小數(shù)的初步認識說課教案(參考版)
2024-11-09 04:15本頁面
【正文】 第五篇：小數(shù)的初步認識復習課教案[模版]一、聽算：52+24=7/10－2/10= － =460－30=+= － 4=二、復習（一）看書，整理知識點。學生的學習方式，既有有意義的接受，又有自己的思考，探索，也有小組內的生生互動，每種學習方式的選擇都是恰當?shù)?、可行的和必要的。同時也培養(yǎng)了學生自我反思的習慣，提高了他們自我梳理知識的能力。第三個練習：你能幫助他們嗎？學生通過思考和交流得出結果。這里故意出示一個分母不是10的分數(shù)，引起學生的討論交流，明確今天這節(jié)課的學習內容。第一個練習：搶答搶答1：實物投影出示商店里各種物品的價格標簽，讓學生說出小數(shù)。第三板塊：應用新知，解決問題〈〈課程標準〉〉指出：練習，要使學生鞏固知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。然后給出一些具體的數(shù)據讓學生區(qū)分哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)，并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。完成從感性到理性的思維飛躍。然后讓學生分小組合作交流，對比分析，充分發(fā)揮教師的點撥作用，最后達成共識：；；；。課件出示：小明和小紅挑選好書桌后，在超市里買了一些文具，分別是：鉛筆3角，學生尺7角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角。再讓學生通過觀察和比較，加深對一位小數(shù)的理解，完成“十分之幾米”到“零點幾米”的認知過渡，建立起關于小數(shù)的數(shù)感。在這里，學生第一次接觸小數(shù)，在教學時做到了有扶有放，收放自如，達到認知的遷移的目的。這時，教師明確的告訴學生：10分之5米還可以寫成另外的形式——，教學讀數(shù)時，可以讓遼寧中公教育：學生先嘗試讀，有困難教師再做指導。這時，課件出示：測量結果書桌面的長5分米，寬4分米。第一步驟是認識整數(shù)部分是0的小數(shù)。因此，完全可以把數(shù)學課本的價格作為本課課題的切入點。3分鐘第一版塊：創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣《數(shù)學課程標準》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘學生身邊的數(shù)學，體現(xiàn)學習數(shù)學的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學的應用價值。為了使數(shù)學教學脫去僵硬的外衣，顯露出生機，洋溢著情趣，充滿著智慧，在教學中我營造的是一種平和的寬松的學習氛圍，師生平等的對話和交流，把數(shù)學教學定位在有意和無意之間。如果說數(shù)學教學的科學性是剛性的話，那么人文性就是它的柔性。為了更好地突出學生的主體地位，在整個過程中通過多種形式，充分調動學生的各種感官參與學習，誘發(fā)他們內在的潛力，使他們不僅學會，而且會學。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調動學生的能動性，引導他們去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。二、立足發(fā)展說策略教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。學生雖然對分數(shù)已經有了初遼寧中公教育：步的認識，也學過長度單位、貨幣單位之間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內容。讓學生體會，生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學的情感。能力目標：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析和概括的能力。第一個例題認識整數(shù)部分是0的小數(shù)，從測量長度的實際問題引入，第二個例題認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)，從文具用品的價格引入，每一個例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學生更生動更具體也更自然的學習數(shù)學。在這里，學生第一次接觸小數(shù)，學好這部分內容，能為以后系統(tǒng)的學習小數(shù)的知識奠定堅實的基礎。第四篇：說課指導：《小數(shù)的初步認識》說課稿遼寧中公教育：一、聯(lián)系實際說教材《小數(shù)的初步認識》是三年級下冊第十一單元的內容。猜謎語是為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在玩中學到知識。讓學生產生對以“元”為單位的小數(shù)意義的感受?；趯W生在第二冊認識人民幣一單元中已經見過了表示價格的一位小數(shù)，再加上學生平時逛超市的購物經驗，所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生。學生很快就明白了小數(shù)在長度單位中的實際含義。進而直接告訴學生十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示。因此，我借助課件幫助學生講解。三、理解生活中的小數(shù)的實際含義以“米”為單位的小數(shù)的意義。進而教師適時加以引導，加深對小數(shù)讀寫法的
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