【正文】 。此游戲可4人同時進(jìn)行，準(zhǔn)備乒乓球拍和乒乓球，每人分別繞教室2圈，中間還有障礙物，誰不掉就贏啦還有一種用筷子投入酒瓶中的游戲，當(dāng)然，人在酒瓶的上方兩人三足，兩個人捆兩只腳，一起走，誰先到誰贏我教你1個魔術(shù)，用蠟燭在白紙上寫字，然后用棉花沾很多墨水，把整張白紙都涂黑，剛才用蠟燭寫的字就不會涂黑。參賽者站在桌子前面，主持人將三個乒乓球拿給參賽者。）1彈球：主持人準(zhǔn)備好三個乒乓球和三個小紙箱。走至終點，球未丟就得一張獎劵。主持人把珠子放在一個不透明的袋子里，讓游戲者伸進(jìn)袋子里抓三次，每次只抓一個珠子（多抓不算），若抓中紅色珠子，則中獎劵；反之，沒有中獎1掌上明珠：主持人要準(zhǔn)備好一個乒乓球和一個乒乓球拍。每人有三次機(jī)會。參賽者應(yīng)站在離易拉罐一米遠(yuǎn)的地方，才能向易拉罐扔圈圈（圈圈的大小要適當(dāng)）。1快樂呼拉圈：在地上擺放五個空易拉罐。如果筷子掉進(jìn)瓶里，便是優(yōu)勝者，即得獎劵。1比比誰的眼力好：主持人準(zhǔn)備好三支筷子，一個空啤酒瓶。1聯(lián)想ABC：主持人事先把一些英語單詞做成簽，由參賽者抽三次，并對所抽內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，如果能正確并連續(xù)地做出三個即得獎劵。主持人說出上聯(lián)或下聯(lián)，讓參賽者來接，對的即得獎劵。如：主持人問：“有兔子在草地上你會怎么做？”回答者用“撲過去”的“撲”的發(fā)音而噴出的氣息來吹滅蠟燭。1運(yùn)用爆破音吹蠟燭：主持人準(zhǔn)備好六支蠟燭并點燃，若干道問題。一人在傳球時必須先說出一個運(yùn)動項目名稱（如滑冰），另一個人在接球時必須馬上說出另一個運(yùn)動項目名稱。參賽者兩人一組。飛鏢：每人投三支，在規(guī)定位置內(nèi)每投中一支者，獲獎券一 張。挾乒乓球：每人挾一分鐘，挾完20個乒乓球者，獲獎券一張，挾完40個乒乓球者，獲獎券二張。盲人擊鼓：每人擊一次，蒙上眼睛轉(zhuǎn)三圈，凡擊中鼓者，獲 獎券一張。摸鹿鼻子：每人摸一次，蒙上眼睛轉(zhuǎn)三圈，凡摸到鹿鼻子的，可獲獎券一張。繞口令：抽號進(jìn)行，每人繞口令一次，凡能準(zhǔn)確、流利、不 停頓讀完繞口令者，獲獎券一張。還有搶板凳，那個可以耍一下人，跟你說，你放音樂的時候，一是剛放上音樂，馬上就關(guān)死！哈哈，笑死人了。北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜?！镜谌P(guān) 涼勺舀了熱油舀涼油，熱勺舀了涼油舀熱油。十四不是四十，四十不是十四 班干部管班干部【第二關(guān) 班干部管班干部 班干部管班干部 班干部管班干部 班干部管班干部 班干部管班干部 石獅子和澀柿子【第三關(guān) 石獅寺前有四十四個石獅子，寺前樹上結(jié)了四十四個澀柿子，四十四個石獅子不吃四十四個澀柿子，四十四個澀柿子倒吃四十四個石獅子。四是四，十是十【第二關(guān) 四是四，十是十。走了三十三里地就辦了四十四件事，用了四十四小時才寫了三十三個字。三十三的弟子在寺里練寫字，四十四的師父到市里去辦事。這些大概都符合你的要求吧，那么下面我就詳細(xì)介紹一下吧！擊鼓傳花不用說了吧。（葷葷沉沉）。（靠添）。（一本真經(jīng)）。（離屎不遠(yuǎn)）。（一錠）。（風(fēng)言風(fēng)語）。（無園）。（出羊相）。（老石人）。（皮太后）。（后補(bǔ)）。（不見蛋）。（有圓音）。（一鹽難進(jìn)）。（偷雞）。（長炭）。（外航）。（沒寺）。（濕毛）。（顛倒試飛）。（小人之背）。（催牛）。（流神）。在以后的課外體育活動中要注意在活動前對學(xué)生加強(qiáng)教育，強(qiáng)調(diào)活動紀(jì)律，變換花樣不斷組織一些集體性的游戲，讓學(xué)生在活動過程中自己組織自己喜歡的興趣小組但必須是與體育與有的，可以讓學(xué)生在活動最后總結(jié)評價活動的問題，以后要注意的問題，彌補(bǔ)活動中的不足，全面拓展教育的多面性。