【正文】 戰(zhàn)爭(zhēng)年代里，老頭子勇斗痛殲小鬼子是英雄，小兵張嘎智斗鬼子兵也是英雄；和平年代里，帶著妹妹上學(xué)的洪戰(zhàn)輝是英雄，把愛(ài)與時(shí)間奉獻(xiàn)給失學(xué)兒童的從飛也是英雄；英雄的壯舉不一定多么偉大，刻苦求學(xué)，取得驕人成績(jī)的同學(xué)是英雄；團(tuán)結(jié)互助、助人為樂(lè)的也是英雄。文中的這些景物都是為重要的人物服務(wù)的老頭子。（師生齊讀）景物描寫(xiě)起到了點(diǎn)染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強(qiáng)抒情韻味的作用。⑧（63）自然段）在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。⑥（55自然段）水淀里沒(méi)有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥(niǎo)，也躲開(kāi)鬼子往北飛去，落到大荷葉下面乘涼去了。⑤（55自然段）第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。③(9自然段）彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。師：這段文字，傳達(dá)給你什么信息？師：理解得很到位。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，找一找，在文中劃出來(lái)。三、走進(jìn)蘆花蕩，感受環(huán)境描寫(xiě)。感悟老頭子的智勇雙全①、師：當(dāng)大凌受傷之后，老頭子的自尊受到了嚴(yán)重的挫傷，覺(jué)得沒(méi)臉見(jiàn)人，發(fā)誓要為大凌報(bào)仇。）④、分角色朗讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)老頭過(guò)于自信自尊的性格特點(diǎn)。他打不著我們！”提問(wèn)：這三個(gè)“不怕”的意思是否一樣？（第一個(gè)“不怕”的意思是“可以”的意思，后面兩個(gè)是“不要害怕”的意思?！安慌拢匆幌窗?，多么俊的一個(gè)孩子呀！”“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見(jiàn)我們。板書(shū)：自信自尊）②、老頭子的自信表現(xiàn)在哪兒？自尊又表現(xiàn)在哪兒？找出文中相關(guān)句子，師生交流。板書(shū)：精明強(qiáng)干）體會(huì)老頭子的過(guò)于自信自尊。很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信小說(shuō)的人物已經(jīng)在大家的腦海中跳躍，下面就讓我們一起走近小說(shuō)的主人公——老頭子（板書(shū)：老頭子）（課件出示人物肖像描寫(xiě)：老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹。他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。（板書(shū)《蘆花蕩》）那么這篇文章主要寫(xiě)了什么呢？（學(xué)生根據(jù)提示復(fù)述故事情節(jié)）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我軍隊(duì)伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個(gè)將近六十歲的老頭子，他非常自信?？谷沼螕絷?duì)“雁翎隊(duì)”在蘆葦迷宮和荷花蕩中和日本侵略軍捉迷藏，經(jīng)常將侵略軍打得焦頭爛額，由此也產(chǎn)生了中國(guó)文學(xué)以孫犁為代表的“荷花淀派”。白洋淀人民有著光榮的革命傳統(tǒng)。(師介紹白洋淀)位于河北省保定市的白洋淀是華北平原上最大的淡水湖，自古以來(lái)就以物產(chǎn)豐富著稱(chēng)，素有“華北明珠”、“北地西湖”之譽(yù)，它是鳥(niǎo)的王國(guó)、魚(yú)的樂(lè)園、多種水生植物的博物館?！倦y點(diǎn)】體味景物描寫(xiě)的作用，提高描寫(xiě)能力。【情感態(tài)度價(jià)值觀】認(rèn)識(shí)到英雄的中國(guó)人民要不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。【過(guò)程與方法】通過(guò)合作交流，反復(fù)誦讀，探究人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的作用。第五篇：蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版八年級(jí)上《蘆花蕩》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力】領(lǐng)悟課文中的人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，提高描寫(xiě)的能力。五。他們是正義的象征、是和平的締造者。四。讓我們感受到敵后抗日根據(jù)地，男女老少人人皆兵。