【正文】 。在上課時每個人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復(fù)練習(xí)，同時常于同學(xué)合作、交流。老師的表揚，同學(xué)的鼓勵給這位同學(xué)裝上了自信、堅強的翅膀。在體育課上，我及時表揚了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。不久在練習(xí)耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅持到底。老師相信你，你一定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣。根據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。我所教的初一年級就有這樣一位同學(xué)，不太愛和同學(xué)們一塊活動，做練習(xí)時總是往后溜，摸底測驗成績也比較差?，F(xiàn)在可能所有班級中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的（200米都跑不完），別說跟隨隊伍跑步了。在現(xiàn)實生活中，每個班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運動細胞的學(xué)生較多，在技能要求比較高的項目練習(xí)時，常受到同學(xué)嘲笑，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。第五篇：體育課教學(xué)案例體育課教學(xué)案例趙常艷課改向我們體育教師提出了新的要求。沒能充分照顧到每個學(xué)生。由于上課時間有限，留給學(xué)生發(fā)展個性的時間與空間不夠，教師為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)環(huán)境，所需要的器材估計不足，影響了教學(xué)效果。融洽師生關(guān)系，教師通過示范、講解、保護幫助，提高師生親和力、信任感。通過互相交流、幫助，促進同學(xué)間合作，增進了友誼。培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)技術(shù)動作的方法（替代物法、降低難度法等），拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)動作的思路，為學(xué)習(xí)其他技術(shù)起到舉一反三的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。讓學(xué)生帶著疑問探索“跨欄跑”。學(xué)生在練習(xí)中不斷地提高高度，真是越跨越有勁（通過實踐從理性上認識跨欄跑，體驗運動樂趣）。有了第一個，就有第二、第三 ??學(xué)生選擇想出的方法進行嘗試練習(xí)（在練習(xí)過程中按思練思的程序反復(fù)練習(xí)，練完后再找出其成功和失敗的原因）。于是，我就做了示范動作，效果不錯。二是通過比較，提高他們的自信心和勇氣。想一想還有什么方法更安全。學(xué)習(xí)跨欄的動作，跨欄跑的關(guān)鍵是跨欄步和欄間跑技術(shù)，學(xué)生必須基本掌握這兩項技術(shù)，又如何才能讓學(xué)生克服恐懼心理，學(xué)好技術(shù)呢？我采用了兩個方法：一是加強安全措施，學(xué)生之所以不敢跨是因為怕有危險，怕受傷，因此做好安全措施是關(guān)鍵。而跨欄跑練習(xí)確實有危險，不小心碰在欄上要摔跤的，所以不敢在跑動中跨欄，而采用逃避的方法，停下來跨過去。年齡越小，恐懼感越弱。針對“害怕”先讓學(xué)生討論什么是“害怕”？然后教師解釋“害怕”即“恐懼”，恐懼是一種企圖擺脫危機的逃避情緒。一、教學(xué)片斷：我讓學(xué)生觀看在課前各小組收集的跨欄跑優(yōu)秀運動員的圖片、技術(shù)動作展示在同學(xué)面前，講講跨欄跑動作、比賽場面，優(yōu)秀跨欄運動員的事跡等（從情感上獲得我要學(xué)跨欄跑渴望，從感性上認識什么是跨欄跑）。如何消除恐懼的心理呢？使學(xué)生更快更好地完成跨欄動作。體育課中，我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象，如不敢做有難度的單杠、雙杠動作、不敢跳高、跳山羊、橫箱等等。案例八：一節(jié)高中“跨欄”教學(xué)課在一節(jié)高一男生跨欄跑教學(xué)課上，學(xué)生第一次接觸跨欄。展示學(xué)、練方法過程中過于單一，應(yīng)把各小組的學(xué)、練方法逐一展示與交流。在分層學(xué)、練的教學(xué)中，教師過于盲目，忽略群體與個體之間不同差異。