【正文】 只好對知識準備開刀，本來希望用兩個聯(lián)系生活的例子幫學生引出倒推（一個時間，一個方向），可實際交流時發(fā)現太過耗時，而且設計的也有些難了，所以進行了刪減。課的流程設計上基本以書為主，就是第二道例題進行了改動略微增加了點難度。這堂課的重點在于：讓學生先摘錄條件，再進行倒推。上完之后，不敢說好，也不能說是不好，有缺陷有遺憾，也有比去年上時進步的地方，試著談談。這時也絲毫不會影響我的正常教學，因為既然把每一節(jié)課當成公開課，我事先已考慮到這些問題，粉筆黑板照樣繼續(xù)上。有了多方面的準備就保證了你的課能如你所設計的步驟有條不紊地順利進行，收到預期的效果。我們學校的教學設備很先進，我?guī)缀趺恳还?jié)課都要用到，但有時會有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學的順利進行。在備課時便想好：這個稍易的問題要讓成績略差的XX同學回答；這個有一定難度的問題到時讓XX同學總結一下……這樣讓每個同學都有份參與課堂中，都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學生積極性有極大的幫助。在備課時應考慮到學生的特點、興趣及愛好，盡量聯(lián)系他們的生活實際，走近他們的生活，經常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調動他們的積極性。同時也抓住他們感興趣的活動或事物，調動其積極性。注重師生間的互動。盡量在課堂中善用啟發(fā)式，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結論從學生的口中得出。二、選擇合適的學法我總是先站在學生的角度來思考，這節(jié)課學生聽了會怎樣，那個地方可能會出現問題，如果我是學生我會怎樣解決等。學生在掌握知識重點后，其它問題便會迎刃而解。然后注意在備課過程中設法由淺入深，把難點解釋清楚。概念課必須讓學生側重于理解，計算課側重計算能力培養(yǎng)，應用題側重于分析；復習課則培養(yǎng)綜合能力。我個人不太喜歡很多公開課上花里胡哨的東西，不過我認為公開課課前所做的種種準備功夫是最值得贊賞的，反復推敲反復思考，上公開課上多的人教學進步自然就很大，我很少上公開課，也不喜歡上，但我喜歡上平常的課，每一節(jié)課對我來說都是一次挑戰(zhàn)。以上就是我的一節(jié)地理公開課。課堂到這里，并沒有結束。當學生看到投影后，都紛紛要求表演，但為了提高準確率和參與的熱情，我讓每個小組自己先在組內說一遍，然后再推舉代表表演給大家看。課文上給學生安排了一個衛(wèi)星云圖，需要學生根據每個城市的天氣符號，播報出相應的城市天氣來。在這樣的反反復復中，學生們能夠掌握基本的天氣符號，這為底下的播報打下了深厚的基礎。上課的時候，我將天氣符號彩圖投影到屏幕上，讓學生在底下練習認識，任由他們采取不同的學習方式來學習認識。除了讓他們認識衛(wèi)星云圖外，還需要讓他們充分地認識天氣符號。在這個環(huán)節(jié)里，需要注意的就是學生的動口能力地培養(yǎng)和觀察能力的培養(yǎng)。認識了衛(wèi)星云圖后，就可以讓學生先聽天氣預報圖上播報，然后再說。認識衛(wèi)星云圖是課文的一個重點內容，也是一個難點內容。這個時候的認識可以才用小組各自討論，然后匯報；也可以讓學生自己單個地進行匯報。衛(wèi)星云圖不一定用天氣預報中的，可以到網上下載一些最新的云圖。看過節(jié)目后，我們可以結合天氣預報欄目，有重點地解剖相關的內容。當然了，在剛開始的時候，我們必須要這樣做，從而提高學生的學習積極性。但我認為這是不好的，因為一個情境的設置是需要時間來調配的，同樣學生也是需要時間來適應這個情境設置的，否則急功近利是得不償失的。