【正文】 今后我將更加注重自己的提高注重課堂的互動，將自己的課上的更加成功。不足之處在于有的學(xué)生對個別問題不能很好的回答，不能很好的把握整篇文章的大意。三．生動的圖片演示，其中穿插教師的講解。如何照顧學(xué)生的個別差異。本節(jié)課除了讓學(xué)剩多說之外，也讓學(xué)生盡可能做到當(dāng)堂背誦，把主要的句型背會，把知識點記2）不足：課堂只顧著重實效，而忽視了學(xué)生興趣的激發(fā)，沒有什么出彩的地方，而且每次我復(fù)習(xí)單詞的方式太單調(diào)，換一種方式，也會讓學(xué)生感覺新鮮。為了讓學(xué)生進一步做到活動實踐,深入鞏固,我打破慣用的兩人一組練習(xí)的方法,推陳出新,先讓全員參與,進行猜人、猜物大比拼,同學(xué)們爭先恐后地參與其中,課堂氣氛尤為活躍。緊接著我又采用了模仿體驗,初步掌握的方法。然后我又順藤摸瓜,為導(dǎo)入新課做鋪墊。提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。課堂形式多樣，活動豐富多彩。對于學(xué)生的回答和表述，教師給予肯定和后續(xù)性的評價，拉近了師生之間的距離。這些都是我考慮欠周到的地方，后來做了些調(diào)整，教學(xué)效果果然更理想。我沒注意到四會詞的鞏固和填寫，有個別兩會三會詞出現(xiàn)，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。但轉(zhuǎn)念又想，既然是研究性學(xué)習(xí)探討，何不來點新鮮的？！于是冒險決定上綜合技能課，算是一次嘗試吧。第一個反應(yīng)就是開閱讀課。此外除了英語，學(xué)生還可以學(xué)會如何上網(wǎng)查資料，如何發(fā)郵件，這樣英語老師也遠(yuǎn)遠(yuǎn)擺脫了傳統(tǒng)英語教學(xué)方式。但如果要力求任務(wù)更加真實，本節(jié)課應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)教室上，畢竟電腦已走進家家戶戶，網(wǎng)絡(luò)已將這個世界變小，Email代替信件成為人們溝通不可缺少的方式。本節(jié)課任務(wù)的設(shè)置基本上本著以上三條原則，任務(wù)真實，活動量大，內(nèi)容充實，通過group work 使學(xué)生積極互動，活動與學(xué)習(xí)節(jié)奏快，學(xué)生都能最完成本課設(shè)計的任務(wù)。在完成任務(wù)過程中學(xué)生通過小組活動不但可以充分練習(xí)語言而且可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。因為,聽是說的基礎(chǔ),說是聽的延伸,只有將聽和說的教學(xué)緊密結(jié)合在一起,才能提高整個高中英語聽力的教學(xué)水平。當(dāng)然在實施過程中,我也遇到了很多困難,比如,如何才能在有限的時間內(nèi)找好并編輯好與聽力材料相關(guān)的材料；還有，有時向?qū)W生介紹聽力技巧時,如何才能使學(xué)生理解,并運用到自己的語言實踐過程中等等?？偨Y(jié)時補充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。那么，在何時精要地講呢？自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。再說，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？ 葉圣陶先生曾說過：講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。閱讀教學(xué)反思大同中學(xué)陳平霞現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學(xué)生自學(xué)。要注意 任務(wù)的合作性。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生提供明確、真實的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。表現(xiàn)力強，今后在教學(xué)中注意加強，人物比例的仔細(xì)刻畫，有些學(xué)生在畫人物時，把人畫得粗糙沒有仔細(xì)描繪人物動態(tài)，高興表情及熱鬧景象，有待加強。教學(xué)內(nèi)容：命題畫 歡樂的校圓（五年級）教學(xué)小結(jié)：通過本課教學(xué)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)校情況，課間十分鐘是同學(xué)們在校園玩、活動的時間，洋溢著歡樂和熱烈的氣氛，在校園里總是能找到自己的樂趣。在今后教學(xué)中詳細(xì)講解如何調(diào)墨和水分的控制，幫助他們解決繪畫中的問題和難點。有的學(xué)生還能表現(xiàn)出蓮蓬的特征。今后加強這方央的指導(dǎo)，力求完美。教學(xué)內(nèi)容：命題畫 賽龍舟（四年級）教學(xué)小結(jié)：每年端午節(jié)，為紀(jì)念我國古代偉大愛國詩人屈原投江殉國，許多地方都要舉行聲勢浩大的大龍舟競賽活動，師邊講邊示范，范畫在黑板上，為了慶祝這一熱烈場面，可采用橫構(gòu)圖、兩三只船正在比賽，船上人多，坐一排或二排，前后有打鼓的人，中間是隊員們，后面船尾有掌舵的人，邊上（左右）或上下有觀看的人群，好不熱鬧，色彩艷麗、構(gòu)圖飽滿、刻畫仔細(xì)，這一場面學(xué)生積極性很高，表現(xiàn)力強烈，大多數(shù)學(xué)生都很好體現(xiàn)這一聲勢浩大的賽龍舟活動，輪廓清楚，是一幅比較對的作業(yè)，效果尚好。