【正文】 好，這節(jié)課就上到這兒，下課。師：其實(shí)有關(guān)角的知識(shí)還有許多許多。師：怎么量角的？師：在量一個(gè)角的時(shí)候要先??再? 生：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，線對(duì)邊，再看另一邊。師：孩子們，下課鐘聲就要響起，這節(jié)課，我們解決了什么問題？ 生：解決了量角的問題。本活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。 生：耶? 師：（小結(jié)）我們班的孩子真能干，能用今天所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的實(shí)際問題，個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀的小小設(shè)計(jì)師。 生C：120176。師：刺激型的海盜船左右擺動(dòng)所形成的最大角度是多少度呢？ 生A：100176。但老師向廠家了解到普通型海盜船左右擺動(dòng)所形成的最大角度是80176。、60176。?? 師：那我們來看看這普通型的海盜船左右擺動(dòng)所形成的最大角師多少度？（課件出示：80176。生B：60176。師：小組討論，說說你的想法。（出示課件閃動(dòng)海盜船左右擺動(dòng)時(shí)形成的角）現(xiàn)在請(qǐng)大家做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，想一想，普通型和刺激型的海盜船左右擺動(dòng)所形成的最大角度是多少？比一比誰設(shè)計(jì)的角度比較合理。師：普通型的海盜船，我們以中間這根桿為標(biāo)準(zhǔn)，向左擺，再向右擺（課件閃動(dòng)左右擺動(dòng)時(shí)形成的角）這樣形成一個(gè)角，那么刺激型左右擺動(dòng)的角度要比普通型的怎樣？ 生：更大。師：老師課前向一個(gè)廠家了解過：海盜船根據(jù)左右擺動(dòng)所形成的角度可分為普通型和刺激型，看。你們知道海盜船是怎么玩的？ 生：擺來擺去。課件出示海盜船的情景。設(shè)計(jì)三道量角的練習(xí)讓學(xué)生辨析，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了量角的方法，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。師：今后我們?cè)诹拷菚r(shí)一定要靈活正確地使用量角器進(jìn)行量角。師：我們也可以把張開說成叉開。）師：也就是說角越來越大，它的邊怎么了？生：∠∠∠5這三個(gè)角的度數(shù)越來越大，兩條邊張開得越來越大。你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：下面3個(gè)角的度數(shù)都比前一個(gè)角大30176。師：這說明什么？生：角的大小與邊的長短無關(guān)。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)∠1和∠2的度數(shù)一樣都是30176。∠5是120 176?！?是60176。師：誰來說說這幾個(gè)角的度數(shù)？生：∠1是30176。課件出示摩天輪的情境，抽象出5個(gè)角： 師：摩天輪中的角可多了，現(xiàn)在，我們請(qǐng)出其中的一些角。學(xué)生通過比較測(cè)量的方法的異同，從而理解量角器上設(shè)計(jì)兩排刻度的用處。師：量對(duì)的同學(xué)和老師招招手。生B：要先判斷是鈍角，還是銳角。第二個(gè)角是70176。是錯(cuò)的。小于90176。師：還有什么辦法一眼就能看出這個(gè)角不是70176。師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)把第一個(gè)角量成70176。師：咱們來看看這位同學(xué)量的結(jié)果，第一個(gè)角是110176。師：在量角時(shí)要怎樣量方向不同的角？現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出第2張練習(xí)秋千中的角，動(dòng)手量一量。生：大小不同。課件出示蕩秋千的情境，抽象出不同方向的兩個(gè)角?！?活動(dòng)四：聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用?！驹u(píng)析：讓學(xué)生通過量角，初步感知量角的方法，再次放手讓學(xué)生量角，總結(jié)量角的方法，形成度量角的技能。生齊讀量角的方法。其實(shí)量角的方法就是中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn)，刻度線對(duì)角的另一邊，再看另一邊所指的刻度就是這個(gè)角的度數(shù)?，F(xiàn)在我們來回憶一下，量角的方法是怎樣的？ 生：中心點(diǎn)對(duì)定點(diǎn)；零刻度線對(duì)一條邊；最后看另一邊。師：現(xiàn)在我們可以知道，要設(shè)計(jì)比較合理好玩的滑滑梯，它與地面形成的角度大約是多少度？ 生：40176。師：∠3是多少度。師：你們的動(dòng)作真快。師：那我們就用這種方法量一下另外兩個(gè)滑滑梯的角吧，比一比誰量得又對(duì)又快。師：用這種方法就可以量出這個(gè)角就是40176。師：你這么快就量好了，請(qǐng)來介紹一下你是怎么量角的。量角時(shí)可要邊量邊想：你是怎么量角的？請(qǐng)大家拿出練習(xí)中第一組的滑滑梯2，動(dòng)手試量一下。