小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育案例分析(參考版)
2024-11-09 03:47本頁面
【正文】 沒有再出現(xiàn)過橡皮涂抹痕跡殘留嚴(yán)重、作業(yè)紙出現(xiàn)擦破的小洞的現(xiàn)象。建議孩子，盡量不要依賴橡皮，真的需要用時，注意方法，用橡皮的邊角去輕輕擦拭，這樣就會很準(zhǔn)確地把錯字擦去，不會連累“無辜”的字體，也不會給練習(xí)本“毀容”了。平時，孩子很聽話，作業(yè)認(rèn)真，但是孩子用的橡皮大多是鉛筆上自帶的，紅紅的小橡皮擦高高地矗立在鉛筆的頭頂，用的時候，孩子圖方便攥著鉛筆根部擦用力不均勻，很容易把作業(yè)紙擦壞，或擦不干凈。第五篇：小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育案例分析4[定稿]小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育案例分析—— 橡皮選擇要適當(dāng)案例：學(xué)生趙建森，男，一（6）班學(xué)生，孩子的上課認(rèn)真，反應(yīng)靈敏，作業(yè)認(rèn)真，但是每次交的作業(yè)，總會出現(xiàn)這樣一些情況：有個別字不完整、橡皮涂抹痕跡殘留嚴(yán)重，有時作業(yè)紙還會出現(xiàn)擦破的小洞。采取措施：和家長聊學(xué)習(xí)用品的選擇，建議給孩子用HB的鉛筆，顏色適中，不易涂抹。在與家長溝通中了解到，孩子原來用的鉛筆，寫不上字，還老實話練習(xí)本，于是家長選了顏色濃的2B鉛筆。案例分析：我對這個學(xué)生的情況分析了一下，發(fā)現(xiàn)，他主要是學(xué)習(xí)用品存在問題。五、進(jìn)度安排第一階段：2010年9月制定實施方案第二階段：2010年10月—12月：試點年級開展實驗活動第三階段：2010年1月：階段性總結(jié)第四階段：2011年3月—6月：全校開展活動第五階段：2011年7月：成果匯報六、預(yù)期效果全體學(xué)生都知道怎樣才是正確的寫字姿勢，并努力在向良好寫字習(xí)慣這個目標(biāo)靠近；大部分學(xué)生初步養(yǎng)成寫字時正確的握筆和坐姿；部分學(xué)生形成寫字前認(rèn)真觀察、思考和努力寫規(guī)范字的習(xí)慣；小部分學(xué)生養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。全校進(jìn)行推廣。糾正與激勵相結(jié)合，采用方法有：自評、互評；小組評、班級評、年級評；日評、周評、月評、學(xué)期評。要求各科任課教師在布置學(xué)生進(jìn)行書寫作業(yè)前，花1分鐘時間進(jìn)行正確姿勢、方法訓(xùn)練。第二步：將正確的書寫姿勢——“三個一”和正確的寫字習(xí)慣——“前、中、后”編成歌謠，進(jìn)行傳唱。（2）、營造環(huán)境，逐步實施。（1）、組織學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)。對“寫”的認(rèn)識程度、對“寫”的方法的了解程度等。實驗?zāi)昙売?xùn)練步驟：對學(xué)生“寫”的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，確立階段目標(biāo)。學(xué)會在學(xué)習(xí)前、后整理學(xué)習(xí)用具，養(yǎng)成愛護(hù)書寫工具的習(xí)慣?？朔谧鳂I(yè)中依賴橡皮和“拉膠”（透明膠）的習(xí)慣，養(yǎng)成在寫字前觀察、思考和寫規(guī)范字的習(xí)慣。認(rèn)識文字是傳承信息的重要載體，掌握正確的寫字方法是一項重要技能，形成“我能養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，能把字寫好”的動態(tài)行為意識。為培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，特制定本方案。走神輕了
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