缺乏的是干與濕的掌握得不太好，有的印得太清楚，模糊，有的干后印，有的模底是用一般白紙做的，應(yīng)用厚紙，使之產(chǎn)生凸凹現(xiàn)象，才能夠拓印清楚。設(shè)計出更優(yōu)美的火花畫形來。學(xué)生積極性很強，興趣特別濃厚，有創(chuàng)新意識，沒有受范例約束，題材鮮明，紋理簡結(jié)，色彩明快，基本上達到了很高的設(shè)計水平。達到了訓(xùn)練的目的，畫面能表現(xiàn)出空間感，黑、白灰也比較清楚。這點位臵因正對著觀察者的眼睛，所以又稱視點。教學(xué)內(nèi)容：（認(rèn)識素描、繪畫中的透視現(xiàn)象）（五年級）教學(xué)小結(jié)：當(dāng)人們在觀察景物時，于人眼的高度處設(shè)一條假想的水平線，我們把它稱為視平線。達到了預(yù)是的目標(biāo)。但在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對句子would you like…?都有疑問，于是我迅速改變了自己的教學(xué)計劃，將黑板布臵成一個餐廳，讓學(xué)生作顧客點餐，我不停地詢問：would you like？學(xué)生在不停地語音輸入中對句型有所了解，然后再培養(yǎng)幾個稱職的?侍應(yīng)生?以點帶面，不一會全部學(xué)生就能將句型掌握了。第六冊 Lesson 4第四周。但個別基礎(chǔ)太差的學(xué)生仍不能自己閱讀，滿篇課文都被畫上了問號。孩子們手中都有一個自己制作的?幫助牌?，我要求他們在不懂的地方做上記號，我在巡堂的時候給予指導(dǎo)幫助，別的同學(xué)看到了有人舉起幫助牌也可對其進行幫助。游戲開課，依然是simon says 和拍照的游戲，以復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時，與上次不同的是，我在游戲之前宣布了獎懲措施，采用競爭機制，孩子們的熱情漸漸調(diào)動了起來，也漸漸喜歡上這個游戲了?？磥?，我還得好好研究一下心理學(xué)才行啊。沒有辦法，為了讓學(xué)生熟練掌握這個單元的重中之重：現(xiàn)在進行時，我花了兩節(jié)課的時間教學(xué)第二課。學(xué)生對draw a picture,read a book, ……以前早已復(fù)習(xí)了很多遍的動詞短語陌生得很。五年級的學(xué)生沒有我想象中的那么配合。我對自己的教學(xué)設(shè)計起初還感到很得意，因為根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 的特點，我選擇了一個很有趣的活動：先以Simon Says的游戲引入，復(fù)習(xí)各種表示動作的單詞，然后再以?拍照?的方式將學(xué)生的動作?定格?，我的身份變換作記者，采訪學(xué)生what are you doing? 由此引出動詞的現(xiàn)在進行時I’m drawing a picture/I’m looking out the window…….這樣的設(shè)想在我看來很特別，還為此沾沾自喜了一番。本課教學(xué)設(shè)計了較多聽的練習(xí)，如教完新單詞后，讓學(xué)生聽課文，猜意思，這項練習(xí)對于層次不同的學(xué)生有不同的反映，好的同學(xué)能模仿一兩個句子，而稍差的同學(xué)可記下幾個單詞，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力，又達到了分層教學(xué)的目的。注重學(xué)生聽、讀能力的培養(yǎng)。本課教學(xué)內(nèi)容主要是教學(xué)一些動詞和現(xiàn)在進行時句型，在設(shè)計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴展、層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學(xué)生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學(xué)生掌握新的語言形式。例如，學(xué)完新知后，設(shè)計一項圈單詞、填詞練習(xí)競賽，學(xué)生6人小組合作完成進行比賽，培養(yǎng)了學(xué)生合作進取的精神。活動均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。要實現(xiàn)這些目標(biāo)，要求老師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)幽X筋思考、分析、歸納、運用英語，自己學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。我認(rèn)為本堂課體現(xiàn)了以下幾點：注重學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。趣味操練中他們輕輕松松的掌握了單詞和句子，增強了學(xué)生的自信心和成就感。朗讀訓(xùn)練也不夠，如果能找各示范帶和學(xué)生一起聽聽會更好英語課后記案例本堂課結(jié)束后，我感覺設(shè)計的幾個趣味操練、擴展活動、探究活動深受學(xué)生喜愛，學(xué)生們興趣很濃，積極參與，達到了我的教學(xué)目標(biāo)。一個總起邀請，一個總結(jié)升華，學(xué)生理解了詩歌重復(fù)的原因，明白了朗讀不一定全靠用勁，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會控制、調(diào)節(jié)不同的情感才能讓朗讀繪聲繪色。