【正文】 。我是一名小學教師，孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛點亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。他無欲而剛，不怒而威，舉止有道。他們以高尚的人格熏陶學生，塑造青少年美好的心靈，立志把學生培養(yǎng)成“大寫的人”?！彼麄儗捜莸募m正學生的錯誤，卻不肯原諒自己的過失。莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買，春去了可以再來，可人生沒有輪回，孩子的命運就握在我們的掌中，相信，愛會使他們從此與眾不同！因為一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長久地照耀著人生的道路。正因為有了教師的存在，問題學生的生活從此不同?！芭?？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進大海?！薄拔抑馈＿@不由使我想起一次班會上孩子講的故事：在一個暴風雨后的早晨，一個男人來到海邊上散步，他注意到，一個小男孩在撿昨夜的被暴風雨卷上岸來、困在淺水洼里的小魚。在那一瞬間，我注意到孩子的褲兜鼓鼓的，把褲子贅得都快掉下去了，大肚皮露在外面。是不是上廁所又忘帶紙了？（這事會時有發(fā)生，他們知道，找不到他們，我會派同學去“搭救”他們。有一天中午，大家把吃剩的白藍瓜皮扔進了垃圾筒，瓜皮越扔越多，這時，朱全超從座位上站起來，端起垃圾桶去倒。我用心讀著這個小男孩，深深覺著：這家伙絕非等閑之輩?？矗耗莻€在走廊里，搖頭晃腦瘋跑，直到跑過班級也沒剎住閘的，是他；那個被同學修理，放聲“歌唱”的是他；那個登上窗臺，跳企鵝舞的是他；那個半夜上廁所，也扇兩把小紙卡來過癮的也是他；如若哪一天，孩子都搶著回來報告，你不用問下文，遣送回來的準是他……有的老師不無感慨地對我說：“這孩子可真難管！”是的，這個缺少母愛、在棍棒下長大的孩子身上，的的確確存在好多問題。這是一個五官端正，眉清目秀，鼻梁上架著一副近視鏡的男孩，蠻帥的。對問題學生說一個好，夸張一點，會讓他們感動半年，如獲至寶。他們是特殊的個體，在我們覺得不值得愛的時候，也正是他需要愛的時候。我們說“問題學生”是最能承受挫折的最有毅力的學生，因為他經過了面臨著無休止的考試，屢考屢敗，但他還能屢敗屢考。眾多敢于“下?！标J蕩并取得成功的人，往往是班級中的“后進生”。為了孩子的明天，為了孩子的一生，請不要吝嗇你的愛心，吝嗇一句鼓勵，吝嗇一個眼神，更不要過早的妄下結論。繼任者找到當年的小學教師，此時她已經到了遲暮之年了，吐字不太清楚，可有一句任何人都聽得懂：“我愛這些孩子。他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運動員。結果是200名孩子幾乎無一例外地被認定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等。這是一個發(fā)生在美國黑人貧民窟的真實故事。的確，愛一個好學生容易，那愛一個問題學生是不是真的好難？作為老師，尤其是小學老師，都會遇到這樣的困惑：為什么有的學生怎么教也學不會？如果所有的學生都像一樣聰明就好了……于是，當面對這些“不開竅”“不聽教”的學生時，老師們不禁會覺得不知所措，甚至在不覺間會得出該生將來不會有什么作為的結論，從而產生放棄的念頭。其實問題學生是本藝術真經——歷練我們愛的功力。面對著全班四十多名學生，我常陷入遐想：劉欲欣、孟凡齊已打造成了校園知名主持人；馬遠景后來居上，語數(shù)英都獲過國家級獎勵，將來也是個清華的苗子；寧乙濃、肖文翰自信心不足，班會全權交給他們；王金博懶惰，想什么辦法；王博玉在分析問題上欠缺，從哪切入……在生活中，多為孩子找優(yōu)點，充分發(fā)揮他們的潛能，讓我們把學生當朋友，沒有長幼高低之分，沒有聰明愚蠢之別，那在我們眼中，每個孩子都是一顆會發(fā)光的金子。有一句話說的好：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我發(fā)現(xiàn)后，鼓勵孩子去劉老師那承認錯誤，真的感謝劉老師，他表揚了孩子。愛不是姑息，不是縱容，教過的孩子都知道我是一個非常叫真嚴格的人?？涩F(xiàn)在不同了，從確定主題、組織內容、分派任務，直到串聯(lián)詞的編寫……我只需把把關，就可以分享他們的勞動成果了。我想，教師愛學生就要把欣賞的目光投向每一個學生，讓更多的孩子從中感受到殷切的期望，體驗成功的喜悅，獲取向上的動力。說真的，小學培育我們的教師，卻不知為什么總不能忘卻。一天，一個孩子從食堂拿回一個饅頭，氣喘吁吁跑回來；接著，一個孩子馬上倒了一杯熱水舉到我面前。愛好讓人牽腸掛肚。