【正文】 只有校長(zhǎng)長(zhǎng)期辦學(xué)的決心和行動(dòng)，才能激勵(lì)起教職工團(tuán)結(jié)奮斗辦好學(xué)校的信心，最終才能辦老百姓滿意的教育。校長(zhǎng)的激情可以感染教師，教師的激情可感染學(xué)生，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生的激情融會(huì)在一起，校園才能充滿浩然正氣、蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣，學(xué)校的事業(yè)才能永葆生機(jī)活力。一個(gè)想干事、會(huì)干事、干成事的校長(zhǎng)，應(yīng)是一個(gè)充滿激情的校長(zhǎng)。熱愛你的集體，熱愛你的同事；把與同志們共事當(dāng)作一種緣份，當(dāng)作一種至高的樂(lè)趣；要敢于并善于為職工排憂解難．為職工謀福利求實(shí)惠。三是帶著愛心工作。厚德載物，寬容得眾。校長(zhǎng)只有無(wú)私欲，一身正氣，兩袖清風(fēng)，責(zé)在人先，利在人后，才能立世有威信、改革有底氣，才能團(tuán)結(jié)人、有感召力。一是“無(wú)欲則剛”。四，加強(qiáng)修養(yǎng)，做具有人格魅力的引領(lǐng)者。但我們也同時(shí)要看到創(chuàng)新總會(huì)伴隨著風(fēng)險(xiǎn)和失敗，在教學(xué)中創(chuàng)新、教育中創(chuàng)新，一次失敗就可能貽誤一個(gè)年級(jí)甚至幾個(gè)年級(jí)的學(xué)生，這樣的失敗成本太高。雖然這種創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新氛圍有時(shí)是看不見、摸不著的，但它是最有生命力的。評(píng)價(jià)一名校長(zhǎng)創(chuàng)新精神的有無(wú)和創(chuàng)新能力的大小，標(biāo)準(zhǔn)很多，如在教育教學(xué)思想上有沒(méi)有新觀點(diǎn)，在學(xué)校管理中有沒(méi)有新辦法，在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，教師和學(xué)生出了多少創(chuàng)新成果等等。如此“內(nèi)外兼修”，既當(dāng)教育家又當(dāng)社會(huì)活動(dòng)家，才能成為一名好校長(zhǎng)。錢不夠用怎么辦？一是對(duì)上多爭(zhēng)取，爭(zhēng)取上級(jí)增加教育經(jīng)費(fèi)；二是對(duì)外多聯(lián)系，聯(lián)系盡可能多的社會(huì)力量以各種形式出力助學(xué)。硬件設(shè)施建設(shè)教育的現(xiàn)代化要有教育設(shè)施的現(xiàn)代化支撐，因此作為校長(zhǎng)就要抓好硬件設(shè)施建設(shè)工作。制度建設(shè)搞得好，校長(zhǎng)就不僅當(dāng)?shù)煤茫耶?dāng)?shù)貌焕?。這樣的體制建立了，學(xué)校的人才隊(duì)伍建設(shè)才有根本保證。二、展示能力，做發(fā)展學(xué)校的建設(shè)者當(dāng)校長(zhǎng)，就要在學(xué)校搞建設(shè)，把學(xué)校事業(yè)推向前進(jìn)。通過(guò)努力學(xué)習(xí)，使自己具有較高的思維層次，深廣的思維時(shí)空運(yùn)作環(huán)境，較高的理論水平和感悟生活的能力，從而形成自己科學(xué)的辦學(xué)思想，更新了教育觀念，影響和帶動(dòng)全體師生。當(dāng)校長(zhǎng)的過(guò)程，就是不斷學(xué)習(xí)知識(shí)和更新知識(shí)的過(guò)程，就是不斷將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程。做一名好校長(zhǎng)，在平時(shí)的工作中，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：一、更新知識(shí)，做教育觀念的先行者一個(gè)好學(xué)的人不一定能當(dāng)校長(zhǎng)，但一個(gè)校長(zhǎng)必須是好學(xué)的人。第五篇：如何做一個(gè)好校長(zhǎng)之我見如何做一個(gè)好校長(zhǎng)之我見烏魯木齊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)張斌一個(gè)稱職的校長(zhǎng)，不應(yīng)成為全校做事最多的人，而應(yīng)成為全校做事最精的人，使自己的管理有高效。說(shuō)了這么多，也不過(guò)是副校長(zhǎng)自我修煉的“技術(shù)”而已，有點(diǎn)“心術(shù)”的味道。因此，任何時(shí)候，副校長(zhǎng)千萬(wàn)不要做“唯權(quán)論者”，而要做“唯發(fā)展論者”。除此之外，還要上與校長(zhǎng)，下與教師達(dá)到“莫逆于心”，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。詩(shī)歌中說(shuō)：“老把自己看成珍珠，時(shí)時(shí)就有被埋沒(méi)的危險(xiǎn)，把自己看成泥土吧，讓別人踩出一條路。副校長(zhǎng)不要以為自己在學(xué)校發(fā)展中功勛卓著，自己的作用舉足輕重。