當(dāng)然，在學(xué)生談感受和朗讀的時候老師應(yīng)注意引導(dǎo)想象，描繪，力求學(xué)生用自己的語言理解詩歌的含義。既然學(xué)生已讀熟了詩歌，那肯定就有自己喜歡的章節(jié)和自己的理解。第二課時講解了總起的第一小節(jié)后，我是按小節(jié)順序教學(xué)的。再把課題補充完整，給學(xué)生充分的質(zhì)疑時間，吸引學(xué)生去讀一讀這首詩。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛自然，用于探索，從大自然這?綠色的課本?中汲取豐富的營養(yǎng)。本文是一首清新明快的現(xiàn)代詩，作者孫友田是當(dāng)代詩人。美的呼喚——教學(xué)《去打開大自然綠色的課本》一課后記。因為目標(biāo)明確，任務(wù)單一，學(xué)習(xí)的時空相對寬松，就可以變著法兒引導(dǎo)學(xué)生去深入感受、去激發(fā)學(xué)生的情感。如果將這堂課的內(nèi)容分成兩個課時來完成，這節(jié)課就讓學(xué)生感受自然，下一個課時再指導(dǎo)學(xué)生描寫自然，堅持一得，可能更好。究其原因，是在處理教材時考慮太全面，面面俱到，所以沒有足夠的時間讓學(xué)生的活動落到實處。在學(xué)習(xí)情景交融寫法這一環(huán)節(jié)中，時間也顯得較倉促。但有的同學(xué)的發(fā)言我給予的肯定和激勵不夠到位。對于學(xué)生的發(fā)言，有許多精妙之處，表示了肯定，在一位男同學(xué)結(jié)結(jié)巴巴地描繪他喜愛的季節(jié)景物特點時，表揚他激勵他，這位平時表現(xiàn)不是很好的同學(xué)此后對待學(xué)習(xí)的態(tài)度就有一個根本的轉(zhuǎn)變，這以后的幾節(jié)課，他不僅能較自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還常常督促旁邊的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)。?用小草的口吻來向人們訴說，提醒人們愛護小草。比如，有個同學(xué)為小草設(shè)計的標(biāo)語是：?謝謝你給我的關(guān)愛。讓孩子教孩子多留心身邊的資源來幫助學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了教學(xué)氣氛。此時，我及時進行引導(dǎo)，但反而易限制學(xué)生的思維，以至于學(xué)生無法放開了說。課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生不能暢所欲言。教態(tài)樸實、大方，語言流暢、親切、自然，特別具有親和力。構(gòu)建了和諧、平等的師生關(guān)系和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。能注意調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我在教學(xué)設(shè)計上充分考慮到本節(jié)課知識、能力和情感、態(tài)度等方面的目標(biāo)。不過，能模仿已經(jīng)走 出了可喜的一步，我想，經(jīng)過老師的指導(dǎo)，便能逐漸用語言表達出自己獨特的感受。而會說的，說得也很空泛。課后又私下對我說：老師，其實我會說，就是不敢起來。但是沒有做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備工作。課前我做了一些準(zhǔn)備：布臵學(xué)生摘抄關(guān)于寫景的好詞佳句及古詩詞?；貞浰募倔w驗。根據(jù)教材的內(nèi)容特點，我把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為4個步驟：美文欣賞導(dǎo)入。領(lǐng)會情景交融的寫法。綜合性學(xué)習(xí)《感受自然》—課后記 這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)我確定為：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護自然的情感。我們第一線的老師也很困惑，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績？如何把握學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的度的問題？應(yīng)該成為我們第一線教師的研究課題，要研究作業(yè)與學(xué)生對語文課興趣的關(guān)系，要使作業(yè)既能激發(fā)學(xué)生思維，保持學(xué)習(xí)興趣，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。讀了這段話有很深的體會,作為老師應(yīng)該為學(xué)生的身心健康著想，學(xué)習(xí)知識固然重要，但是知識技能的掌握是要靠日積月累的，不是今天就可以把所有的知識都學(xué)完、記完的，學(xué)生的認(rèn)知能力沒有達到一定的水平，心智沒有完全成熟，要想揠苗助長是很難成功的?？啃姓侄稳澮坏販p負(fù)，必將走入另一個極端。如果這種研究得以進行和推廣，那么再剔除掉那些無謂的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減負(fù)就會按照教