學生在看節(jié)目時，是非常專注的，教者這個時候是不需要打擾學生的，甚至是最好不要發(fā)出任何聲響。在這一節(jié)公開課中，學生就必須通過看書了解和天氣預報相關的知識點，如衛(wèi)星云圖上的顏色設置，天氣預報中常用的符號等等。上課鈴響過后，就可以讓學生進入角色了。當學生從上一節(jié)課的疲勞中解放出來的時候，在優(yōu)雅的輕音樂的陪伴下，他們是能夠很快進入學習的角色的。在蘇北目前的經濟條件下，我們可以設置的環(huán)境主要是由音樂提供的。到了正式上課的時候，首先需要注意的是環(huán)境氛圍的設置。假如在多媒體制作時，沒有辦法找到天氣預報欄目，那么多媒體也就沒有制作的必要了。應該說現在的地理課堂多媒體課件的好壞直接影響了教學的效果。雖然我們的課堂模式沒有統(tǒng)一的式樣，但參考書畢竟是專家的成果，有我們借鑒的地方，尤其是資料的補充方面?，F在的備課不僅僅是利用教學參考書了。底下我就具體地談談這一節(jié)公開課的上課流程。針對這樣的情況，我經過認真的考慮，決定打破課文的教學秩序，充分利用中央電視臺的《天氣預報》欄目，讓學生在反復的實踐操作中學會看衛(wèi)星云圖，學會認天氣符號，學會當天氣預報員，并且擴大他們的視野，走進天氣預報制作室，具體地看看天氣預報的制作過程。公開課教學反思范文8七年級地理課文是比較簡單的，但對于教者而言是不簡單的。，才會有經驗今天我感到家的溫馨，能得到這么多老師的指點，我特別高興，消除了“孤軍奮戰(zhàn)”的那種自卑心理。“當堂達標”我原來認為是所有的學生都要達到“會學、會用”這個目標，但是通過這節(jié)課，讓我對這句話有了另一層的理解——當堂基礎知識達標。后進生會看到自己的進步，建立學習信心，優(yōu)等生會向更高目標沖鋒，取得更好的成績。比如說劉剛同學，他說本民族語言都有問題，學外語更是難上加難，我應該制定三重目標：A優(yōu)等生應該到的學習目標B中等生應該到的學習目標C學困生應該達到的學習目標。教師：我制定的學習目標傾向于后30%學生，但是習題與中考相鏈接，對后進生講有點難度，課堂上為了讓后30%的學生也達到理解運用的程度，所以用時較長，但是我從中得到以下三點啟示：39。需要進一步改進！公開課教學反思范文7學生：我認為這節(jié)課學生的表現超出我的“預設”，他們能主動展示，積極發(fā)言，就連平時不愛說話的孟佳偉同學都能主動站起來展示自己的學習成果，回答大屏幕上的問題。另外，語速過快，大大加快了課堂節(jié)奏，使得學生想要跟上會有點累；并且問題設置過于碎片化，一個接一個地拋出來，使人應接不暇，加重學生上課負擔，同時也容易使學生囿于教師思路，缺乏自主性。以后在課堂上要學會適當放手，有些問題可以大膽地放手讓學生自己討論，從而得出結論，使其能更主動積極地參與到課堂中來。但是，這堂課也存在了很多不足，首先是對學生的信心不足，遇到自己認為相對較難的問題，會不自覺地就開始把主動權掌握在自己手里，給予學生發(fā)揮的39。總的來說，這節(jié)課我基本把握住了全文脈絡，使整堂課能夠圍繞教學重點“作者的情感變化”這一條主線來展開，重點較為突出，故而思路會相對清晰。公開課教學反思范文6這節(jié)公開課我主要圍繞全文的情感變化來展開，抓住直接描寫情感變化的字詞，按照其演變推進來梳理全文脈絡。5課堂上注重對學生及時正確的評價。4學生在輕松的學習環(huán)境中學習英語，在學習過程中既體會到學習的快樂又鍛煉了各方面的能力；但可以擴大課程資源，嘗試把單元間內容整合再進行教授，教學過程中也要注意教師充當的角色，要引導學生積極參與活動，以完成某一任務為目的來進行教學。3這堂課通過教學過程的展開，教學目標和教學重難點本體現，基礎性教學目標完全實現，情感目標也已經體現在教學中。