【正文】 [播放托里拆利實驗視頻] 學生思考并討論：（1）開始時，汞為什么會下降？什么時候停止下降？（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？（3）如何計算大氣壓的值？教師小結(jié)，得出結(jié)論： [幻燈片展示] p0＝ρ水銀gh1個標準大氣壓的值1．013105Pa 相當于76CM高水銀柱的壓強 3．大氣壓的應(yīng)用師：大氣壓在我們?nèi)粘Ｉ钪小⑸a(chǎn)中有哪些應(yīng)用？生：分組討論（三）歸納總結(jié)，鞏固提高學生歸納：本節(jié)課你學到了什么？[多媒體展示]一、大氣壓強：空氣的內(nèi)部向各個方向都有的壓強叫做大氣壓強,簡稱大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實驗。（2）學生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？（經(jīng)過討論之后，使學生認識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了，這時它的上方成了真空。（二）實驗探究，體會科學探究的過程； 1．大氣壓強很大1）生活中還有哪些現(xiàn)象能說明大氣壓的存在呢？（學生思考，可能的回答：①塑料掛鉤被大氣壓壓在墻上：②用吸管吸汽水；③墨水被吸到鋼筆里…）2）介紹馬德堡半球?qū)嶒灥南嚓P(guān)知識提出問題：大氣壓強究竟有多大？2．大氣壓強的測定1）教師演示作鋪墊，學生觀察思考。放手后，會看到什么現(xiàn)象？③在剛盛過熱水的密閉空塑料瓶上，澆上冷水。一、教學過程：（一）導入新課：我們生活在地球周圍的大氣層中，氣體也像液體一樣沒有一定的形狀，具有流動性，同時也受到重力的作用．同學們猜想一下大氣是否也像液體一樣在它內(nèi)部存在壓強呢？（學生討論并猜想）2．實驗演示①將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來?！盍信e出你日常生活中應(yīng)用大氣壓知識的幾個事例？答：①用塑料吸管從瓶中吸飲料②給鋼筆打水③使用帶吸盤的掛衣勾④人做吸氣運動第五篇：人教版九年級物理《大氣壓強》教案《大氣壓強》教案教學目標：（1）知識與技能．了解大氣壓強產(chǎn)生的原因； 、過程和結(jié)論；；培養(yǎng)學生的思維能力。體積與壓強：內(nèi)容：質(zhì)量一定的氣體，溫度不變時，氣體的體積越小壓強越大，氣體體積越大壓強越小。沸點與壓強：內(nèi)容：一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。(2)大氣壓變化規(guī)律研究：在海拔3000米以內(nèi),每上升10米,大氣壓大約降低100 Pa測量工具：定義：測定大氣壓的儀器叫氣壓計。大氣壓隨高度增加而減小，且大氣壓的值與地點、天氣、季節(jié)、的變化有關(guān)。H cmHg(H+h)cmHg(Hh)cmHg(Hh)cmHg(H+h)cmHg(Hh)cmHg(Hh)cmHgE標準大氣壓： 支持76cm水銀柱的大氣壓叫標準大氣壓。B本實驗若把水銀改成水， mC將玻璃管稍上提或下壓，管內(nèi)外的高度差不變，將玻璃管傾斜，高度不變，長度變長。即向上的大氣壓=水銀柱產(chǎn)生的壓強。(1)實驗過程：在長約1m，一端封閉的玻璃管里灌滿水銀，將管口堵住，然后倒插在水銀槽中放開堵管口的手指后，管內(nèi)水銀面下降一些就不在下降，這時管內(nèi)外水銀面的高度差約為760mm。小實驗——覆杯實驗、瓶吞雞蛋實驗、皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?。產(chǎn)生原因：因為 空氣受重力并且具有流動性。說明：“大氣壓”與“氣壓”（或部分氣體壓強）是有區(qū)別的，如高壓鍋內(nèi)的氣壓——指部分氣體壓強。D、液體壓強與深度關(guān)系圖象：杯底受到液體的壓強與液體所受重力的關(guān)系F=GFG計算液體對容器底的壓力和壓強問題：一般方法：㈠首先確定壓強p=ρgh；㈡其次確定壓力F=pS特殊情況：壓強：對直柱形容器可先求F 用p=F/S壓力：①作圖法②對直柱形容器 F=G三、連通器和帕斯卡原理連通器：⑴定義：上端開口，下部相連通的容器⑵原理：連通器里裝一種液體且液體不流動時，各容器的液面保持相平⑶應(yīng)用：茶壺、鍋爐水位計、乳牛自動喂水器、船閘等都是根據(jù)連通器的原理來工作的。液體壓強的規(guī)律：⑴ 液體對容器底和測壁都有壓強，液體內(nèi)部向各個方向都有壓強； ⑵ 在同一深度，液體向各個方向的壓強都相等；⑶ 液體的壓強隨深度的增加而增大；⑷ 不同液體的壓強與液體的密度有關(guān)。二、液體的壓強液體內(nèi)部產(chǎn)生壓強的原因：液體受重力且具有流動性。它表示：人站立時，4其腳下每平方米面積上，受到腳的壓力為：10N⑸應(yīng)用：當壓力不變時，可通過增大受力面積的方法來減小壓強如：鐵路鋼軌鋪枕木、坦克安裝履帶、書包帶較寬等。B特例：對于放在桌子上的直柱體（如：圓柱體、正方體、長放體等）對桌面的壓強p=ρgh⑷壓強單位Pa的認識：。