有些校長(zhǎng)“呂端大事不糊涂”，有些校長(zhǎng)則是“諸葛一生唯謹(jǐn)慎”，不同校長(zhǎng)的行為方式?jīng)Q定了副校長(zhǎng)的職責(zé)范圍。凡屬中層干部職責(zé)范圍內(nèi)的教學(xué)科研工作，要堅(jiān)決放手，讓他們大膽去做，讓他們感到自己有地位、受尊重。教學(xué)、科研等工作往往在副校長(zhǎng)的統(tǒng)領(lǐng)下，但副校長(zhǎng)不能包攬，應(yīng)有容人、寬人、信人之胸，不必事必躬親、包辦代替。在強(qiáng)調(diào)工作精細(xì)化的今天，既然存在復(fù)雜的管理，那么副校長(zhǎng)之間，彼此尊重與協(xié)調(diào)、配合與補(bǔ)臺(tái)，對(duì)學(xué)校以及教師來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。每一位副校長(zhǎng)都想把工作干好，都要挖掘資源，開足馬力，而當(dāng)所有的任務(wù)都?jí)旱浇處熒砩?，?shì)必會(huì)給教師帶來(lái)嚴(yán)重的身心負(fù)擔(dān)。由于現(xiàn)在的校長(zhǎng)事務(wù)纏身，不少已經(jīng)變成了“行政校長(zhǎng)”，因此能夠很好地統(tǒng)籌規(guī)劃大局已屬不易，尤其具體的、實(shí)際的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，還真是需要副校長(zhǎng)來(lái)推動(dòng)。在日常工作中，無(wú)能且無(wú)功的副校長(zhǎng)是無(wú)法擔(dān)此重任的。由于副校長(zhǎng)大多沒(méi)有多少具體實(shí)在的權(quán)力，其實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)與管理職責(zé)更多地依賴于其專業(yè)能力，所以副校長(zhǎng)不要在意自己是“幾把手”，而必須“有一手”。不要以為，責(zé)任有校長(zhǎng)負(fù)，教育教學(xué)有教師做，自己就可以輕輕松松地做萬(wàn)金油。也許，這就是一種清醒的不盲從吧。于是，心平氣和應(yīng)是一種隨時(shí)隨地保持的狀態(tài)。副校長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)不隨波逐流，學(xué)會(huì)在適應(yīng)中尋求改進(jìn)、自我更新。在工作中副校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)如何將正確的意見在正確的時(shí)間以正確的方式表達(dá)出來(lái)，并力求得以正確地執(zhí)行。這個(gè)時(shí)候，溝通不是雄辯與駁斥，不是輕信與盲從，而是討論與辨析，為的是最終互相理解、信任，走向一致。但是，再高明的校長(zhǎng)難免也有糊涂的時(shí)候，也可能會(huì)出現(xiàn)決策或認(rèn)識(shí)上的偏差，也可能會(huì)做出一線教師不理解、不認(rèn)同、不支持的決策來(lái)。基于問(wèn)題的解決，副校長(zhǎng)要跟從，還要主動(dòng)尋求答案，而不是找校長(zhǎng)要條件，要現(xiàn)成的答案。當(dāng)然，跟從不是討好，不是迎合奉承，更不是放棄原則。因此，副校長(zhǎng)務(wù)必盡心盡責(zé)，虛心聽從校長(zhǎng)安排，處處體現(xiàn)校長(zhǎng)足夠的權(quán)威與地位。因此，必須要處理好“寂寞”與“喧囂”的矛盾。韓信善于將兵，高祖善于將將，校長(zhǎng)又何嘗不是如此呢？那么，如果是有著業(yè)務(wù)影響的“大廚”副校長(zhǎng)呢？這個(gè)時(shí)候更要清醒，魚和熊掌不可兼得。其實(shí)，這種個(gè)人影響與副校長(zhǎng)角色應(yīng)該是分開的，只要有真才實(shí)學(xué)，只要真心實(shí)意地堅(jiān)持正確的理念去實(shí)踐，業(yè)務(wù)的強(qiáng)大反而更有利于學(xué)校教學(xué)的發(fā)展，根本不會(huì)影響到校長(zhǎng)。具有先進(jìn)的辦學(xué)理念、愛動(dòng)腦筋、領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖快、執(zhí)行力強(qiáng)的副校長(zhǎng)，怎么會(huì)得不到校長(zhǎng)的賞識(shí)呢？但是光有這些還不夠，特別是分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，還要有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，面對(duì)教師與學(xué)生的你，只有努力提高自身的教育教學(xué)水平，才能贏得大家的尊敬。在校長(zhǎng)允許下，合適地補(bǔ)位，補(bǔ)中層的位，補(bǔ)基層干部和員工的位，多為學(xué)校、校長(zhǎng)及教師排憂解難，從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，副校長(zhǎng)應(yīng)做好替補(bǔ)隊(duì)員。身為副校長(zhǎng)還可以有幾重比喻：若說(shuō)副校長(zhǎng)為指揮員，這個(gè)指揮員的工作，不僅是完成校長(zhǎng)的指令，更是遵循教育規(guī)律，針對(duì)學(xué)校的方針計(jì)劃，責(zé)無(wú)旁貸地帶領(lǐng)教師向著學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)發(fā)，并為教師的專業(yè)發(fā)展提供必要的引領(lǐng)與提升。