【正文】 倒閉。其次，利用當(dāng)?shù)夭糠制髽I(yè)需要貸款或是政策扶植的這一特點(diǎn)，紙杯廠有針對(duì)性的向其尋求贊助，銷售廣告，最終將其印在紙杯上。同時(shí)借助這一優(yōu)勢(shì)，將紙杯廠重新推入市場，完美地實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與宣傳的雙贏。“不要理會(huì)自己到底有多少，凡是能借到的那就是你的資源?？偟膩碚f這個(gè)盤沒有一處亮點(diǎn)（連門衛(wèi)長的都比別的公司的難看）開盤半年多，購房者寥寥，門可羅雀，老板人脈較廣。在當(dāng)?shù)氐拈T戶網(wǎng)站上，以業(yè)內(nèi)人士身份發(fā)布繪制的規(guī)劃圖，隨后大范圍轉(zhuǎn)發(fā)。地產(chǎn)公司內(nèi)部開一次全體大會(huì)，把即將開發(fā)的消息在會(huì)議上提了出來，并且要求每個(gè)人要寫一份給公司的匿名建議書，同時(shí)要在建議書里寫上樓盤應(yīng)該漲多少錢好。“沒有優(yōu)勢(shì)怎么辦？不要緊造吧”案例二：山西某房地產(chǎn)開發(fā)公司（朋友的案例講述可能沒有那么細(xì)致）項(xiàng)目狀態(tài)：遠(yuǎn)離市區(qū)，周圍綠化好，出行不便。講述本地風(fēng)水格局，歷史人物（表示太原人杰地靈，不過確實(shí)出了不少大人物），在講述的過程中要說是因?yàn)楫?dāng)?shù)赜幸粭l龍脈所致，不過現(xiàn)在龍脈開始偏移了（當(dāng)然偏到樓盤那里去了）廣告跟進(jìn)，紀(jì)錄片多次播放。結(jié)果跟案例一一樣，很快就賣完了。時(shí)勢(shì)：要把握好正確的時(shí)間，正確的地點(diǎn)來做正確的事。這就是時(shí)勢(shì)。大家都清楚王老吉是成美公司做的，現(xiàn)在成美拿王老吉當(dāng)做經(jīng)典案例來宣傳，但是我敢說這其實(shí)不是成美最經(jīng)典的案例，只不過是最成功的賺到錢最多的案例，其中就有時(shí)勢(shì)的原因。而是這個(gè)產(chǎn)品從包裝到銷售，以及網(wǎng)絡(luò)宣傳，后期企業(yè)形象建立每一步都做的很踏實(shí)。“時(shí)勢(shì)是最難把握的東西，認(rèn)為自己完全把握的時(shí)候，其實(shí)它卻在指縫之外。抑勢(shì)：抑制他人之勢(shì)，這個(gè)方法一般適用在同行業(yè)競爭對(duì)手之間。（不寫XX的話很容易犯事。在美國有一檔連續(xù)劇當(dāng)年非常的火爆，里面的女配角是一個(gè)行為不檢還十分張揚(yáng)的女人。甚至在很多知名雜志上都體現(xiàn)到了。據(jù)說gucci后來又送她一個(gè)LV的包包，記不清了?！比绻垂賯冇衅渌煌挠^點(diǎn)的話就給我發(fā)個(gè)Email：36594689。作者：任凱第四篇：如何做一個(gè)好校長如何做一個(gè)好校長（之一）一個(gè)優(yōu)秀的校長，應(yīng)具有先進(jìn)的辦學(xué)理念，科學(xué)的管理方法，高尚道德情操，本文就這三個(gè)問題談一下自己的一些思考。校長應(yīng)是先進(jìn)教學(xué)理念的傳播者、實(shí)踐者，一個(gè)好校長必須具有先進(jìn)的辦學(xué)理念，必須樹立正確的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、課堂教學(xué)觀、教材觀、目標(biāo)觀、人才觀。牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主，做到“八讓”：學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生明確，學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生感知，學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生參與，新的知識(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，個(gè)性問題讓學(xué)生提出，學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生歸納，學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié)，學(xué)習(xí)效果讓學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)不是死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，而應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手。