其內容貼近學生的生活實際，能讓他們從實際生活出發(fā)加強記憶和運用，更有利于學生在比較接近實際的39。1師生間關系和諧友好是前提問題，在一定友好的關系上，師生間能在Warming Up時配合的默契，課前師生的口語對話讓師生之間很快的進入了課堂氣氛，即能復習了學過的單詞和句型，又能引起學生的注意力，從而能激發(fā)學生大膽說、大膽提問的興趣，好為后面的對話做好鋪墊。等詞匯，并要求學生運用這些詞匯來進行簡單的對話，整節(jié)課貫徹了英語教學提倡的交際性原則，這節(jié)課主要是低段的故事教學。 bus 。新授單詞：plane；train 。努力打造高效的課堂。好的東西，當應堅持。平時教學，注重孩子的口頭表達能力、書面表達能力及閱讀習慣的培養(yǎng)。三、尋找適合的自己的教學模式。對表現好的學生，采用形象化、具體化的語言，切忌過于籠統(tǒng)化的“你很棒”的語言。時間長了，失于單調。二、努力提升課堂語言藝術。備課時不是一篇課文，而是整本書、整個學段的書。課本必須了然如胸，才會面對課堂上會出現的突發(fā)的狀況。但若想讓課堂教學效果更加顯著，能讓孩子學有所獲，針對評課老師的意見，在今后的教學中，可做如下努力：一、認真研讀課程標準、課本。課上讓學生聽錄音猜聲音的游戲導入——聽范讀錄音，感受詩歌——學習生字——學習詩歌前三節(jié)，想象詩歌內容，配上動作，表演朗讀，想象黃葉、蟋蟀、大雁、秋風所說的話——學習詩歌后三節(jié)，配上綻開的石榴、采蜜的蜜蜂、放學歸來的孩子圖片，讓學生仿寫詩文——在動聽的輕音樂《秋韻》中，或寫或畫自己心目中的秋天。每學期一次的公開課教學，是一學期努力成果的展示，它不可能平時無心教學，卻能在公開課上靈活應對各種情況的出現。公開課教學反思范文4曾經朋友問我：“在你的職業(yè)生涯中，最高的目標是什么？”我說：“我希望成為一名有思想、有魅力、有方法的名師。此次講課，讓我受益匪淺，知道了自己在教學過程中存在的不足，讓我在以后教學中改正錯誤。一整節(jié)課下來，我感覺有一絲絲不滿意，自己因為緊張，大腦斷片了，導致一個小內容一帶而過，造成銜接不連貫。星期五站上講臺的`那一刻，學生們笑臉盈盈地說：“老師，別緊張，有我們呢。這周恰好是我講課，這是我上崗以來的第一次公開課，也是對我這三周實習的成果檢驗，我很重視，星期五要講的課我從星期二開始備課，我從網上查了各種各樣有關該節(jié)課的內容，搜了許多優(yōu)秀的教案借鑒，其次還向指導教師請教了相關的內容并討論了該節(jié)課的重難點。作為剛剛開始教師生涯的我們，要想從一名新手蛻變成為一名老手，不僅僅是時間的長短，更需要自我的不斷學習，不斷探索。通過實踐，這樣將大大提高合作學習的效果。這極大地調動學生的積極性，效果顯著。二是建立激勵機制。在這里我簡要介紹一下本人就此所進行的一些嘗試：一是先建立一些基本的小組合作規(guī)則。這不僅體現了學生的主體地位，更重要的是教給了學生學習的方法，培養(yǎng)了學生的自學能力。學生掌握了方法要領后，先獨立自主的學習，然后他們將自己的學習結果進行交流。學生在學習之前，根據教材內容，我給學生介紹了三種學習方法：。學生要與教師和其他同學共同探討新方法，交流學習體會和學習材料，互相幫助。自主學習主要是學生自己學習，而自己學習就要有一定的科學合理的學習方法。三、在政治課堂教學中有效的開展新課程倡導的學習方式(即自主學習，小組合作學習、探究學習)(一)在課堂教學中開展自主學習首先要研究學生是否有一定的相關知識?！蓖ㄟ^上述活動容易讓學生產生心理共鳴，同時無形中又教育了學生如何用我們所學的知識培養(yǎng)自己健康的`心理，如何去關愛殘疾人，積極地正視挫折的心理。通過親身的體驗，同學了解到人生難免有挫折，只是應該如何正確地去看待挫折。