三、活動反思本次活動很大目的是使學(xué)生明白通過參與，明白教育是自身發(fā)展的需要，從而改變長期民來“接受教育”、“被動教育”的思想，增強(qiáng)團(tuán)隊的合作精神力和凝聚力，使學(xué)生勇于嘗試，勇于拼搏，積極探索與發(fā)現(xiàn)，樹立危險意識，有利于提高學(xué)生參加課外活動的自覺積極性和主動性，更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。針對這次活動的運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度，重點設(shè)計腿部和上肢放松活動，從而消除疲勞，恢復(fù)機(jī)體的機(jī)能。這個游戲要求學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的認(rèn)知度高，學(xué)生能勇于嘗試，表明自己的想法，學(xué)生在短時間內(nèi)的各種想法是始料不及的，還在無形中訓(xùn)練了學(xué)生的安全意識，團(tuán)隊合作意識，努力拼搏意識，更使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，相信他人，相信團(tuán)隊的力量。這樣在活動中小組成員積極參與，做成的飛機(jī)方式也不一樣，有的小組取水同學(xué)一坐上面就漏下了來，旁邊同學(xué)哈哈大學(xué)，但是有了體操墊子的保護(hù)，學(xué)生安然無恙，這時候?qū)W生的參與度非常高，每個同學(xué)積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策，踴躍嘗試各種方法，有的小組飛機(jī)還沒做好，有的小組已經(jīng)實驗過一次。然后再進(jìn)行站立式起跑的學(xué)習(xí)，先進(jìn)行站立式起跑的動作教學(xué)，然后分組練習(xí)，在練習(xí)中注重強(qiáng)調(diào)動作的正確，后面的同學(xué)通過觀察主動糾正同組同學(xué)的錯誤動作，培養(yǎng)了學(xué)生勇于發(fā)言，注意觀察的精神，最后在終點設(shè)置四個圖片，毛澤東，雷鋒，岳飛，日本鬼子，讓學(xué)生認(rèn)為哪個是你敬佩的人，就向哪個圖片敬花，在這里滲透了榜樣教育，讓學(xué)生在活動中德育素質(zhì)得到提升。活動二：以游戲活動方式，學(xué)習(xí)站立式起跑，這樣既讓學(xué)生身體得到了鍛煉，又讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)到新內(nèi)容，為九年級的體育中考打下基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)課外活動的實效性?；顒右唬河螒蚝皵?shù)抱團(tuán)，方法是學(xué)生成一路縱隊在圓圈上跑步前進(jìn)，當(dāng)老師喊幾的時候，幾個同學(xué)就組合在一起，接觸身體的任何部分都算是抱在一起，喊數(shù)后，讀秒限制時間，這個活動，要求學(xué)生全神貫注聽講，不然就會失誤，失敗的同學(xué)做三個抱頭起，教育學(xué)生要以良好的心態(tài)對待失敗，這樣學(xué)生在游戲中得到身體鍛煉。針對這種現(xiàn)象，我開展了一次課外活動展示活動，拓展教師對課外活動認(rèn)識的局限性。課外體育活動是課堂教育活動的一種補(bǔ)充，也是最受學(xué)生歡迎的一種活動方式和教育方式，也算是從另一個角度來鍛煉提高學(xué)生的中考體育成績。有時是家長只重視孩子的智力培養(yǎng)，望子成龍心切。二、案例描述雖然按照相關(guān)要求學(xué)生每周要進(jìn)行五至六次體育活動，每天煅煉一小時，但是通過近兩年的觀察，對處于農(nóng)村地區(qū)的我們學(xué)校發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重的忽視課外活動的現(xiàn)象，教育主管部門只偏重教學(xué)成績，學(xué)校在實施陽光體育活動的時候，存在著重視不夠的現(xiàn)象，有時是每星期才舉行一次活動，有時是在無聲無聲中被文化課老師的考試、改試卷作業(yè)、檢查背誦內(nèi)容給侵占了。課外體育活動是一種新型的學(xué)校體育組織形式，它能有效地緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，真正使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。