【正文】 。1，筆者開(kāi)始討厭母雞，后來(lái)就是這么敬佩的母雞，從一開(kāi)始的怨恨到后來(lái)不敢恨兩種不同的態(tài)度，你認(rèn)為這個(gè)寫(xiě)有什么好處嗎？2，作者是否也用這種方法寫(xiě)貓？他是怎么寫(xiě)一只貓的？3，總結(jié)：同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用不同的方法，給人的感覺(jué)是不同的，所以學(xué)生在自己寫(xiě)作時(shí)要注意文章的表達(dá)。（對(duì)于母雞閱讀第九自然節(jié)）。這是偉大的，因?yàn)樗请u的母親。（黑板：負(fù)責(zé)善良和勇敢和偉大）（3）閱讀48自然節(jié)，談?wù)撃鸽u在哪里負(fù)責(zé)，愛(ài)，勇敢，硬？閱讀和想象說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步的身體 Will hen的勇敢，負(fù)責(zé)，愛(ài)，硬：母雞怎么會(huì)警告她的小雞？小雞藏在我媽媽?xiě)牙锏母杏X(jué)是什么？四，升華主題。3，學(xué)習(xí)410自然截面。利用它的不準(zhǔn)備，激烈，覺(jué)得害怕欺凌。（1）輕輕地讀，想想為什么作者會(huì)討厭這只母雞？你看到什么樣的詞？用一個(gè)詞畫(huà)出來(lái)，總結(jié)一下作者討厭母雞的原因。4，作者的母雞在眼里 它怎么樣？他對(duì)母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生什么？三，學(xué)習(xí)文字。1，自由閱讀文本，圈出新詞，讀多次，同時(shí)標(biāo)記序列號(hào)的自然部分。那么，老撾眼中的母雞是什么？我們來(lái)從老撾先生學(xué)習(xí)另一篇文章。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)墻圖表分類(lèi)一堂課教學(xué)過(guò)程：首先，介紹一個(gè)新的課程。：感受作者對(duì)母雞的愛(ài)，體驗(yàn)偉大的母親的愛(ài)。和貓比較，了解文章寫(xiě)作。２、閱讀其他作家寫(xiě)的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。⑸ 語(yǔ)言上很生動(dòng)。⑶ 表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，描寫(xiě)了生動(dòng)具體的點(diǎn)滴小事。）預(yù)設(shè)：⑴ 文章結(jié)構(gòu)清晰。２、交流?，F(xiàn)在你對(duì)這句話(huà)又有了那些新的體會(huì)?（可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。它偉大，因?yàn)樗请u母親。預(yù)設(shè)：從課文的第５、６、７、８這四個(gè)自然段來(lái)談自己讀書(shū)的體會(huì)。５、老舍爺爺為什么說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀４～１０自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。一個(gè)母親必定就是一位英雄。課件出示第９自然段：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。４、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢？讀一讀課文的４～１０自然段：找到最能說(shuō)明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。第２自然段：母雞的欺軟怕硬。有什么疑問(wèn)嗎？３、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭？默讀課文1—3自然段，找到有關(guān)句子讀一讀，體會(huì)到了什么？全班交流。我不敢再討厭母雞了。三、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡１、再讀課文：思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子，用“”劃出來(lái)。二、初讀課文，整體感知１、自由讀課文：把課文讀正確，讀流利。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼隆赌鸽u》，看看他寫(xiě)的母雞又是怎樣的?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍爺爺看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料；生字卡片；課件?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的偉大。２、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的偉大。從思維發(fā)展的角度來(lái)看，四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，在閱讀教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受閱讀的快樂(lè)?！緦W(xué)情分析】四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的橋梁。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對(duì)比。反饋交流。注：以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。三、比較《貓》和《母雞》的異同學(xué)習(xí)了《母雞》這篇課文，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下上一篇課文《貓》。誰(shuí)來(lái)讀一讀自己感受最深的句子？（抽讀）為什么作者說(shuō)“不敢再討厭母雞了”，而不用“不討厭母雞了”呢？（抽生回答）是呀，此時(shí)作者被母雞所表現(xiàn)出的母愛(ài)震撼了，他已不是簡(jiǎn)單的喜歡了，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔的、神圣的尊敬了。預(yù)設(shè)：⑴ 警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告??⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多??⑶ 別的雞來(lái)?yè)屖??大公雞也怕它三分。那后來(lái)作者為什么不討厭母雞了呢？