【正文】 激發(fā)學生學習興趣,讓課堂充滿活力扶風高中韓玉玲二0一四年一月十六日?？傊芭d趣是學習的先導”,“興趣是學習的母親”。課堂教學中，教師要合理安排開放題，積極組織活動課，實施課堂開放。開放式教學不拘于一種形式，能夠使學生在民主、活躍的氣氛中自主探索，敢于質(zhì)疑，樂于爭辯，發(fā)表自己的見解，能夠使學生多層次、多維向地思考，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。事實證明，在課堂教學中，只有組織形式上以學生為主體，才能讓學生學得生動，學得投入，讓學生真正成為學習的主人。所有這些形式都是圍繞本節(jié)課的教學目標、圍繞學生這一主體所進行的。要改革這種現(xiàn)狀，實施素質(zhì)教育，教師必須將學習的主動權(quán)交給學生，實現(xiàn)從“主角”到“配角”的角色轉(zhuǎn)換。事實證明，采用此法進行教學，收效甚好，學生學習熱情高且知識掌握、吸收快。經(jīng)過幾年的教學總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)任務驅(qū)動教學模式是一種非常有效的教學模式，能夠突出以學生為主體的教學思想。這就要求教師應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學的樂趣。時間安排以學生為主體傳統(tǒng)的教學為“填鴨式”教學，課堂教學以教師為主，教師或一講到底，滔滔不絕；或一問到底，或以問代講，有時甚至自問自答，學生的主體地位完全失落。③要照顧所教學生的認知水平。②要給予學生個體選擇的機會。同時立體教案還必須突出素質(zhì)教育的宗旨，目標設計要突出以學生的能力發(fā)展為主體，而不是以知識灌輸為主體。所以，在課堂上就要充分發(fā)揮學習者的主動性，創(chuàng)設實踐條件，讓學生自主地去探究、去發(fā)現(xiàn)，在教學的整個過程中始終堅持以學生為主體，把學習的主動權(quán)還給學生。如何保持學生的興趣，是個漫長的過程。二、創(chuàng)設主體環(huán)境，讓學生成為課堂的“主人”，使得學習興趣得以延伸“授人以魚，未若授人以漁”，要讓學生主動地、全面地得到各方面的發(fā)展，就要求教師在教學中必須時時處處以學生為主體。比如對基本概念和理論性的教學內(nèi)容，往往使教師感到棘手，使學生感到抽象，記憶困難?！苯處煾挥姓芾砗颓槿さ挠哪?，能深深地感染和吸引學生，使緊張的氣氛變得和諧，使沉悶的課堂變得活躍。注重課堂教學的語言藝術(shù)，激發(fā)學生興趣。實踐也證明，學生如果對所學的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃?，心情變得愉快，注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持亢奮的學習勁頭。精心設計教學任務，優(yōu)化教學內(nèi)容和方法。因此，在課堂教學中，充分激發(fā)學生的學習興趣，是教師在組織教學過程中首要的任務。一、激發(fā)學生興趣，促進學生學習的積極性“興趣是最好的老師”——興趣，是學生學習的動力和源泉?！迸ぐl(fā)學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是我們教學的任務之一，也是提高課堂效率的有效途徑。我們只有努力探索、刻苦鉆研、與時俱進，不斷提高教學水平，才能讓信息技術(shù)教學永遠充滿活力。這樣，既激發(fā)了他們學習信息技術(shù)的興趣，又拓寬了知識面，增長了知識，也培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)新精神，提高了他們的綜合素質(zhì)。與其它課程的整合信息技術(shù)課程是一門與各類學科聯(lián)系緊密的綜合學科，因此，在信息技術(shù)教學中，教師應該加強與其它課程的整合，促進學生的全面發(fā)展。面對紛繁復雜的社會，有的學生在現(xiàn)實生活中有很多問題不敢面對，有心事不敢向身邊的老師、家長和同學訴說，對學?；蚶蠋煄熡锌捶ㄓ植桓艺f出來，但一旦進入網(wǎng)絡世界，他就會盡情傾訴。學生雖然每天在校園里，卻未必對學校里發(fā)生的事都清楚，通過現(xiàn)代教育媒體，讓學生獲得信息，再讓學生進行點評，從中受到思想品德教育。由此，我們可借用互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)對學生進行適時的思想品德教育。作為信息技術(shù)教師，在做好基本信息技術(shù)教學的同時，應努力探索信息技術(shù)與其它學科的整合，讓學生自覺做到“學以致用”。三、整合其它學科，提高主體綜合素質(zhì)計算機可以改變學生的學習內(nèi)容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。并且，這些組織形式充分培養(yǎng)了學生的自學能力、創(chuàng)新精神及合作精神等綜合素質(zhì)，因此這節(jié)課也得以成功。例如，在一節(jié)公開課中，我就采取了多種組織形式：任務驅(qū)動形式、自主探索形式、小組討論形式、小組競賽形式及自我評議等形式。組織形式以學生為主體傳統(tǒng)的教學中學生處于被動接受的狀態(tài)，很少有自由學習、自由討論的組織形式，這種刻板、拘束的學習氛圍無疑成了學生學習的枷鎖。在平常的教學中，我經(jīng)常采用此法進行教學，保證每節(jié)課學生練習的時間都不少于30分鐘。這不僅能深化教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主體性，把學生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力。而素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)展學生的主體精神。④要重視每個學生的學習成果，要盡量給學生展示、說明的機會。在選題方面充分尊重學生的意愿，在教學內(nèi)容方面最好有一定的彈性。因此，必須要注意到以下幾個方面：①確定教學內(nèi)容或選擇教學材料主題要與學生的學習生活、社會生活密切相關(guān)。目標設計以學生為主體要在教學目標設計上體現(xiàn)出以學生為主體，教學相長的思想，則要求信息技術(shù)教師不光要備教法，更多的是要備學法，必須“教案”與“學案”融為一體，設計出符合教學規(guī)律的立體化的教學方案。學生的知識技能如果完全依賴老師的教導，只能坐以待斃，被時代所淘汰。信息技術(shù)教學本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，所以培養(yǎng)學生的興趣只是一個起點。聽到這一比喻時，學生們笑聲一片，連連點頭稱是，至此，這一教學難點在幽默的情境中得以突破。講到這一點時，將寫保護劃片打開，讓盤片上兩個孔對準兩只眼睛的位置，告訴學生，軟盤上有兩只“眼睛”，當兩只“眼睛”都瞪著時，則處于高度戒備狀態(tài)，是不可侵犯的，即為 1“寫保護”。在講授時，如果教師運用風趣的語言，適當?shù)谋扔?，就能化繁雜為簡潔，化沉悶為輕松，給學生以深刻的印象。因此，把幽默詼諧的語言引進信息技術(shù)課堂，寓莊于諧，寓理于諧，能使學生好學、樂學。教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。結(jié)合學生爭強好勝的心理，通過優(yōu)化教學，學生們便在不知不覺中掌握并熟悉了鍵盤指法。再比如，指法練習在學生看來是最枯燥乏味的事情，如果不優(yōu)化教學內(nèi)容，學生很容易失去興趣。為了使他們掌握這部分操作，我便針對現(xiàn)代中學生的追星現(xiàn)象，計了一個小任務：讓學生輸入一篇題目為“我的偶像”的小作文，作文的內(nèi)容各自編寫。為了激發(fā)這種興趣，我們應該精心設計教學任務，優(yōu)化教學內(nèi)容和方法。我們知道，興趣是學習的巨大動力。對于這種現(xiàn)象