學(xué)生在學(xué)習(xí)跨步接球上籃時，重心過高，導(dǎo)致跨步動作有點像跳步動作。教師正確引導(dǎo)、及時點評、適時演繹積極鼓勵學(xué)生不斷改進與提高，拓展與運用，提高師生的親和力、信任感。通過討論與交流、合作與幫助，促進同學(xué)間合作、增進友誼。使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，拓寬了學(xué)習(xí)的思路，為學(xué)習(xí)其它技術(shù)動作也起到舉一反三的作用，在探究過程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高。三、課后反思：在實踐中還存在以下幾點不足之處，有待進一步改進與提高。教學(xué)過程中充分體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究，通過引導(dǎo)、分層、探究、合作等方法，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動參與、相互合作、共同探討的意識，培養(yǎng)團結(jié)合作與共同進步的良好人際關(guān)系。根據(jù)學(xué)生存在的積極性、主動性不夠；動作要領(lǐng)不明確，完成質(zhì)量較差等因素，我在課中有針對性進行了嘗試、改革。案例七：籃球行進間上籃的教學(xué)一、背景：如何把先進理念轉(zhuǎn)移教學(xué)行為，力求探索與實踐相結(jié)合，理論聯(lián)系實際。教師運用激勵性的語言，激起了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的熱情，使師與生、生與生之間形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，各種信息處于良性的動態(tài)交流之中。評析：小結(jié)為本節(jié)課的教學(xué)作了一個高度的概括：通過武術(shù)操來引入，先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來；通過示范表演、集中練習(xí)，分組練習(xí)，比賽等多種形式的教學(xué)，既加強了課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強了學(xué)生積極向上、你追我趕、團結(jié)合作的精神。師：這一節(jié)課的時間到了，下一節(jié)課我們再見。生：體會了要身體強壯一定要加強身體鍛煉。生：學(xué)會了一個游戲。（生分了兩大組進行游戲）評析：這是一個斗智斗勇、考驗靈活的游戲，通過游戲，除讓同學(xué)們的身心得到放松以外，更重要的通過本游戲，既鍛煉了學(xué)生的體能和奔跑速度，又培養(yǎng)了學(xué)生的判斷和反應(yīng)的能力。師：老師先講一下游戲《貓捉老鼠》的規(guī)則，同學(xué)都得遵守游戲規(guī)則，團結(jié)合作，看哪一組的同學(xué)配合得最好，玩得最開心。四、游戲：《貓捉老鼠》師：今天同學(xué)們學(xué)得很開心，覺得累了吧。生：各組長上去抽簽，并按比賽順序帶領(lǐng)各組進行比賽。（學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下認真進行分組練習(xí)。）師：現(xiàn)在我們分組練習(xí)，看哪一組學(xué)得最棒。師：現(xiàn)在我們找?guī)讉€同學(xué)來表演一下，看哪一個同學(xué)學(xué)得最棒，好不好？生：好。師：你們一起跟老師練習(xí)了幾遍。三、學(xué)習(xí)內(nèi)容（教師示范五步拳有關(guān)動作和套路）師：你們看到的就是五步拳，雖然只有簡單的五步，但是它集中了武術(shù)教學(xué)的基本動作和要領(lǐng)，例如：拳、掌、鉤、弓步等，因此我們學(xué)習(xí)武術(shù)之前，就必須先掌握這些基本動作。生：配合音樂，跟著節(jié)拍，與老師一起做基本武術(shù)操。好不好？生：大聲說“好”（學(xué)生鼓掌，王嘉成同學(xué)表演少年拳的基本套路）評析：通過王嘉成同學(xué)的表演，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，從而達到課前激趣的效果，這樣的引入收到了良好的效果。師：好，這一節(jié)課老師就來教你們一些“武術(shù)”的基本動作。教師在教學(xué)中要為學(xué)生提供自主、合作學(xué)習(xí)的機會，也要重視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)意識，以取得更好的教學(xué)效果。本教學(xué)案例教法新穎，簡便實效，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的耐力素質(zhì)。