【正文】 我發(fā)現(xiàn)效果很好，有些學(xué)生提出的問題正是學(xué)生自己和高考銜接不上的東西。我引導(dǎo)學(xué)生最好有一本近幾年的高考題解析的參考資料，復(fù)習(xí)到那一部分，就自己翻閱相關(guān)的高考題，自己體會高考如何考核知識點(diǎn)，考那些知識點(diǎn)，基本的答題思路是什么？不會就問，有問題就問。又比如學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不夠，而高三學(xué)生沒有主動性是不可想象的，有些東西必須要求學(xué)生自己主動的思考，才能理解，一方面我與我們主要的任課教師商議，每晚9：30分以后，都不要求學(xué)生一定要學(xué)什么，學(xué)生自己根據(jù)自己的情況支配，另一方面，我認(rèn)為，研究高考題，是老師要作的，但更是學(xué)生要做的。首先，我利用班會講這種現(xiàn)象導(dǎo)致的后果，考試時，一道題規(guī)范作答，多得23分，否則少得23分，前后就是56分，一份試卷就是2030分學(xué)生意識到這個問題的嚴(yán)重性自然會重視。說實(shí)在的，我們都知道：養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是高考應(yīng)試的良策，是提高高考成功率的有效方法。學(xué)生幾個月之后就要高考了，盡管好多習(xí)慣應(yīng)該早就有，因為形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)更早地成為一個學(xué)生的目標(biāo)。我慶幸自己沒有簡單的處理這件事。第四，我昨天晚上通過好多方式在找你，我很在乎你不上晚修的損失。第二，我沒有搞清楚你沒有到校的原因，我怕傷害你。我?guī)状巫叩剿母?，我發(fā)現(xiàn)他的表情也不自然，但我沒有吭聲。我也在想著這問題，有一天晚修他沒有來，我給家長打電話也沒打通，打他的電話又不接。他也有一點(diǎn)看破紅塵的意思。學(xué)生畢竟是學(xué)生，是受教育者。同時，要尊重學(xué)生，允許學(xué)生犯錯誤。問題是學(xué)生是活生生的人，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵還在于學(xué)生自己，高考要讓學(xué)生去考。我一直認(rèn)為，規(guī)矩是管出來的。講不清這些道理，學(xué)生的抵觸情緒可能就會出現(xiàn)，有時學(xué)生甚至可能還會認(rèn)為你在做秀。當(dāng)你的學(xué)習(xí)活動頻繁中斷和思維缺乏注意高度集中的支持時，你的思維根本不能被預(yù)熱到高度敏感和深入的水平，因而也不能獲得真正掌握知識和提高分析、解決問題能力至關(guān)重要的思維經(jīng)驗。晚修鴉雀無聲，我在給學(xué)生要求時，我想了如何講清楚這個道理，我發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生都有一種習(xí)慣，每學(xué)習(xí)一會兒，便會找各種理由動一下，或是找書、找筆記本、拿幾張紙或張望一下等。第三早讀的東西要么與剛學(xué)習(xí)過的有關(guān)，要么與今天復(fù)習(xí)的有關(guān)，而且當(dāng)天要及時復(fù)習(xí)讀過的。我們學(xué)生需要記憶的東西太多了。比如學(xué)校要求：早讀書聲朗朗，晚修鴉雀無聲。而在事實(shí)的管理上，我們是否真正這樣做了，自己應(yīng)該知道。三 講道理要明白、耐心。當(dāng)然，我并不是說不要管評比分?jǐn)?shù)。實(shí)際上，這樣做，會使班主任的很多對學(xué)習(xí)管理工作的要求不能從心底讓學(xué)生接受。如果盲目的不按學(xué)生的高三學(xué)習(xí)生活實(shí)際的要求，追求“文明班”的評比分?jǐn)?shù)。我覺得：古人講：大行不顧小謹(jǐn)。我們不能懷疑任何班主任對“文明班”評比要求分高的動機(jī)。甚至輕描淡寫，因為學(xué)生是心知肚明的。與學(xué)生談話，能換位思考，以誠相待。面 對這種情況，作為班主任，我覺得選擇誠實(shí)，可能是我們教育好學(xué)生最好的態(tài)度。另一方面，學(xué)生的感情也更為豐富，而社會上的一些虛假行為對學(xué)生影響頗深。人們常講：親其師，信其道。實(shí)際上這就是最好的管理。如果班主任自己的課堂教學(xué)的效果不能保證，學(xué)生就會感覺到保證了課堂效果不過如此，甚至?xí)杏X到你的要求老套，產(chǎn)生逆反心理，班主任的管理動機(jī)和要求就成了一句空話。