【正文】 還能夠解決學(xué)生的偏科現(xiàn)象，使學(xué)生更好的做到全面發(fā)展。(3)會(huì)同各學(xué)科教師，進(jìn)行集體會(huì)商，討論每一位學(xué)生的情況。嚴(yán)格要求當(dāng)從點(diǎn)滴做起：督促學(xué)生落實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；課堂積極思考，記好必要的筆記；作業(yè)一絲不茍，規(guī)范整潔，有錯(cuò)必改等等。自我嚴(yán)格要求從大處說(shuō)，表現(xiàn)為積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)縝密的科學(xué)態(tài)度，勤勉務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，不斷追求新知識(shí)，富有創(chuàng)新的激情；從小處說(shuō)，表現(xiàn)為分析問(wèn)題思維清晰，邏輯嚴(yán)密，書(shū)面表達(dá)規(guī)范整潔，作業(yè)批改細(xì)致入微。為此，班主任有責(zé)任團(tuán)結(jié)任課教師參與班級(jí)建設(shè)。錯(cuò)誤的輿論對(duì)于班風(fēng)建設(shè)的不良影響是巨大的，學(xué)生畢竟思想還不成熟，容易附和盲從，組織學(xué)生討論《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，在此基礎(chǔ)上，訂出切實(shí)可行的、為絕大部分所能遵守的《班級(jí)公約》，這更貼近學(xué)生的生活，更容易為學(xué)生接受。6．時(shí)時(shí)留心“ 樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向”在集體中占優(yōu)勢(shì)并為多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)就是輿論，它可以議論等形式肯定或否定集體中個(gè)別成員的言行乃至集體的動(dòng)向。對(duì)于“批評(píng)”，我的觀點(diǎn)是適時(shí)而止，節(jié)約而用之，使用的科學(xué)有效。5．時(shí)時(shí)留心“激勵(lì)”與“批評(píng)”兩種教育手段的運(yùn)用“激勵(lì)”與“批評(píng)”是我們教育工作者慣用的教育手段，我時(shí)常思考如何運(yùn)用“激勵(lì)”與“批評(píng)”呢？而“激勵(lì)”與“批評(píng)”使用的度如何控制呢？在治班中，我的觀點(diǎn)是：“激勵(lì)的語(yǔ)言和事跡”決不能對(duì)學(xué)生有所吝嗇，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，并不總是處在興奮的狀態(tài)，應(yīng)時(shí)時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生處處感到動(dòng)力的存在?，F(xiàn)在我們的班報(bào)也辦得很有特色，劃分了5—6個(gè)欄目，每個(gè)學(xué)習(xí)小組可競(jìng)爭(zhēng)承辦任何一個(gè)欄目，目的調(diào)動(dòng)每位同學(xué)積極參與，培養(yǎng)集體的榮譽(yù)感和創(chuàng)造性的審美感。班級(jí)的文化建設(shè)大致包括：班級(jí)精神，班級(jí)名言，班級(jí)黑板報(bào)，班級(jí)輿論導(dǎo)向，班級(jí)精神面貌等；它是班集體前進(jìn)的動(dòng)力。班主任鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的辦法，讓學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，所以他們?cè)诔剿说幕A(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)，俗話說(shuō)的好，“要想跑得快，全靠車(chē)頭帶”，因此我所帶的班級(jí)，無(wú)論是個(gè)體還是集體，在年級(jí)中總是名列前茅。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，更沒(méi)有創(chuàng)造的火花閃耀。榜樣一經(jīng)樹(shù)立便成了大家學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)和趕超的對(duì)象。個(gè)別學(xué)生“大行不顧細(xì)謹(jǐn)”，比如宿舍內(nèi)務(wù)了草從事，打掃衛(wèi)生馬馬虎虎，這些不良習(xí)慣不但影響到自身的學(xué)習(xí)，而且對(duì)整個(gè)班集體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)帶來(lái)負(fù)面的作用；因此班規(guī)明確規(guī)定，凡是給班集體的臉面帶來(lái)污點(diǎn)的，除了本人想辦法把班集體的污點(diǎn)洗去，還必須為班級(jí)做一件有益的事兒，比如為每個(gè)同學(xué)整理一下書(shū)籍，為班集體提幾天開(kāi)水，想辦法美化一下教室等，使個(gè)人真正融入集體中并且形成習(xí)慣。現(xiàn)在學(xué)校已拉開(kāi)了“爭(zhēng)千創(chuàng)名?！