大義片區(qū)聯(lián)片教研活動總結(參考版)
2024-11-09 02:45本頁面
【正文】 這還需要自己在長期的教育教學實踐中不懈地學習，艱苦的實踐，才能不斷完善，盡快成長。我們希望這樣的活動應該堅持下去。師生的互動加強了。給我們留下了深刻的影響，同時這次教研活動給教師們提供了一個機會，引導教師們有目的有計劃地與同行商討在教育實踐中遇到的問題。適時地提出自己的問題。其次，教研活動是用集體的智慧來解決個人的困惑，教師們相互啟發(fā)，相互促進，每個人的發(fā)言，看似在幫助他人，其實也是對自身教育觀念和行為的一次提高。課堂上施展非常自如。接著，我們又看了這兩位老師的教案，學習筆記，還有觀課議課本，兩位老師的設計獨特，環(huán)節(jié)豐富完整，學案的可用性較強。這次活動以兩位老師的“同題異構課”展開，兩位老師的課各有所長，但也有一些不足，比如：愛平教師課體現了課改的意識，學生活動積極，但知識的拓展不夠；榮霞教師的課知識的梳理和拓展非常好，但對學生的調動不夠等等。2012年12月13日下午，我校組織了小店區(qū)第二片區(qū)的生物教研活動。在今后的“校本教研、聯(lián)片互動”實踐中，我們還將進一步探索聯(lián)片教研的模式，不斷提高全體教師的專業(yè)水平，使四中片的教學質量能更上一層樓！武威四中教科研領導小組二OO九年十二月十一日第五篇：第二片區(qū)聯(lián)片生物教研活動總結第二片區(qū)聯(lián)片生物教研活動總結組織單位：劉家堡鄉(xiāng)一中一、本次教研活動過程為了提高小店區(qū)教師素質，提高教師教研教改能力，實現教育均衡發(fā)展。因此要致力于聯(lián)片教研文化的建設，讓教研文化貫穿于每一位教師的日常工作中。教研文化發(fā)揮著對教師職業(yè)的系統(tǒng)性和基礎性作用。③聯(lián)片教研文化建設是有效推進聯(lián)片教研的基礎?！皢栴}式”的聯(lián)片教研，主題的選擇采用自下而上，又自上而下的方法，是當前一線教師急待解決但又感到困惑的問題。因此，聯(lián)片教研制度關鍵是看它能不能轉化為校長的管理行為、教師的研究行動。經過一年的聯(lián)片教研實踐，我們認為：①切實可行的聯(lián)片教研制度是有效推進校本教研的保障?？傊?，聯(lián)片教研模式打破了“一校為本”，“單兵作戰(zhàn)”的傳統(tǒng)格局，增進了校際溝通，對促進區(qū)域均衡發(fā)展，更多的為教師搭建了溝通和交流的平臺，整體提升了校本教研模式，有利于形成氛圍，實現資源共享，達到深層次的同伴互助。尤其課題《中學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究》為課堂教學，教學反思等提高了理論指導，促進了教育教學質量的提升。以八年級英語中的《Uniit 4 look into sciencelesson29 An easter Egg hunt》“課例”為載體，圍繞如何激發(fā)學生提出問題而展開，把研究滲透或溶入教學過程，貫穿在備課、課件設計、上課、評課等教學環(huán)節(jié)之中，活動方式多以備課組成員的溝通、交流、討論為主要方式，研究成果的主要呈現樣式是文本的教案和案例式的課堂教學。無論在本學校、所在片區(qū)校，都起到了骨干引領作用；最后向教育局報送2名優(yōu)秀教師參加區(qū)級信息技術評比活動。這次活動中，每所學校推薦4名骨干教師和片區(qū)協(xié)作組的教研員一道參與各學校的教學競賽活動，一道承擔引導青年教師學會聽課、說課、評課的任務。名師的課給人以啟示，普遍得到了一線教師的認可與欣賞。以九墩灘中學為代表的“行動—感悟”型課，八年級數學觀摩研討教學，拉開了研究型教研的帷幕，它是以研為著眼點，教研活動間接服務于教學需要，強調樹立問題意識、理論意識和成果意識。羊下壩中學中心教研組的《新課改下農村中學學習資源設計與開發(fā)研究》和九墩中學的課題《激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生口語能力切實提高英語教學質量》將校本綜合課形式將某些“實踐活動”在課堂上展現出來，使之成為一份相對完整的案例。以教師備課為生長點，實行同伴互助。我們在實踐中形成了以下幾種主要模式：以羊下壩中學、九墩灘中學為代表“反思實踐”型課。從2009年3月起，我校按照區(qū)教育局以校本教研和校際教研制度的意見，開展了“合作教學、課例教研、案例反思”等各具特色的校
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