5在前不久舉行的湘潭市中小學(xué)生課本劇比賽中，我們學(xué)校演出的節(jié)目就是根據(jù)《蘆花蕩》改編的話(huà)劇《深深蘆葦情》，下面我們一同來(lái)欣賞其中的片斷，請(qǐng)大家注意其中的人物，談?wù)勀愕捏w會(huì)。他過(guò)于自信與自尊。小結(jié)：老頭子的奇就其在他神通廣大的本領(lǐng)，“奇”在他自信而自尊的性格，“奇”在他悠閑而有樂(lè)觀的情緒?！捌妗痹谒麑⒔畾q“，卻像個(gè)孩子似的“愛(ài)逞能”，大鬼子還要二凌跟著來(lái)看熱鬧?！捌妗痹谒墒莸孟窭狭说聂~(yú)鷹，花白胡子卻特別精神，深陷的眼睛卻特別明亮?！?明明是老頭子引誘鬼子上鉤，為什么還要張皇失措，你從中可以看出什么？心理（悔）（奇）大江大河過(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成？自己沒(méi)兒沒(méi)女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài)，自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話(huà)？ 這老臉呀！提問(wèn)：為什么在老頭子在聽(tīng)到大凌痛苦的呻吟之后，想到的不是趕快送他們?nèi)ゲ筷?duì)，而是考慮自己的面子問(wèn)題？，我想用一個(gè)字來(lái)統(tǒng)帥，大家想想：可以用一個(gè)什么字？ 3奇文中的老英雄充滿(mǎn)了傳奇色彩，我說(shuō)他“奇”，“奇”在他手無(wú)寸鐵，卻神通廣大。老頭子把船一撐來(lái)到他們的身邊，舉起篙來(lái)砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。誰(shuí)叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！”提問(wèn)：在老頭子的話(huà)語(yǔ)中，你能感覺(jué)在整個(gè)過(guò)程中，他的內(nèi)心發(fā)生了一些什么樣的變化？動(dòng)作（力）(高)（勇）朗讀：老頭子叫了一聲“趴下”，一抽身就跳進(jìn)水里去，踏著水用兩手推著小船前進(jìn)?！薄安慌?，洗一洗吧，多么俊的一個(gè)孩子呀！”“不怕，小火輪上的探照燈，他找不見(jiàn)我們。很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。外貌（瘦）（奇）朗讀：老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹。最后，由組長(zhǎng)闡述你們所概括出來(lái)的一個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)為什么你們選用這個(gè)字。其中，有一人進(jìn)行相應(yīng)句子或文段的朗讀；一人對(duì)所讀句子進(jìn)行分析，看看這些描寫(xiě)表現(xiàn)了老頭子什么特點(diǎn)。2一個(gè)矍鑠干練的老頭子一個(gè)智勇雙全的老頭子一個(gè)過(guò)于自信和自尊的老頭子一個(gè)老當(dāng)益壯的老頭子一個(gè)具有愛(ài)國(guó)熱情的老頭子，對(duì)這個(gè)主要人物，作者傾注了滿(mǎn)腔熱情來(lái)刻畫(huà)他，那文章是怎樣把這個(gè)人物表現(xiàn)出來(lái)的呢？我們先回顧一下：人物描寫(xiě)的方法有哪些？（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)）我們班有四個(gè)大組，我想請(qǐng)大家分別從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)四個(gè)方面來(lái)尋找相應(yīng)的描寫(xiě)，并加以分析，看看這些描寫(xiě)表現(xiàn)了老頭子什么特點(diǎn)？15 我給每個(gè)探究小組組長(zhǎng)一張卡片，要求你們用一個(gè)字寫(xiě)出對(duì)老頭子這一方面的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)。做到簡(jiǎn)明清晰，而又流暢生動(dòng)。溫馨提示：當(dāng)敘述人稱(chēng)發(fā)生變化的時(shí)候，要注意視角的轉(zhuǎn)換和前后的銜接。二．復(fù)述故事，整體把握5想必大家在預(yù)習(xí)時(shí)就被《蘆花蕩》這個(gè)故事深深吸引了，這個(gè)故事是以第三人稱(chēng)來(lái)敘述的，下面請(qǐng)同學(xué)們換一種人稱(chēng)，以文中的二凌為第一人稱(chēng)來(lái)復(fù)述這個(gè)故事?！痹?shī)人艾青曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：為什么我的眼中常噙著淚水，因?yàn)槲覑?ài)這土地愛(ài)得深沉。教師補(bǔ)充：在這里，我向同學(xué)們補(bǔ)充關(guān)于孫犁的一項(xiàng)資料，就是孫犁自己說(shuō)過(guò)的一段話(huà)，他說(shuō)：“我非常懷念經(jīng)歷過(guò)的那一個(gè)時(shí)代，生長(zhǎng)過(guò)的那些村莊，作為伙伴的那些戰(zhàn)士和人民。（一學(xué)生展示 背景環(huán)境介紹）教師評(píng)價(jià)：他向我們展示了優(yōu)美的白洋淀水上風(fēng)光，并且分自然地理和人文歷史兩個(gè)方面清晰地向我們介紹了白洋淀的有關(guān)情況。