我在七年級政治《人生難免有挫折》的教學過程中，根據課程標準要求，本節(jié)課學生通過對挫折產生的主客觀因素的認識，從而明白人生難免有挫折的道理。二、認清政治課堂教學的使命，有效實現三維目標實現知識與技能，過程和方法，態(tài)度和情感、價值觀三維目標的整合是一堂好課的必備條件。他們是在認真的傾聽、思考、還是神游在外，或者在很被動的接受。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些被動的參與者，或者根本不參與者。以下是筆者在新課程理念的支配下對初中政治課堂教學中的一些思考、探索和實踐的一些經驗。在學習新課程的教育理念，學習課改實驗區(qū)教師已有成果、借鑒其他教師經驗的基礎上，我在課堂教學中努力實踐新的教育理念。公開課教學反思范文2課堂教學作為課程改革的有機組成部分，是學校教育的基本途經。如果能將場地擴大一些，這樣每個小組的練習區(qū)域清晰，就不會出現練習局面的混亂了。內部因素在于，第一，自己的教學場地設計存在漏洞，一開始設想場地在運動場上，后來改成一個籃球場，試想五十多人在一個籃球場內活動是個什么概念。導致今天上課時，音樂無法播放，學生實際人數比了解的突然增多。第四篇：公開課教學反思公開課教學反思范文1外部原因，因為自己沒有充分對場地器材的熟悉，只是簡單的了解了一下比如：學生數、器材有沒有、場地在那里這些。問題僅限于歸納，沒有延伸和探究，如果做成探究題，使學生的思維更加深入，效果會更好。教學過程流暢，青藏地區(qū)氣候類型的成因分析貫穿整節(jié)課，但在拓展學生視野方面做得不夠。第三道探究題較難，學生很難想到風帶的移動，其需要教師引導下，能完成風帶的偏轉帶來海洋水汽，形成濕季。第一道探究題較為簡單，遵循著地域性的分布規(guī)律，按常規(guī)方法分析即可，學生基本上能自行解決。對經緯度位置、地形的檢測同時，聯(lián)系與氣候類型的形成之間的關系，奠定接下來學習青藏地區(qū)氣候類型時的形成原因方面的基礎。以青藏地區(qū)特有的動物圖片導入，引起學生的興趣，然后讓學生猜測這些動物的名稱和國家，并以在什么樣的自然環(huán)境下生長，直擊本節(jié)課的主題。我要的是葫蘆教學反思教學反思總結山中訪友教學反思公開課教學反思15我在對青藏地區(qū)的教學處理上采用了如下的教學方法：首先對課前的預習內容進行檢測；其次通過合作探究的方法對青藏地區(qū)的三種氣候類型的成因進行分析（重難點）和歸納；最后對整個青藏地區(qū)的氣候類型與分布總特征做總結與課堂練習。課堂上注重對學生及時正確的評價。學生在輕松的學習環(huán)境中學習英語，在學習過程中既體會到學習的快樂又鍛煉了各方面的能力；但可以擴大課程資源，嘗試把單元間內容整合再進行教授，教學過程中也要注意教師充當的角色，要引導學生積極參與活動，以完成某一任務為目的來進行教學。這堂課通過教學過程的展開，教學目標和教學重難點本體現，基礎性教學目標完全實現，情感目標也已經體現在教學中。本節(jié)課的教學重難點是學習有關5種玩具的單詞，通過各種情景操練，熟練掌握關于5種玩具的單詞和有關他們的句型，在一定基礎上能熟練運用單詞和句型做簡單的對話。很好的調動了學生學習的積極性和能動性。boat。car。公開課教學反思14本節(jié)課的主題是Toys。課堂上，學生的思維不是教師“硬逼”出來，而是真實的原生態(tài)的暴露，并經歷思維逐步提升的過程。即使有多次的朗讀訓練，但因為學生的內心感受不足，朗讀也僅僅停留在技巧的指導，而不是真正的有感而讀。常常還沒讓學生讀懂讀透，我就急著實施下一個環(huán)節(jié)。我感到現實的課堂與理想相去甚遠。以此層層深入，搭建起學生與文本之間的橋梁，加強情感體驗，從而理解了本課的重點句，突破難點。如：課的開始和結束都是圍繞課題