【正文】 三、指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生P112第12題。出示下題：袋子里放兩種顏色的球，要使袋子中摸出一種顏色的球的可能性是，袋子里可以放幾個球，兩種球各幾個? 先讓學(xué)生獨立思考，并在小組內(nèi)交流想法，在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進行全班交流。出示下題：下表是五(3)班全體學(xué)生的身高情況：從這個班級中任選一個同學(xué)他的身高在140～149cm之間的可能性比大嗎?先讓學(xué)生獨立思考，再組織全班交流。有6個男同學(xué)、4個女同學(xué)參加一個迎新年摸獎活動，從袋中各摸一張卡片，其中只有一張卡片中獎，男同學(xué)中獎的可能性是幾分之幾?學(xué)生獨立思考后，指名回答，要求學(xué)生回答時說清具體的想法。生活中哪些事情發(fā)生的可能性為17哪些為，哪些為0?學(xué)生回答后，教師可再補充一些例子加以說明。2．練習(xí)。師：通過第六單元可能性的大小的學(xué)習(xí)，你知道了什么?你能舉例說明嗎?先讓學(xué)生回憶，并在小組內(nèi)討論?！緩?fù)習(xí)過程】 【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入教師簡要地說明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)目的及復(fù)習(xí)要求，并板書課題：統(tǒng)計與可能性。情感態(tài)度與價值觀體會可能性大小問題在生活中的價值激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。(2)、能按指定可能性大小的條件，設(shè)計相關(guān)的方案。教師強調(diào)：要學(xué)會用多種方法計算組合圖形的面積；三、指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生。出示下題：先讓學(xué)生獨立解決問題，再組織學(xué)生交流算法。2”，這是為什么?(4)在三角形或梯形向平行四邊形的轉(zhuǎn)化過程中采用了什么方法?由兩個完全相同的三角形或梯形分別拼成平行四邊形，拼成的平行四邊形與原圖形的面積之間存在怎樣的倍數(shù)關(guān)系?全班交流時，教師出示以下流程圖7—8，以幫助學(xué)生記憶公式。板書課題：圖形的面積二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)近平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式。情感態(tài)度與價值觀體驗與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。(2)、能用不同的方法計算簡單組合圖形的面積，解決一些實際問題；能估計一些簡單不規(guī)則圖形面積的大小。先讓學(xué)生獨立完成，再組織集體訂正。根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，教師進行針對性地指導(dǎo)。第3題。(共18個)接著在這18個數(shù)中尋找“數(shù)字和是6”的數(shù)。讓學(xué)生獨立寫出符合題意要求的兩位數(shù)，再組織學(xué)生交流想法。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識：兩個數(shù)公有的倍數(shù)叫做這兩個數(shù)的公倍數(shù)；兩個數(shù)公有的因數(shù)叫做這兩個數(shù)的公因數(shù)。三、指導(dǎo)練習(xí)第1題。=5，?為什么?全班交流時，師生共同小結(jié)：能被5整除的數(shù)的特征。(1)口答：下面哪些數(shù)能被2整除?哪些數(shù)能被3整除?哪些數(shù)能被5整除? 說一說你是怎樣判斷的。②整除是因數(shù)和倍數(shù)的前提?！?)先讓學(xué)生獨立完成，再組織學(xué)生進行全班交流。A和B的最大公約數(shù)是1 5，A和B的最小公倍數(shù)是330。8—3，我們可以說24是倍數(shù)，8是因數(shù)。①一個數(shù)的倍數(shù)都比它的因數(shù)大。復(fù)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)。它們之問的關(guān)系可用下圖7—1表示。全班交流時，教師讓學(xué)生再舉一些不同的例子。出示填空題：在0、8－10－85和97中()是自然數(shù)；()是整數(shù)；()是奇數(shù)；()是偶數(shù)；()是質(zhì)數(shù)；()是合數(shù)。(2)讓學(xué)生獲得成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和良好的情感態(tài)度。