贬∧唬囵B(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，比如內(nèi)務(wù)整理、不隨地吐痰、不亂扔?xùn)|西及佩帶?；盏日趪?yán)格執(zhí)行，如果我們不帶?；斩诎嘀袕?qiáng)調(diào)學(xué)生必須佩帶校微，就有可能把我們的教育效果給中和抵消了?！?．時(shí)時(shí)留心“言必行，行必果”從小學(xué)到中學(xué)，在大多數(shù)學(xué)生的眼中，老師，尤其班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，都是神圣、正確無(wú)疑的，無(wú)怪乎很多學(xué)生在家長(zhǎng)面前爭(zhēng)辯說(shuō)“這事兒肯定正確，因?yàn)槲覀兊睦蠋熣f(shuō)的”，久而久之，我們的言行在學(xué)生的心中起到了潛移默化的效應(yīng)。古人云“學(xué)之錯(cuò)，師之過(guò)。我是這樣做好班級(jí)管理工作的：1．時(shí)時(shí)留心“班級(jí)成敗，我的責(zé)任”班級(jí)是由學(xué)生個(gè)體組成的，學(xué)校又是以班級(jí)為單位構(gòu)成，班級(jí)管理成敗就是學(xué)校管理成敗，可以說(shuō)，班興校興，班榮校榮。商客采集器WiKCI32M82rs 11第五篇：淺談如何做好班級(jí)管理工作淺談如何做好班級(jí)管理工作甕江中學(xué)宋貴州何伶俐班級(jí)管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，如果潛心研究，大有文章可作。⑤《法言?學(xué)行》漢代楊雄。③葉圣陶語(yǔ)。參考文獻(xiàn)：①《列寧全集》32卷，313頁(yè)。學(xué)無(wú)止境，干無(wú)盡頭。班級(jí)基本上做到了時(shí)時(shí)有人管，事事有人管，處處有人管；做到了嚴(yán)而不死，活而不亂，教學(xué)嚴(yán)肅緊張，班級(jí)秩序井然。我還注意把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育聯(lián)成一體，變單一的學(xué)校教育為學(xué)校、家庭、社會(huì)全方位的綜合教育，既堅(jiān)持了學(xué)校班級(jí)教育的主導(dǎo)作用，又使學(xué)校教育成為全社會(huì)的共同事 5 業(yè)。只有不斷加強(qiáng)班級(jí)管理，才能使班級(jí)管理走向科學(xué)化。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)應(yīng)具備高尚、準(zhǔn)確、清晰、文雅、生動(dòng)、豐富等特點(diǎn)，爭(zhēng)取形成有自己風(fēng)格的教學(xué)語(yǔ)言，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。在基礎(chǔ)教育園地里辛勤耕耘的教師應(yīng)增強(qiáng)自己的心理素質(zhì)。教師的職業(yè)是艱苦的，也是光榮的?！雹抟粋€(gè)體魄健康，儀表端莊，精神飽滿，風(fēng)度大方的教師，給學(xué)生留下的將是良好的、明亮的“形像”，對(duì)學(xué)生有著積極的教育感染意義。在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中克己奉公，無(wú)私奉獻(xiàn)。教師在品德修養(yǎng)上，要有奉獻(xiàn)精神。教師的品德、語(yǔ)言、儀表和風(fēng)度等修養(yǎng)，是一種潛意識(shí)的影響力，對(duì)學(xué)生處處起著表率作用。”⑤教師要教好學(xué)生，首先自己必有較高的素質(zhì)。教師除了教給學(xué)生知識(shí)外，還要教學(xué)生如何做人。講評(píng)后，表?yè)P(yáng)優(yōu)勝者，鼓勵(lì)進(jìn)步者，指出優(yōu)缺點(diǎn)，多褒少貶。為擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展了學(xué)生的智力，開(kāi)拓了學(xué)生的視野。為了活躍課堂氣氛，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，常穿插一些與課文有關(guān)的有知識(shí)性、趣味性的小故事。④注意因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)?！敖虒W(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教師要倒給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)先有一河水。教學(xué)質(zhì)量在整個(gè)教育體系中總是居于學(xué)校教育的中心地位。通過(guò)長(zhǎng)期艱苦的工作，班級(jí)差生轉(zhuǎn)化工作取得了可喜的成績(jī)。另一方面，在班級(jí)特設(shè)“進(jìn)步獎(jiǎng)”?！彼?dāng)場(chǎng)保證：決不辜負(fù)老師的教導(dǎo)和期望。真誠(chéng)會(huì)化解學(xué)生心靈上的堅(jiān)冰。我又找到他，勸告他說(shuō)：“我認(rèn)為調(diào)皮的孩子比死讀書(shū)的學(xué)生腦袋聰明靈活。我多次找他談話，效果不佳。