課堂教學(xué)觀。其課堂教學(xué)模式一般是：創(chuàng)設(shè)一些情境，增加一些體驗(yàn)，引發(fā)一些思考，得到一些情感，尋找多種思路，解決一些問題，掌握多種方法，獲得多次成功。教師擁有課程資源的決策權(quán)，教材只是教學(xué)的載體，教師可對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p取舍，教師應(yīng)從“教教材”走向用“教材教”。目標(biāo)觀。學(xué)校應(yīng)把學(xué)生的眼前利益與長遠(yuǎn)利益結(jié)合起來考慮，所謂眼前利益，即是指學(xué)校要為學(xué)生考上理想學(xué)校服務(wù)，而長遠(yuǎn)利益則是要為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)，不能為考試而抓考試，而應(yīng)把應(yīng)試教育與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來。人才觀。按照加德納多元智能理論，人的智能分語言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然智能。作為我們的教育應(yīng)盡量開發(fā)學(xué)生的各種智能，多元智能理論對(duì)我們的啟示是：人無全才、人人有才，揚(yáng)長避短，人人成才。學(xué)校應(yīng)關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，注意看到差生的閃光點(diǎn)，看到差生在其它智能方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于差生教師應(yīng)想到：進(jìn)得校來，彼可雕而器之，日進(jìn)一寸，彼可飛而騰之，王候?qū)⑾?，彼可取而代之；?duì)于差生教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到：我的學(xué)生學(xué)不好，是我的責(zé)任未盡到；對(duì)于差生教師應(yīng)做到：備課時(shí)想到他們，講課時(shí)面對(duì)他們，輔導(dǎo)時(shí)找到他們，表揚(yáng)時(shí)不忘他們，調(diào)整座位時(shí)優(yōu)先考慮他們。二、科學(xué)的管理方法。我們認(rèn)為：（1）校長的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)；（2）領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力主要來自于下屬的參與；（3）知道何時(shí)放手是現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)的重要技能；（4）成為優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的條件是有一流的追隨者；（5）成功的領(lǐng)導(dǎo)者是文化領(lǐng)導(dǎo)、道德領(lǐng)導(dǎo)；（6）會(huì)生活的人才是會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的人。管理組織上：從垂直管理走向水平管理。管理模式上：從戰(zhàn)術(shù)管理走向戰(zhàn)略管理。因此，學(xué)校管理應(yīng)堅(jiān)持：以人為本、依法治校、以德立校，實(shí)行“情、理、法”相融的科學(xué)管理辦法?！袄淼墓芾怼笔橇⒆阌趯W(xué)校集體的群體心理和綜合感情，發(fā)自于學(xué)校全局戰(zhàn)略利益的考慮，歸結(jié)于學(xué)校的生存與發(fā)展。情、理相融，實(shí)行“合作型”管理。實(shí)行“合作型”管理，其基本框架是“五心”、“四精”、“一原則”。即：相信人、尊重人、依靠人、關(guān)心人、成全人。在“成全人”方面，校長盡量給每位教師創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，并在不同層面設(shè)計(jì)不同的定量考核標(biāo)準(zhǔn)，以期達(dá)到“只要你努力，就能實(shí)現(xiàn)需要”的目的，特別是在評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面提出明確的標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)校重大問題，尤其是事關(guān)全校師生員工切身利益問題的決策，一定要充分聽取師生員工的意見。并且堅(jiān)持：學(xué)校重大問題在未經(jīng)上述程序之前不討論，未對(duì)群眾意見進(jìn)行深入研究之前不表決，未對(duì)合理意見做出解釋之前不通過?！