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生通過回憶、討論與交流，將本冊所學(xué)的知識和方法進行歸納梳理，使之系統(tǒng)化、條理化；將“倍數(shù)與因數(shù)”這單元所學(xué)的知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，結(jié)合“練一練”，加深對所學(xué)相關(guān)知識的理解，提高掌握水平。(2)能根據(jù)5和3的倍數(shù)的特征，正確判斷5和3的倍數(shù)。）搶答（老師評定及鼓勵）課堂小結(jié)：隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，這節(jié)課你們學(xué)的高興嗎？我們又一次認識了平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，而且也學(xué)會了怎樣計算平移的格數(shù)。形狀、大小、本身的方向沒有變。指名訂正結(jié)果并用課件演示結(jié)果。那怎樣計算小樹每次平移的格數(shù)呢？請看屏幕，想一想小樹是怎么平移的？再你能根據(jù)畫面完成下面的填空嗎？。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，又該怎么做呢？讓我們來做一做。比較一下平移和旋轉(zhuǎn)你們的感覺一樣嗎？有什么不一樣？（叫1 ——2名說）生：旋轉(zhuǎn)有點暈，平移很平穩(wěn)沒什么感覺。再做一個旋轉(zhuǎn)的動作。誰還想做？大家都想做，好！全體起立。誰能做一個動作，用你無聲的語言告訴大家這就是平移，這就是旋轉(zhuǎn)。怎樣的運動就是旋轉(zhuǎn)。通過觀察圖1和圖2說一說操場上這些同學(xué)們的活動是平移還試旋轉(zhuǎn)？總結(jié)：在我們的日常生活當中還有 很多的 旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，只要大家留心觀察你就能發(fā)現(xiàn)它們。像鐘表這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)。學(xué)生分類。用卷筆刀削鉛筆，觀察旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！緩?fù)習(xí)難點】計算平面圖形平移的格數(shù)。【復(fù)習(xí)重點】進一步認識平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。會計算方格紙上圖形平移的格數(shù)，并能確定平移后的圖形。搶答：誰來說說循環(huán)小數(shù)的概念：一個數(shù)的小數(shù)部分，一個數(shù)字或幾個數(shù)字依次不斷的從復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù)。38=…… 填空復(fù)習(xí)相關(guān)概念 ①（）小數(shù)。 ○ ○ 按要求填空247。 ○ 247。練習(xí)：在圓圈里填上“＞”、“＜”或“＝”。除數(shù)（）1，商（）被除數(shù)。四人小組討論：分別比較商和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（搶答題）教師引導(dǎo)觀察，學(xué)生匯報。 匯報除數(shù)是小數(shù)的除法的計算關(guān)鍵是什么？關(guān)鍵是：把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法 一看：看清除數(shù)有幾位小數(shù)；二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的位數(shù)，當被除數(shù)位數(shù)不足時，用“0”補足；三算：按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法計算。 247。③除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)，添0繼續(xù)除。（1）整數(shù)部分不夠商1，要商0（2）除到末尾還有余數(shù)，添0繼續(xù)除。統(tǒng)計計算結(jié)果，獎勵智慧星。8 247。做完后思考：小數(shù)除以整數(shù)的計算法則，關(guān)鍵是什么？ 247。比賽開始啦！第一個問題是搶答題。培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。進一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動建構(gòu)知識的能力。多與家長溝通，取得家長的配合，共同幫助學(xué)生。有針對性地自己出題讓他們做，然后立即講評。在練習(xí)中多說一些解題的思路，進行數(shù)量關(guān)系的分析，以達到提高的目的。認真分析他們的后進的原因，查漏補缺，注意方法的指導(dǎo)，使學(xué)生形成一個知識體系。七、學(xué)困生輔導(dǎo)安排為了切實提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)后進生，對待他們應(yīng)該從思想上不歧視，語言上不諷刺，行動上不放棄。時刻關(guān)注這些