師：剛才小猴喜歡玩的滑滑梯的角，請(qǐng)你猜一猜，這個(gè)角是多少度？ 師：到底是多少度？怎么知道它的準(zhǔn)確度數(shù)？ 生：用量角器量。1．嘗試量角。師：（小結(jié)）通過看、想、比認(rèn)識(shí)了量角器，看，量角器上的知識(shí)多豐富呀，有中心點(diǎn)、內(nèi)圈0刻度線??現(xiàn)在你們想用量角器量一量角的大小嗎？【評(píng)析：通過看一看、想一想、比一比等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，閉眼想角度，初步感知角的大小，再用手勢(shì)比劃出角的大小，特別是出示了一道量角器被遮掉一半的角的開放題，讓學(xué)生猜一猜到底是多少度的角，這是本節(jié)課亮點(diǎn)，不僅僅讓學(xué)生懂得從內(nèi)外圈看角的度數(shù)，而且拓寬了學(xué)生思維，形成角的大小的正確表象，給學(xué)生探究量角的方法做了鋪墊，又讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。生：可以量朝左邊的角，也可以量朝右邊的角。；當(dāng)小手伸右邊時(shí)，這個(gè)角就是130176。師：其實(shí)剛才同學(xué)們的小手不管是伸左邊，還是伸右邊都是對(duì)的，掌聲表揚(yáng)自己。的角，如果看內(nèi)圈0刻度線就是，就是130176。生：哇，怎么會(huì)這樣？ 師：誰來說說？生：左邊、右邊都行。師：好，就聽你的。師：還有第三種情況嗎？ 師：左右兩邊都行。師：有道理，也請(qǐng)小手伸右邊的代表來說說你的理由吧？ 生：我是看內(nèi)圈，所以認(rèn)為是130176。生：我覺得看外圈就是50176。師：咦，遇到什么問題啦？怎么有的同學(xué)伸左邊，有的同學(xué)伸右邊呢？ 同桌討論，說說你的想法。讓學(xué)生比劃。課件出示：量角器的一部分露出50176。師：那就仔細(xì)觀察，小手伸哪邊，從0比到幾？ 生：小手伸左邊，從0比到150。小手伸哪邊，從0比到幾？ 生：小手伸右邊，從0比到90。師：這個(gè)角度就是40176。師：如果我把這只手（右手）當(dāng)作與內(nèi)圈0刻度線重合，另只手（左手）來比劃角的大小，和老師做對(duì)口令的游戲，會(huì)嗎？ 生：會(huì)。和外圈150176。課件分別指向內(nèi)圈40176。剛才大家會(huì)想角的大小了，那么你們會(huì)用手勢(shì)來比劃出角的大小嗎？ 生：會(huì)。我們?cè)賹懡堑亩葦?shù)時(shí)要記得先標(biāo)上角的符號(hào)，再寫上40，“。師：你是怎樣看的？生：從內(nèi)圈的0開始算40。的角。3．比一比。的角與1176。角的大小。、100176。、20176。學(xué)生想象1176。、150176。、60176。的角有多大，10176。）2．想一想。角，接著又閃爍10176。的角比起來怎么樣？ 生：大多了。師：10176。師：是的，1176。角），量角器上的1176。瞧，這兒也有一個(gè)1176。“176。”表示，所以1度也可以記作1176。（板書：1度。（板書：180等份。師：是的，從中心點(diǎn)向右對(duì)準(zhǔn)內(nèi)圈0的這條線就是量角器的內(nèi)圈0刻度線。還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：中間有一個(gè)直角。生C：我發(fā)現(xiàn)外面的數(shù)字是從左邊0到180，而里面的數(shù)字是從右邊0到180。師：仔細(xì)觀察這些數(shù)字有什么規(guī)律？ 生A：都是0到180。師：這些密密麻麻的線就是量角器的刻度線。師：你發(fā)現(xiàn)量角器上有什么？找到的可以與同桌互相交流。生A：為什么左邊有0，右邊也有0？ 生B：為什么90度只有一個(gè)？生C：為什么量角器有這么多的線？ 生D：量角器是怎么量角的？（3）認(rèn)識(shí)量角器上的中心點(diǎn)、零刻度線、內(nèi)外圈刻度，初步感知1度、10度角的大小。（2）觀察量角器，并提出有關(guān)量角器的數(shù)學(xué)問題。師：要想知道角到底有多大，有什么辦法可以幫助我們？ 生：量角器。1．看一看?！驹u(píng)析：從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境，讓學(xué)生用三角尺上不同的角或自己折的角去量同一個(gè)角，從而出現(xiàn)不同的測(cè)量結(jié)果，由此產(chǎn)生統(tǒng)一角的計(jì)量單位和度量工具的愿望，引出量角器的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。生：像度量長度那樣，設(shè)計(jì)一把專門的尺子 生：??師：對(duì)，測(cè)量角的大小可以用專門的工具去測(cè)量，你知道是什么工具嗎？ 生：量角器。??師：為什么大家得到的結(jié)果不一樣？ 生：因?yàn)槊總€(gè)人的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不一樣。用自己折的角去量有5個(gè)那么大。用三角板上的一號(hào)角去量有3個(gè)那么大。）師：請(qǐng)大家發(fā)揮你的聰明才智，動(dòng)手測(cè)量一下吧！學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐后，小組交流。）師：仔細(xì)觀察，你能提出什么問題？ 生：鏟斗臂形成的角有多大？師：鏟斗臂形成的角到底有多大呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出畫著這個(gè)角的紙。