有意識(shí)地去努力尋找和善于及時(shí)觀察、發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的積極因素（哪怕是最微小的進(jìn)步），及時(shí)利用這些因素去克服消極因素，讓他們來(lái)一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。與差生建立幫教聯(lián)系，每期至少個(gè)別談話4次。愛(ài)差生，愛(ài)怪生，全面關(guān)心學(xué)生。轉(zhuǎn)化差生，“面向全體”轉(zhuǎn)化差生是班級(jí)建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)，它是保證面向全體學(xué)生的一個(gè)關(guān)鍵。把“勞育”作為學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，對(duì)評(píng)選優(yōu)秀和“三好”生有一票否決權(quán)。我班就是通過(guò)長(zhǎng)期做平凡小事來(lái)鍛煉學(xué)生的思想的。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我決定把它當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)抓?！皠谟北灰恍W(xué)生嚴(yán)重忽視。勞技課既是一門(mén)教育課，又是一門(mén)思想品德課。3．抓“勞育”，提高思想覺(jué)悟“教育必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。不是團(tuán)員的不能入團(tuán)，不能享受獎(jiǎng)學(xué)金。凡不及格者，給予適當(dāng)?shù)奶幹茫⒓皶r(shí)通知其家長(zhǎng)來(lái)商量對(duì)該生的教育措施。120分以上者為優(yōu)秀，90―119分為良好，60―89分為及格，60分以下者為不及格。具體做法是：每個(gè)學(xué)生的德育基本分開(kāi)學(xué)時(shí)定為100分，然后根據(jù)制訂的制度在各個(gè)方面進(jìn)行加、扣分，采取評(píng)功加分，記錯(cuò)扣分的辦法，累計(jì)出一個(gè)學(xué)期的德育成績(jī)。具體內(nèi)容包括思想品德、日常行為、學(xué)習(xí)紀(jì)律、體育衛(wèi)生、勞動(dòng)治保等方面的考察記分。對(duì)“五育”分別提出明確的目標(biāo)，保證了“德育為首，智育為主。評(píng)分細(xì)則包括目標(biāo)體系、考評(píng)辦法。達(dá)標(biāo)管理等級(jí)分四個(gè)目標(biāo)等級(jí)：優(yōu)秀、良好、合格、暫時(shí)不合格。制訂《制度》的原則主要是導(dǎo)向和激勵(lì)。我于2011年下學(xué)期，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，花大力氣制訂了《初二（175）班班級(jí)規(guī)章制度》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《制度》），共15條，使學(xué)生的思想品德、組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)生活、2 勞動(dòng)衛(wèi)生等方面都有章可循，整個(gè)班級(jí)成為一個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)正常的有機(jī)體。這就是我班的“尺度、準(zhǔn)則、燈塔，路標(biāo)。培養(yǎng)人是一種有目的的活動(dòng)，有了體現(xiàn)方向和目標(biāo)的計(jì)劃，就能對(duì)學(xué)生起正確導(dǎo)向和激勵(lì)作用。2．目標(biāo)管理，“五育”并舉列寧說(shuō)過(guò)：“任何計(jì)劃都是尺度、準(zhǔn)則、燈塔，路標(biāo)。這樣從根本上來(lái)保證班級(jí)建設(shè)的方向，扭轉(zhuǎn)不良的局面。在這種情況下，要提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，我班確立了“德育為首，智育為主，面向全體，全面發(fā)展”的班級(jí)方針。傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師說(shuō)，學(xué)生做；教師管，學(xué)生服的教育方式往往事倍功半，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。不少教師認(rèn)為，教書(shū)難，教差生尤其難。而且在現(xiàn)代通訊宣傳工具發(fā)達(dá)的條件下，學(xué)生接受的信息量增大，而他們辨別是非的能力較差。本班級(jí)學(xué)生其思想素質(zhì)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)象十分突出。良好的班級(jí)體不能形成，而不同時(shí)抓好智育、體育、美育和勞技教育，班級(jí)體沒(méi)有全面發(fā)展的基礎(chǔ)，德育就會(huì)形成空中樓閣，良好的班級(jí)體也不可能形成。1．確定方針，德育為先班級(jí)體建設(shè)，必須首先抓好德育，并使“五育”和諧發(fā)展。