在上課之前，我已經(jīng)向同學(xué)們提出了預(yù)習(xí)要求，要求各個(gè)學(xué)習(xí)小組，從背景環(huán)境和作家作品兩個(gè)方面入手，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找資料，并制作成powerpoint 演示文稿。讓我們一起走近課文《蘆花蕩》。這部電影中小英雄嘎子機(jī)智勇敢，智斗鬼子給人留下深刻的印象，白洋淀優(yōu)美奇特的水上風(fēng)光也令我們心生向往。（由學(xué)生進(jìn)行文稿演示）7：我們先來(lái)看一段錄像：（《小兵張嘎》）這個(gè)故事想必大家都很熟悉，電影中的小男孩是誰(shuí)??？（小兵張嘎）這就是優(yōu)秀抗戰(zhàn)影片《小兵張嘎》。”你能想象出當(dāng)時(shí)二菱目睹老頭兒英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)嗎？補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。本文用詩(shī)情畫(huà)意的散文筆法，向我們敘述了一個(gè)發(fā)生在冀中白洋淀里的傳奇故事：一位干癟的老頭子護(hù)送兩個(gè)女孩子找革命隊(duì)伍的故事。五、延伸拓展，課堂小結(jié)老頭子昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，老頭益壯的豪邁氣概，自尊自信的鮮明個(gè)性，智勇雙全的英雄壯舉也深深的感染了我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)。倔強(qiáng)的個(gè)性，奇崛的情節(jié)，富有傳奇的情趣。富于特色人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)：這篇小說(shuō)的人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)都很有特色。這些都是他過(guò)于自信以致有點(diǎn)麻痹的表現(xiàn)。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說(shuō)“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。人物性格難點(diǎn)探究：怎樣理解“老頭子過(guò)于自信和自尊”一句中“過(guò)于”二字？ “過(guò)于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強(qiáng)。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績(jī)，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。一方面寫(xiě)條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。他沒(méi)有姓名，他是千千萬(wàn)萬(wàn)普通而又偉大的中國(guó)人民的代表，他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。這篇小說(shuō)主要寫(xiě)了一個(gè)老英雄──老頭子。⑶ 一個(gè)智勇雙全的老頭子（他為了給大菱報(bào)仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。⑵ 愛(ài)憎分明：老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有強(qiáng)烈的愛(ài)憎分明的感情。核心是自信自尊。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課：分析人物形象一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭；一對(duì)可愛(ài)的勇敢的姐妹；一群愚蠢的鬼子兵，這篇小說(shuō)刻畫(huà)人物形象主要手法是──人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)。上節(jié)課，我們著重學(xué)習(xí)了小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用。給我們塑造了一個(gè)具有英雄氣概、藐視敵人、無(wú)所畏懼、自信自尊的抗日老英雄的形象，他自信，他自尊，他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚(yú)鷹！【板書(shū)設(shè)計(jì)】小說(shuō)三要素：人物形象（核心）、故事情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě) 主要人物：老英雄故事情節(jié)：一次驚心動(dòng)魄的護(hù)送 事件：一次酣暢淋漓的復(fù)仇 社會(huì)環(huán)境：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期環(huán)境描寫(xiě)（自然環(huán)境）：白洋