師：同學(xué)們，這節(jié)課咱們繼續(xù)到工地去參觀，請(qǐng)看大屏幕。教學(xué)過程：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。教學(xué)難點(diǎn)：正確使用量角器量角。3．讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。四、總結(jié)全課，分享收獲。三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升，然后量一量，你估得準(zhǔn)嗎？176。（2）學(xué)生交流畫角的方法，提出畫角時(shí)遇到的問題。讀度數(shù)時(shí)，如果用的是內(nèi)圈的零刻度線，就讀內(nèi)圈刻度的度數(shù)；如果用的是外圈的零刻度線，就讀外圈刻度的度數(shù)。的角?（教師注意引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分內(nèi)圈刻度和外圈刻度)課件出示教材26頁∠1和∠2，這兩個(gè)角分別是多少度呢？（1）估一估，說說你是怎樣估的？（2）量一量，說說你是怎樣度量的？（3）組織交流。的角嗎?(2)組織學(xué)生交流:如何找到50176。(1)自主探究：你能在量角器上出50176。度是角的計(jì)量單位，記作“176。③量角器是一個(gè)半圓形，這個(gè)半圓形平均分成了180個(gè)等份，每一份所對(duì)的角叫做一度角，記作“1176。①量角器上有兩排刻度，分別叫做內(nèi)圈刻度和外圈刻度。【教學(xué)過程】一、舊知遷移，引出問題。教學(xué)難點(diǎn)：用內(nèi)外圈刻度正確測(cè)量角的度數(shù)。,培養(yǎng)認(rèn)真操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，能在量角器上找到相應(yīng)度數(shù)的角，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的度量單位,加深對(duì)角的意義的理解。五．有時(shí)間復(fù)習(xí)第一章的大數(shù)的認(rèn)識(shí)。（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線。師：畫完的同學(xué)，可以同桌交換互相量一量這個(gè)角，幫她檢查檢查她畫的準(zhǔn)確么？如果我們不用量角器，135176。（3）生練習(xí)畫135176。的角么？哪位同學(xué)能到前邊來展示最優(yōu)秀的你？（2）師生回顧畫65176。零刻度在內(nèi)圈，我們就要看內(nèi)圈的刻度線。（2）師生共同交流量角的方法師：在量角時(shí)，什么時(shí)候特別容易出錯(cuò)，你要提醒大家注意的？生：要注意看是內(nèi)圈的刻度還是外圈的刻度。畫一畫：任意畫一個(gè)角，并標(biāo)出各部分的名稱。）師：那它們之間的關(guān)系是什么樣的？ 1周角=平角=（）直角師：那我們還提到了什么角？如果按角的大小重新給他排排隊(duì)，你會(huì)排嗎？這些知識(shí)就是我們所學(xué)的角的分類的知識(shí)。、180176。復(fù)習(xí)角的分類相關(guān)知識(shí)展示角的圖片師：這是什么？什么是角？例1 判斷兩個(gè)銳角之和一定是鈍角解析：錯(cuò)誤。度量： 直線 不可以，射線不可以，線段可以度量。)分別有幾條？②這些線各自有什么特點(diǎn)，它們之間有怎樣聯(lián)系呢？ 小結(jié)：聯(lián)系：射線和線段都是直線上一部分；將射線反向延長就可以得到直線，將線段一方延伸就得到射線，兩方延伸就得到直線。（4）它是角的頂點(diǎn)，你還能知道組成角的兩條射線叫什么？（5）可能是量角器的中心點(diǎn)（6）可能是鐘表的中心……歸納整理：師：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)的知識(shí)大致可以分為這兩個(gè)部分，線段、射線、直線這些都是線，角的分類、量角、畫角都是關(guān)于角的知識(shí)。要求：根據(jù)本章你所學(xué)的知識(shí)，說說由這個(gè)點(diǎn)你想到哪些內(nèi)容？學(xué)生的答案會(huì)有很多，讓學(xué)生自由發(fā)言。1． 復(fù)習(xí)直線、射線和線段。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握量角和畫角的方法。角學(xué)生開始討論，發(fā)表自己的看法，最后應(yīng)得出：這個(gè)角是銳 請(qǐng)點(diǎn)擊下載Word版完整教案：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)二教案《人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)二》四年級(jí)數(shù)學(xué)《角度量》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：對(duì)線和角的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。學(xué)生可能回答30176。學(xué)生仔細(xì)觀看，合作研究量角器。處，問：這又是多少度的角？（課件出示）小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)熟悉了量角器的特征，這些特征在量角的大小時(shí)有些什么作用呢？下面我們來試著用量角器量這兩個(gè)角。（課件閃爍）你認(rèn)為應(yīng)該讀哪個(gè)才正確，