⑵ 物理意義：壓強是表示壓力作用效果的物理量⑶公式 p=F/ S 其中各量的單位分別是：p：帕斯卡（Pa）；F：牛頓（N）２2S：米（m）。本實驗研究問題時，采用了控制變量法。乙、丙說明壓力相同時、受力面積越小壓力作用效果越明顯。指出下列各種情況下所受壓力的大小。⑵ 壓力并不都是由重力引起的，通常把物體放在桌面上時，如果物體不受其他力，則壓力F = 物體的重力G⑶ 固體可以大小方向不變地傳遞壓力。在教學過程中，能靈活運用觀察、實驗、分析、歸納等科學方法，這樣有利于培養(yǎng)學生正確的科學思維方式和科學方法。在教學過程中，注意弄清物理知識的來龍去脈，發(fā)掘?qū)W生學習物理的潛能，把握物理知識內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學生對物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學效益的有效途徑。在本節(jié)課的教學過程中，注重解決了以下兩個方面的問題：一是大氣壓知識比較抽象，因此教學過程中注重聯(lián)系實際，加強實驗，通過日常生活中的例子和隨手可得的小實驗使學生獲得更多的感性認識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和綜合運用知識解決問題的能力。例如在本節(jié)課的知識整合中，教師引導學生梳理測量大氣壓強有哪些方法？原理分別是什么？實驗中用到了哪種科學方法？等等這些問題旨在幫助學生自己來總結(jié)兩實驗的異同點，加深對實驗的理解，鞏固本節(jié)課的知識難點。三、課堂小結(jié)及檢測說明：此環(huán)節(jié)分為兩個過程，首先以組為單位將本節(jié)課的知識進行梳理，確保每位同學清楚本節(jié)課所要達成的知識目標，再通過小組的交流展示，通過互評和互補，可幫助同學們進行查漏補缺。在交流中學生們較了解生活中大氣壓的應(yīng)用，而對生產(chǎn)中的相關(guān)應(yīng)用了解較少，對此老師可適當準備一些相關(guān)的課件，幫助學生了解生產(chǎn)中是如何利用大氣壓來搬運大張的玻璃板，燈泡等實際問題。接下來同學們可思考一下生活中，哪些現(xiàn)象利用了大氣壓強的知識？（三）大氣壓強在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用 課件展示：吸管吸飲料的過程，小組討論交流吸取飲料的原理。標準大氣壓的值：利用課本小組自主學習標準大氣壓的規(guī)定和大小。思考：①玻璃管內(nèi)的水銀為什么沒有全部流下來？其上方的真空是如何形成的？②玻璃管內(nèi)高出來的這部分水銀柱所產(chǎn)生的壓強如何計算？③等壓面的建立依據(jù)了液體壓強的什么知識？科學家托里拆利是如何巧妙地測出大氣壓強的值？小組討論交流后，老師規(guī)范問題的答案同時分析實驗原理。課堂上能讓學生人人參與，真正活動起來，課堂的教學才有意義，才有活力。2②自主探究小組交流展示說明：通過小組的共同努力很快地完成了實驗，在交流展示中享受著實驗的收獲。對待學生所提出的問題，如果學生自己能夠解答的老師決不參與，在學生們講解不到位的老師才給予補充，這也是旨在培養(yǎng)學生自主思考解決問題的能力。實驗改進：由于教學所用彈簧測力計的量程太小，不能完成大氣壓力的測定，將市場購買的量程為10kg的小彈簧稱改制成100N的彈簧測力計，器材準確性高，為得到的準確實驗結(jié)論提供了保證?？偨Y(jié)：16匹馬都沒能將馬德堡半球分開，大氣壓到底有多大呢？同學們回憶一下我們學過的有關(guān)壓強的知識，想一想我們可以用什么方法來測量大氣壓強的大小呢？說出你的想法和理由。本次實驗采用抽氣效果非常好的真空壓縮泵代替教學演示用的抽氣機，真空壓縮泵是冰箱內(nèi)抽氣泵，可到舊貨市場采購，其抽氣效果好，且沒有噪聲。②改進實驗器材模擬馬德堡半球?qū)嶒灐?．模擬馬德堡半球?qū)嶒灑倮谜n件再現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒炦^程。我們常把大氣壓強簡稱為大氣壓或氣壓。此環(huán)節(jié)是學生們暢所欲言、各抒己見的環(huán)節(jié)，老師要鼓勵學生大膽表達自己的觀點，這也為培養(yǎng)學生的表達交流的能力提供機會。③比較實驗的共同點總結(jié)實驗的結(jié)論由學生們自主發(fā)現(xiàn)三次實驗的共同點有兩個，其一是擠壓和緊按的目的是將吸盤內(nèi)的空氣擠出，這樣內(nèi)部氣體壓強會減小；其二是最終的實驗現(xiàn)象都是難以拉開，這則是由于吸盤外面有大氣壓力的作用。B．將一個小吸盤緊緊按在玻璃板上后難以拉開。在設(shè)計實驗驗證猜想的這個環(huán)節(jié)，可充分調(diào)動學生思維的積極性，提高小組團結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)小組的獨立決策能力。二、學生探究新課教學（一）探究——大氣壓強的存在1．認識大氣層課件展示：地球周圍的大氣層，簡單介紹大氣層可達上空幾千千米，我們?nèi)祟惥蜕钤谶@厚厚的大氣海洋的底層。【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課