第三篇：課外體育活動案例中學(xué)課外體育活動案例臨沂市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)臨沂沭河學(xué)校 楊大玉一、案例背景中學(xué)體育教學(xué)工作實踐中，課外體育活動既能愉悅身心，又能引導(dǎo)學(xué)生積極探索，增長知識，積累經(jīng)驗，發(fā)展情感能力，特別是進(jìn)入初中的學(xué)生面臨升高中的壓力及家長的期望，學(xué)生時時感覺到一種無形的壓力存在，因此在學(xué)校生活中很有必要開展課外體育活動豐富學(xué)生的課余生活，為學(xué)生提供一個自主發(fā)展的時間與空間，配合課堂教育，促進(jìn)中學(xué)生身心健康得到全面地發(fā)展。”根據(jù)上述規(guī)定，可由教師所在學(xué)?；蚪逃姓块T，根據(jù)具體情況，給予其行政處分或者解聘，撤銷教師資格?！薄督逃ā返谌邨l規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：??（三）品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。”本案中，教師出于對班主任的嫉妒，遷怒于學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行諷刺挖苦，實施變相體罰，甚至用誹謗、侮辱的方式損害學(xué)生的名譽(yù)，公開宣布學(xué)生為“小偷”，他的行為雖然沒有構(gòu)成犯罪，但造成了學(xué)生悲觀厭世的態(tài)度，給其身心造成極大的損害，對此，教師應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。”《教師法》第八條規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：??（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格；促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！薄秮沓赡耆吮Ｗo(hù)法》第四條規(guī)定，尊重未成年人的人格尊嚴(yán)是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的一項原則?！薄缎谭ā返诙l規(guī)定保護(hù)公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利是我國刑法的一項任務(wù)。我國《憲法》第三十八條規(guī)定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。雖然黑板擦很快被證實并未丟失，但“小偷”已身受老師的嚴(yán)厲懲處——上課經(jīng)常被罰站在教室外，身心倍受摧殘，造成學(xué)生悲觀厭世的心理。案例十一：某小學(xué)八歲學(xué)生小A的一篇作文在中國新少年報舉辦的征文比賽中獲獎后，其班主任為此受到獎勵，破格晉升一級“特殊貢獻(xiàn)”工資。因此，他的行為不構(gòu)成犯罪，并未造成嚴(yán)重后果，屬于一般違法行為?！痹诒景钢?，教師的行為是違反法律的。（2）教師私自“截留”信件應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任我國《治安管理處罰條例》第二十二條規(guī)定：“有下列侵犯他人人身權(quán)利行為之一，尚不夠刑事處罰的，處十五日以下拘留，二百元以下罰款或者警告：?（七）隱匿、毀棄或者私自開拆他人郵件、電報的。在學(xué)校里，學(xué)校與未成年人之間只是部分委托代理監(jiān)護(hù)的關(guān)系，主要承擔(dān)教育和管理責(zé)任，未取得全部監(jiān)護(hù)權(quán)，它不得妨礙未成年人的通信自由和通信秘密?！边@說明無民事行為能力的未成年人通信自由和通信秘密與成年人不同，即其法定代理人可拆閱其信件。我國民法上把未成年人分為無民事行為能力的人和限制民事行為能力人。但是，由于未成年人生理和心理的發(fā)展不成熟，他們?nèi)狈︻A(yù)見自己行為后果的能力。