有一篇文章比喻得好用軍隊(duì)打比方，副校長(zhǎng)是參謀長(zhǎng)。尤其要善于在校長(zhǎng)與基層干部及教職員工之間充當(dāng)潤(rùn)滑劑，保持團(tuán)隊(duì)的上下和諧，團(tuán)結(jié)一致，心往一處想，力往一處使。“在其位謀其政”，對(duì)于副校長(zhǎng)，首先是定好位，工作才能做到位。雖說(shuō)作用不同，但哪個(gè)位置都不輕松，都要承載使大樹枝繁葉茂的責(zé)任和義務(wù)。好的領(lǐng)導(dǎo)組織不是個(gè)體功能的簡(jiǎn)單疊加，而是整體合力的顯現(xiàn)。那么，如何當(dāng)這副校長(zhǎng)？筆者結(jié)合這些年的工作經(jīng)歷，試著談一些體會(huì)。曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)或正在擔(dān)任副校長(zhǎng)的同行，看到這里可能都要會(huì)心一笑。副校長(zhǎng)的修煉之道■清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng) 竇桂梅筆者曾經(jīng)在一篇文章里這樣調(diào)侃：吃飯吃素的，穿衣穿布的，當(dāng)官當(dāng)副的。5月6日，現(xiàn)代校長(zhǎng)周刊刊載了《身為副手，誰(shuí)解其中味》，講述了幾位副校長(zhǎng)工作、管理和生活中的酸甜苦辣，引發(fā)不少副校長(zhǎng)的感懷共鳴，當(dāng)好副校長(zhǎng)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門學(xué)問(wèn)、一種藝術(shù)。一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)具備的道德、文化與專業(yè)素質(zhì)還有很多，但這三種基本的素質(zhì)卻是決定一個(gè)校長(zhǎng)能否真正改變和發(fā)展學(xué)校的根本因素。一個(gè)校長(zhǎng)必須承擔(dān)好學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)角色，這樣才能指引學(xué)校發(fā)展的方向，才能提出正確的教育教學(xué)行為，才能制定好學(xué)校的道德行為準(zhǔn)則。只有這樣，才能形成以師生為主體的，以學(xué)習(xí)為中心的合作團(tuán)隊(duì)，才能引領(lǐng)師生從學(xué)習(xí)中獲取智慧和力量，并全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。校長(zhǎng)作為學(xué)校學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)學(xué)習(xí)有著怎樣的認(rèn)識(shí)，直接影響著師生的行為。校長(zhǎng)有了激情，學(xué)校的一切學(xué)習(xí)與工作就會(huì)充滿活力，保持生機(jī)；校長(zhǎng)有了激情，教師和學(xué)生就能從中得到感染，從而以飽滿的情緒與校長(zhǎng)一道去追求學(xué)校的辦學(xué)理想。一般說(shuō)來(lái)，做一個(gè)現(xiàn)代型的好校長(zhǎng)應(yīng)具備以下三種基本素質(zhì)：１、一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)對(duì)自己所從事的事業(yè)始終保持著一種激情。如何做一個(gè)好校長(zhǎng)（之三）一個(gè)好校長(zhǎng)能夠帶出一所好學(xué)校． 好校長(zhǎng)在學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程中，往往起到舉足輕重的關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)作用。良好的工作環(huán)境和人際關(guān)系，使全校教職工心往一處想，勁往一處使，是搞好學(xué)校工作，提高教學(xué)質(zhì)量的原動(dòng)力。總之，有一個(gè)好校長(zhǎng)必然能辦好一所學(xué)校，反之不一定成立。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)提高，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。同時(shí)，要有實(shí)事求是的思想作風(fēng)。這里面充滿著為人民服務(wù)的精神。在校長(zhǎng)的非權(quán)力情影響力中，道德品質(zhì)因素最為重要。教學(xué)管理主要是解決全面、有效地提高教育質(zhì)量的問(wèn)題，這方面包括教學(xué)內(nèi)容、方法、質(zhì)量的管理，核心內(nèi)容是推行素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，一所學(xué)校，沒(méi)有教育質(zhì)量就沒(méi)有生命力。學(xué)校管理包括行政管理和教學(xué)管理兩個(gè)方面。沒(méi)有困難就找不到成功的起點(diǎn)，克服了困難才能深切的品嘗到成功的樂(lè)趣。在工作中總會(huì)遇