04年元旦，我們班王文罡因和家長慪氣，堅持留在學校，我尊重了孩子的意見。每到假期，我班都會有孩子因家長不能來接而留下來的。最難忘的是在香坊傳染病醫(yī)院陪護患急性病毒性菌莉的李羽彤。突然有一天，他神秘的問我：“鄧老師，你想要一個兒子嗎？”“想。我不甘心，跑到外面去買。安頓好孩子，從七樓跑下來，頂著寒風，我深一腳淺一腳的去請醫(yī)求藥，心里不免懊悔，萬一孩子有事，你說，我不是自找麻煩嗎？我守在孩子的床前，默默祈禱，好容易孩子不鬧了，我反而更擔心了，一會試試鼻息，叫一聲“揚揚”；一會摸摸心口，喊一聲“揚揚”，真擔心孩子會沒有氣……我的心懸著、揪著，直到凌晨孩子從睡夢中醒來。然而晚上，孩子的癥狀加重了，連拉帶吐，樣子很嚇人。那天，病中的孩子拽著我，哭著要和我回家。女孩的例子，充分說明一點，是責任讓我傾注了愛。慢慢的，孩子開始坐在課堂安心學習了?！本团吭谧雷由弦粍硬粍恿?。有一天，她竟哭著說：“老師，我爸媽是我親身父母啊。在我記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強大的力量和命運抗衡，這力量就是——愛。還記得奧運火把手金晶嗎？固然她的一生是在輪椅上度過的，但身殘智不殘，在火把傳遞的進程中，三四個躲族份子前來搶火把，金晶的第一反應就是一定要保護好火把，當躲族份子直撲向晶，企圖搶走火把時，英勇的金晶低下頭，讓出自己的被來保護火把，最后，她正是憑著自己的頑強的毅力保住了火把！，大家一定很熟習吧！固然她看不見，也聽不著，但她的內心因她的勤奮而充實，她憑著自己執(zhí)著的信念，頑強的毅力，終究成了眾所周知的作家，她固然走了，但她將永久活在人們的心中。只有那彎曲折曲的河道是人生可歌可泣的曲折。上天對他們是不公平的，他們本該和我們一樣具有一個健康的身體，能跑、能跳、能唱、能看，能縱情地享受生活的樂趣，大自然的美景，上天又是公平的，當他為你關上一扇門的時候，他必為你打開另外一扇窗。第四篇：學生演講：關愛殘疾人,從我做起各位老師、同學們：大家好！同學們，當你走在校園的時候，是否是會駐足觀賞那被胡蝶包圍著的花朵，是否是會凝聽鳥兒那優(yōu)美的啼聲；當你坐在教室的時候，是否是會認真地看老師寫下的每個字，認真聽老師講的每句話！我們每個人都是幸福的，由于我們有美麗的校園，有和藹的老師，更重要的是，我們有一個健康的身體，能感受大自然的美好與奇異，我們能用眼睛飽覽多彩的世界，能用耳朵欣賞美好的音樂，能用甜蜜的嗓音說話，歌唱，能快樂地游戲，縱情地頑耍。一次一位同學，在廁所里不謹慎滑倒扭傷了腳，一時行走困難，我使出了全身的力氣，把他從一樓背到了百米外的教室里，他用感激的眼光看著我，連聲說：“謝謝你，謝謝你！”我說：“不客氣”。我在努力的往做。在我10歲生時給媽媽買了一條大紅色的絲巾，媽媽那激動的眼淚一滴滴的落在她抱我親我的臉上，在媽媽的心目中我是一個孝敬母親的孩子。我記得從我5歲時，凡碰到媽媽的生日和母親節(jié)，我總要給媽媽制作一張精美的卡片，上面寫著祝媽媽“福如東海、壽比南山”或是“祝媽媽生日快樂”“節(jié)日愉快”！記得，有一次母親節(jié)，我用采條紙給媽媽制作了10個不同款式的戒指和一只手鐲及一串項鏈，媽媽收到后興奮的合不攏嘴。所以在節(jié)假日我回到家里后抓緊時間完成作業(yè)就幫媽媽干一些力所能及的活，早上幫媽媽買菜，摘菜，洗菜然后再幫媽媽拖地板，擦桌子，照看弟弟。忙的她經常夜里12點以后才睡覺。父親因工作需要經常出差。第三篇：學生演講：孝敬父母,關愛他人各位老師、同學們：大家好！吃水不忘挖井人，兒子不忘父母恩。學習不是學生的全部，而只是他們生活的一部分，他們渴望愛、尊重和理解，而我們在這一過程中卻起著至關重要的作用。學生更喜歡那些能克制自己的情緒、意志堅定的老師，因此教師要學會用積極的情緒帶動學生，不把消極情緒帶進課堂，始終對學生保持熱情、耐心，欣賞和鼓勵他們的點滴進步。自古以來教師被人們認為應該具備一切文字所能描述的美德，應該無所不知，更不能犯錯。古語云，“親其師才能信其道”，因此要與學生建立親密的關系，相互信任，從而相機誘導，催其奮進，促其成才。后來我自己苦練了兩周他熱衷的游戲，與他進行了一次比賽，我贏了他，并且告訴他我做網絡游戲開發(fā)的設想，如果他學好目前的編程課程就可以和我一起鉆研。這一點說起來容易做起來并不容易，因為教師個人的時間有限，需要鉆研業(yè)務又要處理家事，但是這種與學生有意識的接觸并取得信任的過程值得我們嘗試，收效往往是我們預期之外的。不要用成人的標準和思想去要求學生、限制學生、禁錮學生，多與學生交流，了解他們內心的真實想法，坦誠地交換意見，學生能真實地感覺到老師是在關心自己的成長，教育的效果也就相當好。而這一權利，無論是教育者還是為人父母者都不應過多干預。對于關愛的“度”的把握要做到“抓大放小”，大是大非要堅持原則，但小事小非要學會變通。關愛的第三步是教師要掌握和保持關愛的“度”。我當時不甚理解，說說