鮮活作業(yè)，我們要認(rèn)真對待。造成學(xué)生不寫作業(yè)的原因是多方面的，有些原因在同一個學(xué)生的身上同時存在。此后，該家長經(jīng)常抽出空來陪孩子寫作業(yè)，對于孩子不會做的題目，他也能耐著性子輔導(dǎo)。孩子不會做的地方還是不會做，而且不敢問家長，漸漸地對做作業(yè)產(chǎn)生了畏難情緒?！笔獠恢按蛄R”這種粗暴的教育方法會嚴(yán)重挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性，會讓孩子產(chǎn)生逆反心理。，教授其正確的教育方法。打那以后，每天放學(xué)老人都來接孩子，陪著孩子做家庭作業(yè)，有不懂的地方還會打電話來詢問。爺爺一看孫子正認(rèn)真地讀書，就放心地做自己的事去了。平時，A同學(xué)回到家，家里沒人，他把書包一放，便鉆到房里看電視。原來A同學(xué)的父母常年在外地打工，奶奶已經(jīng)去世，他就和爺爺生活在一起。孩子的家庭作業(yè)寫完了，可孩子的家長還沒有出現(xiàn)。到了他家才發(fā)現(xiàn)大門緊鎖著，孩子拿出鑰匙將門打開，然后讓座，看到孩子這樣懂事我的心里很高興。一開始我對他是信任的，但時間長了我開始懷疑其中的原因。我班A同學(xué)以前經(jīng)常不寫作業(yè)，老師問他什么原因，他總是找出各種借口搪塞。我在實際教學(xué)中就碰到過這樣的問題,針對這種情況我采取的措施是這樣的。四．加強(qiáng)老師與家長的聯(lián)系，共同幫助學(xué)生成長。在“六一”文藝匯演時，由他參演的相聲《獻(xiàn)丑表演》獲得了全校師生的一致好評。我借機(jī)向他說明語文學(xué)習(xí)的重要性，并與之簽訂君子協(xié)定。于是我決定讓他和另外一位同學(xué)來表演這段相聲。而我自己就是一個相聲迷，相聲是一門笑的藝術(shù)，愛笑，愛看笑話成為我和這位同學(xué)的共同點，于是我們高興地交談起來，我將一些相聲段子講給他聽，他聽后哈哈大笑。有一次，上課的時候我發(fā)現(xiàn)他正低頭看著什么，等我走近才發(fā)現(xiàn)他正在讀一本《爆笑校園》。，與學(xué)生做朋友，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?，F(xiàn)在，在我的課堂上經(jīng)?？梢钥吹剿吒吲e起的小手，我也盡量多給她展示的機(jī)會。原來她和自己的小老師在課下已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，將課后的詞語早就讀熟了。一次，課堂上的一項任務(wù)是讀課后的生詞，我發(fā)現(xiàn)她的小手高高地舉了起來，我一看機(jī)會來了，就點名讓她讀，她很流利地讀了下來。其次，我將她的座位從教室的最后面調(diào)到了前面，原本她的個頭就不高，這樣其他同學(xué)沒有意見，她自己也明白老師是很在乎她的。不管怎樣那堂課她聽得很認(rèn)真，沒有在下面做小動作。然而，事情總有轉(zhuǎn)變的機(jī)會。上課時，老師在上面講，她在下面忙，自顧自地玩。較之學(xué)習(xí)成績的好壞，我更看重的是學(xué)生的進(jìn)步。對于這部分同學(xué)我的做法是。三．幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。雖然很難說他倆在將來的校級硬筆書法比賽中能為班級贏得榮譽(yù)，至少他們對待作業(yè)的態(tài)度認(rèn)真了，因為他倆作業(yè)本上的字比以前寫得工整了。鑒于我校每學(xué)期都要舉行一次硬筆書法比賽，我便私下找到這兩位同學(xué)，告訴他