我們的高三學(xué)生相對基礎(chǔ)弱一些，如何進(jìn)一步提高成績，我覺得最關(guān)鍵的首先也是要保證課堂效果。班級管理效果最終要落實(shí)到學(xué)生的高考上，班級管理當(dāng)然也要圍繞高考來開展。以上這些，是自己的點(diǎn)滴體會，由于時間、個人能力關(guān)系，到 此為止，請大家批評！6第五篇：做好高三畢業(yè)班班主任工作的幾點(diǎn)體會做好高三畢業(yè)班班主任工作的幾點(diǎn)體會在高中做班主任，與在初中做班主任是有區(qū)別的，在相對好的班級做班主任，與相對差的班級做班主任也是有區(qū)別的，在畢業(yè)班作班主任，與非畢業(yè)班做班主任又是有區(qū)別的。有些東西是我們教不會的,必須要 學(xué)生自己體會。學(xué)生 只有“知己知彼”才能“百戰(zhàn)百勝”。然后, 我們四位主要任課 教師同時要求, 而且在閱卷時對不規(guī)范的答卷特別扣分, 學(xué)生答題的 規(guī)范性現(xiàn)在提高很多。比如學(xué)生答題的規(guī)范性, 很多學(xué)生的答題習(xí)慣,我稱他們是“游擊隊”的做法,尤其是文科的 主觀題:寫寫劃劃、沒有格式、不分主次,沒有先后、不講邏輯等, 我就和語文、數(shù)學(xué)、英語老師協(xié)商答題的規(guī)范問題。但當(dāng)我們的學(xué)生沒有的時候,我們必須培養(yǎng),對學(xué)生來講,數(shù)月之后的高考應(yīng)試任務(wù)必 須轉(zhuǎn)化成目前改進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。五 教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,與科任教師協(xié)作。后來,這 位同學(xué)坦陳了沒有到校的原因, 并且表示了強(qiáng)烈的知錯之意, 最近進(jìn) 步比較大,有些時候,不時得找我請教問題,還談一些生活中的事, 與老師溝通, 他既可以獲得知識又可以獲得心理上的援助。第 三,我必須告訴你,你傷害了班集體,包括對我的尊重。中午放學(xué)后, 這個同學(xué)主動來問我, 為什么沒有批評他?我說:第一, 你沒有到校, 這是你個人的行為, 還沒有直接對全班同學(xué)有直接的影響, 沒有必要 在全班講。第二天他來了,我早自習(xí)幾次想說這個事,想嚴(yán) 厲的批評他(我接班后班級還沒有發(fā)生過這樣的事情。我和他交談時,惠州聯(lián)考考的不理 想,他很難過,沒說幾句就哭了,又說人都很虛偽,沒有人理解他。比如:我們班有個男生,和其他人不合群,比較孤 僻。我覺得,這種尊重和理解一定要是從心底發(fā)出的理解,盡管 做到欣賞學(xué)生的錯誤有時很難,但想通了,不功利、不急躁,做這些也不難!如果由于對學(xué)生行為規(guī)范的嚴(yán)格要求過當(dāng),甚至頂撞起來, 而致使學(xué)生放棄學(xué)習(xí)的信心,或者產(chǎn)生其他心理問題,不管講什么, 都是我們班主任的不是,因為我們是成人,是教育者。不能為了 管理而管理,不能機(jī)械的嚴(yán)格,為了得分而嚴(yán)格,要從高考的高要求 來嚴(yán)格,來要求,這樣,才會有效果。的確, 規(guī)矩可以管出來。四 管理要嚴(yán)格,要尊重學(xué)生,但要求高更重要。而這些能力正是提高你的高考成績,超出別人所必需的。我就告訴學(xué)生:這些習(xí)慣不僅直接引起你學(xué)習(xí)活動的中斷,更重 要的是, 它使你的思維總是在一個膚淺的層面上簡單重復(fù), 而不能有 縱向的深入。學(xué)生明白道理了,他當(dāng) 然就會主動去做了。第二齊讀的節(jié)奏不要太慢,這樣容易走神,注意力容易分散,識記容 易片面、不深刻。早讀書聲朗朗, 我在給學(xué)生要求時, 要求第一要出聲, 這樣作對于識記要求的信號刺激更強(qiáng)烈, 有識記的氣氛, 會對每個人形成感染, 有利于保證識記的效果。給高三學(xué)生說理要圍繞高考 , 立論要有據(jù) , , 才能收到好的教育效果。曉之以理、以理服人用理論說服人 是我們常講的一句話。而是要講究策略,我的感受 是心誠則靈。有時學(xué) 生不領(lǐng)老師的情, 班主任也就難以讓學(xué)生自覺的接受學(xué)習(xí)的要求和管 理。一方面會讓學(xué)生分不清高三學(xué)習(xí)生活的 主次,另一方面會讓學(xué)生覺得班主任比較假。應(yīng)該有它的道理。但班主任是班級管理者,我們在“文明班”評比分?jǐn)?shù)低時, 應(yīng)該很誠懇地與學(xué)