它主要指公民經(jīng)過郵局或其他方法寄送書信以及利用電話、電報等進(jìn)行正常通信，任何組織和個人都不得以任何理由阻礙、拆閱。”我國《未成年人保護(hù)法》中的第三十一條規(guī)定：“對未成年人的信件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄，除因追查犯罪的需要由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進(jìn)行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆外，任何組織或者個人不得開拆。我國《憲法》中的第四十條規(guī)定：“中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律的保護(hù)。對青年學(xué)生來說，“疏”永遠(yuǎn)比“堵”更有效果。有的家長則認(rèn)為此做法欠妥。據(jù)了解，老師“截留”學(xué)生賀年卡或信件的事情在許多學(xué)校不同程度地存在，一位同學(xué)說：“我覺得我受到了侮辱，老師無權(quán)這樣做。很多學(xué)生對此非常不滿和不解。對孫澍可以給予適當(dāng)?shù)男姓幏?。即使教師的要求不合理，他也完全可以通過其他渠道去解決，而根本用不著走自殺的道路。教師孫澍的行為并不是學(xué)生王文生的自殺的主要原因。綜上所述，教師孫澍的行為是違反法律規(guī)定的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。王文生為了維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，拒絕當(dāng)著男女同學(xué)的面脫下襯衣，要求到外面去脫，應(yīng)該說是合理合法的，沒有任何錯誤。人格權(quán)中的名譽(yù)權(quán)是指公民對自己的名譽(yù)享有不受損害的權(quán)利。”按照法學(xué)理論，人格權(quán)是指公民或法人維護(hù)自己的生存和尊嚴(yán)的權(quán)利，指生命健康權(quán)、自由權(quán)、名譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、名稱權(quán)、肖像權(quán)等。”第十四條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！睈圩o(hù)學(xué)生就包括尊重學(xué)生的人格?！薄睹穹ā返谝话倭阋粭l規(guī)定：“公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)?！稇椃ā返谌藯l規(guī)定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。人格尊嚴(yán)是人身權(quán)利的重要內(nèi)容。教師孫澍的做法無疑違反了有關(guān)規(guī)定，侵犯了學(xué)生王文生的受教育權(quán)?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》規(guī)定：“學(xué)校??不得隨意開除未成年學(xué)生。只要一個學(xué)生沒有擾亂課堂秩序，不影響教育教學(xué)活動的正常進(jìn)行，那么，該生就有權(quán)聽課，教師不能剝奪該生的受教育權(quán)。學(xué)生王文生是高中一年級學(xué)生，雖然不屬于義務(wù)教育的范圍，但是，他在學(xué)校期間接受的受教育權(quán)仍然受到法律的保護(hù)?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第五條規(guī)定：“各級人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)履行本法規(guī)定的各項職責(zé)，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利”。受教育權(quán)是我國公民的基本權(quán)利之一。但是，教師孫澍卻橫加干涉，讓學(xué)生王文生脫掉，這顯然侵犯了王文生的權(quán)利。在本案中，學(xué)生王文生穿的是一件被稱為“