我們來(lái)繼續(xù)交流。作者對(duì)母雞的態(tài)度為什么發(fā)生了這樣巨大的變化呢？同學(xué)們，請(qǐng)你們認(rèn)真的默讀課文，想一想這個(gè)答案，再和你的同桌討論商量一下。（板書(shū)：討厭 不敢討厭）大家看，作者對(duì)母雞的態(tài)度前后有了巨大的變化，讓我們來(lái)讀一讀這兩句話(huà)。二、新授這是一篇略讀課文，首先請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀課文，要求做到讀正確，讀流利，其他同學(xué)思考：這只母雞給你留下什么樣的印象？（抽生說(shuō)）請(qǐng)你們找出課文中描寫(xiě)作者對(duì)母雞情感態(tài)度的兩句話(huà)，找到后在它下面劃上橫線(xiàn)，讀一讀。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入老舍筆下的貓猶如一個(gè)淘氣又可愛(ài)的孩子，那么他眼中的母雞又是什么樣的呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的又一篇文章《母雞》。3．比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我希望學(xué)生明白只有細(xì)致觀察生活中的事物，才能體會(huì)母雞》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)第七冊(cè))小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng) → 語(yǔ)文教案 → 《母雞》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)第七冊(cè))20110910教學(xué)目標(biāo)：1．自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。當(dāng)然，我在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，因?yàn)橛X(jué)得老舍的文章這也好，那也好，而詳略處理不當(dāng)，反而使課堂容量過(guò)大。我在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟了母雞的母愛(ài)后，讓學(xué)生比較老舍寫(xiě)的《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)。教學(xué)中我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。比如，教學(xué)第五節(jié)時(shí)，重點(diǎn)抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒？怎樣警戒？結(jié)合理解整段內(nèi)容。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。四年級(jí)的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，但在體會(huì)作者情感和寫(xiě)作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。作者描寫(xiě)了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。教學(xué)反思“母愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止。雖然筆法上還是有些笨拙，但畢竟是學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)言和真實(shí)的情感。引導(dǎo)學(xué)生閱讀后討論寫(xiě)作方法并仿寫(xiě)，“注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中，緊扣文章的情感主線(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步被明朗，學(xué)便有了針對(duì)性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。展示成果。（課件出示：“愛(ài)”的畫(huà)面）同學(xué)們，請(qǐng)用你的筆，模仿5——8自然段的寫(xiě)法，以“愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一段話(huà)。師：我覺(jué)得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開(kāi)敏銳細(xì)致的觀察?！敦垺肥且幌蛳矚g。交流：（1）結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過(guò)渡句。作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不，他其實(shí)也在贊美普天下所有的母親）同學(xué)們你們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？（學(xué)生自由暢談）讓我們帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，一起來(lái)讀一讀。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！保ò鍟?shū)：敬佩）難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：（出示句子：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛?！敝该x，同時(shí)板書(shū)：負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢 辛苦（2）再次讀課文，相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？ 小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？ 學(xué)生獨(dú)立思考、同桌交流，集體交流。）齊讀，質(zhì)疑：讀了這兩個(gè)句子，你產(chǎn)生了什么問(wèn)題？（我原先討厭母雞，后來(lái)又為什么喜歡？）解疑：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第410自然段：劃出一句我為什么喜歡母雞的句子。相機(jī)板書(shū)：討厭 喜歡）你從哪些句子看出來(lái)？（出示句子：我一向討厭母雞。