小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育案例(參考版)
2024-09-21 20:53本頁(yè)面
【正文】 另外，讓小學(xué)生把目標(biāo)用文字或圖形來(lái)表示也有助于提高注意力。 利用目標(biāo)明確化集中注意力。首先，可以給小學(xué)生定個(gè)獎(jiǎng)賞，作為學(xué)習(xí)的報(bào)酬，這個(gè)報(bào)酬可以依小學(xué)生的興趣和需要制訂。在上課的時(shí)候，可以經(jīng)常提問(wèn)，讓他們回答問(wèn)題可以有三個(gè)好 處：一是可以使他們集中注意力聽(tīng)課；二是可以促使他們思考問(wèn)題；三是經(jīng)常受到教師提問(wèn)的學(xué)生，不會(huì)以不注意聽(tīng)講或搞小動(dòng)作而吸引教師的注意。 5．教師對(duì)于不認(rèn)真聽(tīng)講的小學(xué)生，平時(shí)應(yīng)給予較多的關(guān)注。在聽(tīng)講時(shí)，思考哪些是重點(diǎn)，認(rèn)為重點(diǎn)的就記下來(lái)，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)；在課堂上帶著問(wèn)題聽(tīng)課，尋找答案。 4．養(yǎng)成良好的聽(tīng) 課習(xí)慣。 培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如小動(dòng)物、童話、實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑。 反思： 由于小龍不會(huì)聽(tīng)課的原因可能是多方面的，因此，在采取方法之前必須進(jìn)行成因分析，找準(zhǔn)原因，才能對(duì)癥下藥?；蛘?，平時(shí)他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽(tīng)講。例如，對(duì)上課所講的內(nèi)容不感興趣。小龍雖已上了四年級(jí)，卻還未養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的良好習(xí)慣。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)講，想改掉這個(gè)壞毛病 ，可一上課就不自覺(jué)地又神游了。一堂課上要溜幾回神，等到老師提醒而轉(zhuǎn)過(guò)神來(lái)聽(tīng)課時(shí)，由于沒(méi)聽(tīng)到前面的知識(shí)而跟不上，所以又去玩手邊的東西。家長(zhǎng)方面也很重視。 第五篇：小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育案例 小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育案例 —— 不會(huì)聽(tīng)課 的小磊 案例： 我擔(dān)任四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，小磊是我的學(xué)生，上課的時(shí)候總是聽(tīng)一會(huì)兒，就不自覺(jué)地東瞧西看，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，是在找不到東西玩，自己的手也能玩半天，甚至自己的衣襟、袖口都可以當(dāng)做玩的對(duì)象，每堂數(shù)學(xué)課，我都要提醒他幾次。原來(lái)哪些愛(ài)吵愛(ài)鬧愛(ài)打的學(xué)生都有所收斂，有的還變得文質(zhì)彬彬的。每當(dāng)見(jiàn)到老師、同窗都能自動(dòng)自覺(jué)的問(wèn)候，更難得的是我班的黃景龍、李長(zhǎng)成同窗，每天下午都特意等在樓梯口向我問(wèn)好。每周的班會(huì)和晨會(huì)課我都堅(jiān)持要求學(xué)生做 個(gè)有禮貌的好孩子，做得好的及時(shí)激勵(lì)表?yè)P(yáng)，每周還評(píng)出《誰(shuí)是講禮貌的孩子》和每月評(píng)出《文明禮儀之星》，還通過(guò)豐 盛多彩的中隊(duì)活動(dòng)和班主題會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的良好習(xí)慣。別人向自己道歉時(shí)應(yīng)當(dāng)回話 “ 沒(méi)關(guān)系 ” 、 “ 別客氣 ” 等。如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀。由于小學(xué)生的年齡較小，他們的認(rèn)知能力、理解能力較差，抽象思維還未充 分發(fā)展。必備的文明禮儀知識(shí)是人們形成良好文明禮儀行動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)。 接手這個(gè)班后，我決議先從文明禮貌抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣后，再著手抓別的方面。 “ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ,吾將上下而求索。 所有這些目的只有一個(gè)：讓文明禮儀成為生活中不可或缺的一部分。 舉辦 “ 禮儀故事會(huì) ” 和 “ 禮儀征文 ”“ 禮儀名言 ” 征集活動(dòng)。 校園視頻《小小觀察員》檔目開(kāi)播，把校園中不文明、不禮貌的行為拍攝下來(lái)，在每班進(jìn)行播放老師進(jìn)行講解。 每周一次的少隊(duì)課經(jīng)常帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)禮儀課堂，使學(xué)生了解講文明禮儀的重要性、必要性。用身邊的學(xué)生榜樣營(yíng)造出一種文明向上的氛圍：在學(xué)校爭(zhēng)做尊師愛(ài)友，勤奮學(xué)習(xí)的好學(xué)生；在家里爭(zhēng)做孝敬父母、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子；在公共場(chǎng)所爭(zhēng)做明禮誠(chéng)信、遵紀(jì)守法的好公民。所以用身邊的學(xué)生榜樣可以營(yíng)造出一種文明向上的氛圍，置身其中，便能產(chǎn)生直接的激勵(lì)作用，從而形成一種誰(shuí)都不甘落后的向上風(fēng)氣。 榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的學(xué) 生榜樣更具有吸引力和說(shuō)服力。我以自己良好的師德表率給學(xué)生樹(shù)立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生做文明禮儀示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。對(duì)于學(xué)生的幫助，我都親切地跟他們道聲 “ 謝謝 ” 。 我非常注意在學(xué)生面前樹(shù)立文明禮儀的榜樣。 （一）教師示范 教師是文明禮儀教育的主要實(shí)施者，也是學(xué)生直接仿效的對(duì)象，一個(gè)談吐文雅、穿戴端莊、對(duì)學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的促進(jìn)作用。 二、榜樣示范，帶動(dòng)引導(dǎo) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育，最容易而最有效的方法是把學(xué)生們應(yīng)該怎樣做的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)，模范行為教育學(xué)生。通過(guò)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的教育，慢慢地學(xué)生就養(yǎng)成了一種習(xí)慣。這些要求非常明確、具體，有助于學(xué)生的遵守。和別人見(jiàn)面時(shí)要說(shuō)聲 “ 你好 ” 、 “ 您好 ” ；跟別人道別時(shí)說(shuō)聲 “ 再見(jiàn) ” ；懇求別人輔助時(shí)，要說(shuō) “ 請(qǐng) ” ；得到別人關(guān)懷、輔助、支持時(shí)要說(shuō) “ 謝謝 ” ；打擾了別人或有愧于人時(shí)說(shuō)聲 “ 對(duì)不起
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