【正文】 從此，他象正常人一樣，心情舒暢，學(xué)習(xí)努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團(tuán)結(jié)的良好班風(fēng)。例如：我班學(xué)生王雷，雙腿殘疾，靠雙拐走路，在這群活蹦亂跳的學(xué)生中，他顯得心情壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神，學(xué)習(xí)成績下降。反之，則使學(xué)生煩悶消沉。心理是一種比較持久的微弱的影響整個(gè)人精神活動(dòng)的情緒狀態(tài)。這樣反復(fù)幾次，全班同學(xué)無形中就養(yǎng)成了一個(gè)講究衛(wèi)生，愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的良好習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)后，沒有板著臉孔讓學(xué)生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，給學(xué)生以行為暗示能夠起到語言所不能表達(dá)的效果?！彼麄円宦牰夹α?，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，他們都說：“班主任的話還真管用呢！我們?cè)谫悎?chǎng)上都得到了充分發(fā)揮，賽出了好成績?！边@可能得不到應(yīng)有的效果，反而更加重了參賽同學(xué)的思想負(fù)擔(dān)。就如何解決他們的思想壓力問題，我想了很多。班主任對(duì)不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)姆绞?，合適的語言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學(xué)生接受，更容易溝通師生之間的感情。3．在班內(nèi)配置《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級(jí)公約》、《模范中學(xué)生條件》、《學(xué)生管理?xiàng)l例》、《文明班級(jí)條件》、《學(xué)雷鋒標(biāo)兵條件》等，積極利用教室內(nèi)黑板報(bào)墻報(bào)等，提出班內(nèi)近期奮斗目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的、向上的、奮斗的暗示環(huán)境。在教室內(nèi)懸掛名人畫像，如：竺可楨、牛頓、富蘭克林、鄧稼先、魯迅等等。這樣既美化了教室環(huán)境，又能夠使學(xué)生時(shí)刻接受教育，對(duì)他們的行為有一定的約束力。其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵(lì)督導(dǎo)作用。因此，班主任可根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境：1．制定班訓(xùn)。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。其暗示大體可分為：一、環(huán)境暗示。幾年來的實(shí)踐，我摸索了一套管理班級(jí)的方法－－－－暗示法。現(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。我們班已形成了這樣的班風(fēng)，我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動(dòng)找我談心，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很普及，我充分利用該現(xiàn)代化手段，我的上專門有一欄里就是我班的全體學(xué)生的號(hào)，如果有話想說可以在上給我留言，并且我為我班建了一個(gè)，更方便溝通交流。也讓班長和團(tuán)支書與他多談心，從心底去關(guān)心他、幫助他，我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開始注意自己的一言一行，發(fā)型不再怪異了，也開始努力學(xué)習(xí)了，并且樂于融入班集體，他在班級(jí)的進(jìn)步也受到其他學(xué)生的認(rèn)可，為了進(jìn)一步提高他的積極性，我安排他為周五的值日生，學(xué)生寫周記反映他工作挺負(fù)責(zé)，他母親后來也打電話向我反映他最近變化真大，這些變化是她想都沒想過的。當(dāng)我了解到這個(gè)情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時(shí)教育，給予特殊的愛，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心和生活的積極性，發(fā)展下去很有可能走上邪路的。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的，但是有一顆要強(qiáng)的心。如：我班學(xué)生陸飛自進(jìn)校以來，思想散漫，發(fā)型怪異，經(jīng)常夜不歸宿，通宵上網(wǎng)，而且和舍管員發(fā)生激烈的沖突。教師對(duì)學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。其次，尊重?zé)釔蹖W(xué)生，溝通師生之間的感情。比如：要求學(xué)生早七點(diǎn)到學(xué)校，我一定早七點(diǎn)到。我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說話，那我就首先做到這些。在班級(jí)建設(shè)中搞好班級(jí)管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，然后由教師帶動(dòng)和影響學(xué)生，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。只有心中有愛，才能真正當(dāng)好一名讓學(xué)生信服和敬仰的小學(xué)班主任。還要做到不對(duì)他們的子女進(jìn)行不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)和指責(zé)，更不能用諷刺、嘲笑、挖苦的語言。六、協(xié)調(diào)與家長的關(guān)系，形成教育合力我們?cè)谂c學(xué)生家長接觸時(shí)，要注意尊重家長，注意不傷害他們的感情。比如，我在班內(nèi)設(shè)立了“文明之星”、“勞動(dòng)之星”、“衛(wèi)生之星”、“進(jìn)步之星”等，每周都要在班會(huì)上評(píng)選這些“星”，促進(jìn)學(xué)生的競爭意識(shí)。同時(shí)，我利用班會(huì)和語文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取后來居上。民主管理的關(guān)鍵是使學(xué)生形成主人翁意識(shí)和班級(jí)責(zé)任感。班級(jí)是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班級(jí)管理好，建設(shè)好。通過班干部組織的各項(xiàng)活動(dòng)，更加自覺地參與班級(jí)管理工作，成為班級(jí)中自我教育的骨干力量。同時(shí)，班干部還要接受同學(xué)的監(jiān)督與批評(píng)，打破班干部“終身制”，打破“干好干壞一個(gè)樣”。了解學(xué)生的方法有開家長會(huì)、家訪、電話交流、師生交談和詢問等等，通過這些方法來深入了解學(xué)生，使自己對(duì)班級(jí)成員做到心中有數(shù)。我們必須對(duì)學(xué)生家庭有全方位的了解，包括學(xué)生父母的文化程度，管教子女的習(xí)慣方式及效果，家長的愛好及個(gè)性特點(diǎn)，家庭經(jīng)濟(jì)來源與經(jīng)濟(jì)狀況。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)及各種教育活動(dòng)的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用。第四篇：怎樣做好小學(xué)班級(jí)管理工作用愛托起明天的太陽搖鞍鎮(zhèn)校區(qū)前屯小學(xué) 張清濤我叫張清濤，1999年中專畢業(yè)后就走上了教書育人的崗位，在這期間一直擔(dān)任班主任工作，轉(zhuǎn)眼之間已有14個(gè)年頭了。班主任工作原則是相對(duì)穩(wěn)定的，但方法是靈活多樣的。要有愛心、責(zé)任心、上進(jìn)心。切忌按印象辦事，更不能帶有個(gè)人成見，武斷處理問題，嚴(yán)忌厚此薄彼，偏聽偏信易造成受到不公正同學(xué)的敵對(duì)情緒，使之今后對(duì)老師不信賴。使他們?cè)诎鄡?nèi)有溫馨感。要一碗水端平，切忌厚此薄彼。在班主任做細(xì)致思想工作的同時(shí)，還須時(shí)常和家長溝通，及時(shí)反映其在校情況，使家長配合做自己孩子的工作。常說“教育不是萬能的”。有些年輕教師容易走入誤區(qū)。對(duì)那些紀(jì)律性差、學(xué)習(xí)不努力，應(yīng)了解其原因，不能一味地武斷批評(píng)，要從思想深處解決問題，避免班主任工作陷入被動(dòng)局面。家長式的管理，只能引起同學(xué)們的抵觸情緒和逆反心理，在管理上很難取得好的效果。那種只抓表面，頭痛治