八木奔词恰八姆N精神”，這四種精神是：崇尚卓越、追求一流、拒絕平庸的拼搏精神；實(shí)事求是、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)精神；學(xué)會(huì)為他人鼓掌，為同行鼓掌，為反對(duì)過自己的人鼓掌的團(tuán)隊(duì)精神；不畏權(quán)威、不唯書本、不貪名利的求實(shí)精神?！耙辉瓌t”是指“寬、猛”相濟(jì)的原則，“寬”是指寬容、寬松。二是指制度管理，應(yīng)認(rèn)識(shí)到無規(guī)矩不成方圓，只有做到“寬”有格，“嚴(yán)”有度，即寬猛相濟(jì)、管理效果才會(huì)最佳。依據(jù)有關(guān)法規(guī)，根據(jù)上級(jí)精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建章立制，進(jìn)行“五制”改革，這“五制”改革是：落實(shí)校長負(fù)責(zé)制，教職工聘任制、崗位責(zé)任制、目標(biāo)考核制、結(jié)構(gòu)工資制。一是縱向上下級(jí)之間的閉合，二是橫向各部門之間的閉合，力爭不留空檔，不同崗位協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。突出“質(zhì)優(yōu)酬高”，實(shí)現(xiàn)多勞多得。如對(duì)教師教學(xué)業(yè)績的考核包括備課組集體的名次、個(gè)人成績、目標(biāo)優(yōu)秀率等。（4）制度上的“剛性”原則。（5）決策上的科學(xué)性原則。（6）執(zhí)行上的權(quán)威性原則。三、高尚的道德情操。有時(shí)，由于學(xué)校校長的更換帶來學(xué)校心理氣氛、工作效率、人際關(guān)系等方面的變化。因此，校長的品德素養(yǎng)是辦好校的重要前提。具有敬業(yè)之德，能愛校如家，對(duì)黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，無私奉獻(xiàn)。具有識(shí)才之德，成為知人善任的智者。具有律己之德，時(shí)時(shí)處處做到：一塵不染，兩袖清風(fēng)，三省其身，“四知”慎守，“忽以惡小而為之”。多些“微笑”，少點(diǎn)“臉色”。多些“寬容”，少點(diǎn)“茍求”。多些“誠意”，少點(diǎn)“心計(jì)”。多些“贊賞”，少點(diǎn)“責(zé)備”。多些“投入”，少點(diǎn)“應(yīng)付”。如何做一個(gè)好校長（之二）《一個(gè)縣級(jí)高中的教育藍(lán)本》，讀后我陷入了深深的沉思，?湯陰一中??王利民?這兩個(gè)字眼在我的腦海里時(shí)時(shí)閃現(xiàn)，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校為什么發(fā)展那么快？我想這是全校教職工努力的結(jié)果，更重要的是有一位管理得法的好校長。??用力去教，流的是汗；用心去教，滴的是血。?半個(gè)世紀(jì)前，我國著名教育家陶行知就說過：?做一個(gè)學(xué)校校長，談何容易！說得小些，他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途，說得大些，他關(guān)系國家與學(xué)術(shù)之興衰。你的任務(wù)就是要聽到每個(gè)演奏者（教師、班主任）發(fā)出的聲響，你要看到并從心底里感覺出每個(gè)教育者在學(xué)生心靈里留下了什么。國家總督學(xué)柳斌曾指出：?辦好中小學(xué)教育，要靠廣大教師，要靠教師的領(lǐng)班人——校長?。?這里有個(gè)條件，就是說，教育方針政策確定后，并且必要的外部條件如校舍、設(shè)備、資金投入、師資等一些條件具備以后，校長便是決定的因素。因此，做一個(gè)校長很不容易，做一個(gè)好校長更不容易。?他給簡單粗暴者開了六味藥的?處方?：慈愛心一片，好肚腸二寸，正氣三分，寬容四錢，溫柔半兩，真誠適量。一所學(xué)校能否辦好、辦成功，關(guān)鍵是要有一個(gè)好校長。思想素養(yǎng)體現(xiàn)在尊重科學(xué)、熱愛教育事業(yè)、沒有官本位思想、勇于開拓的探索精神，決定了校長的見識(shí)；人文精神體現(xiàn)在以人為本、尊重人才、尊重知識(shí)、愛護(hù)師生等方面，決定了校長的意識(shí)；專業(yè)素養(yǎng)，要求校長是一個(gè)學(xué)科內(nèi)行甚至專家，追求教育創(chuàng)新、立志成為教育家，它決定了校長的膽識(shí)。只有充滿生機(jī)與活力的學(xué)校，才能孕育出一支充滿活力的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，