本案例將定向運動引入到課堂，進行耐久跑的教學(xué)，改變跑的形式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展體育課程資源，將枯燥、無趣的耐久跑教材變得主題鮮明、形式新穎?！贝藭r，同學(xué)們都露出了洋洋自得的神情，最后在同學(xué)們熱烈的掌聲中結(jié)束了本次課。第二輪比賽結(jié)束，“同學(xué)們，老師最后還想讓大家思考兩個問題，到底要怎樣跑好耐久跑？如果在現(xiàn)實中遇到相似的任務(wù)如何去完成？”這時候，學(xué)生開始討論起來。然后，我對學(xué)生們提了幾個建議，讓學(xué)生再去思考一下準備第二輪比賽。這個時候，很多同學(xué)又開始討論，有的說：“要團結(jié)合作”，有的說：“打卡速度要快”。有一位同學(xué)說：“跑的時候先不要太快，不然的話，最后就沒力氣了，最好是勻速跑，這樣用時應(yīng)該最短”。學(xué)生討論的氣氛很熱烈，教學(xué)效果非常好。學(xué)生們在組長的帶領(lǐng)下開始討論。第一輪比賽結(jié)束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，學(xué)生個個都滿頭大汗。有幾個組已經(jīng)有兩、三位同學(xué)完成任務(wù)回到起終點了，并把任務(wù)卡交給第二小組的同學(xué)，他們在邊上還介紹經(jīng)驗和技巧?！凹佑?、加油??”，助威聲此起彼伏，學(xué)生們個個爭先，我也加入到學(xué)生的吶喊聲中，為各組隊員加油助威，還不斷地提醒學(xué)生：“注意看清標志點在哪個位置，別跑錯了”。我給每組組長分發(fā)五張任務(wù)卡，布置好各組的任務(wù)后，組長根據(jù)任務(wù)再將隊員分為5人一小組，組長安排好隊員的任務(wù)后，學(xué)生們正在組長的帶領(lǐng)下斗志昂揚地準備比賽。采用比賽手段、游戲形式和自主、合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。但在以往的耐久跑教學(xué)中，由于教法手段單一、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高。（見案例五、六、七、八）案例五：一節(jié)耐久跑教學(xué)的啟示新課程標準以“健康第一”為指導(dǎo)思想，教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，運用教材中的一課或一節(jié)內(nèi)容的典型實例，就某一問題或現(xiàn)象引發(fā)的思考，從多維度以理論剖析實踐為主要內(nèi)容的一種方式。因此，我們應(yīng)利用與合作學(xué)習(xí)具有互補性的其它教學(xué)模式和方法同時納入體育課堂教學(xué)中來，以使體育教學(xué)產(chǎn)生更大的效能。教學(xué)實踐本身是復(fù)雜的，任何一種教學(xué)模式和方法，都有其自身的優(yōu)點和不足。在教師不費吹灰之力就已經(jīng)讓學(xué)生進行了一次生動的思想品德洗禮。在過障礙物換手運球過程中，“湖人隊”犧牲個體利益幫助他們時，教師不失時機的表揚和獎勵“湖人隊”，得到了全體同學(xué)的掌聲和認可。案例反思本案例中，教師在教學(xué)中，能特別注意到學(xué)習(xí)的主體是一年級學(xué)生，根據(jù)他們的年齡和身心發(fā)展特點，教師能用親切和藹并帶有童趣的語言跟他們交流，盡量拉近彼此之間的距離，使學(xué)生不僅認為教師是他們平易近人的長者，還是他們親密無間的朋友。在面對過障礙物的時候，學(xué)生都表現(xiàn)出不怕困難，勇往直前的良好品質(zhì)，同學(xué)之間相互幫助，相互鼓勵，更難能可貴的是，由于“火箭隊”和“馬刺隊”的兩位女同學(xué)，在過障礙物時，不慎球運掉了，在教師沒有指示的情況下，在她旁邊的“湖人隊”同學(xué)看見了，把自己的球給了“火箭隊”的同學(xué)，自己去撿旁邊的球，結(jié)束后，他（她）們得到的是教師和同學(xué)的熱烈掌聲和贊揚。臨時分組是指在體育教學(xué)中，教師根據(jù)教材的性質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的興趣和自身條件，掌握技能的進展情況等，對學(xué)生進行臨時的各種組合。固定分組是按學(xué)生的年齡、性別、健康狀況、體育基礎(chǔ)以及興趣等條件，把全班分成若干小組。實踐證明，一般以4到5人較合適。對于彼此暫時排斥的學(xué)生也不要分在一個小組，以免矛盾激化，影響小組活動。這都說明了合作的重要性和必要性。將全班學(xué)生分成幾個小組，根據(jù)教師有計劃地指導(dǎo)、調(diào)控，小組成員間展開互相配合、互相幫助的合作性學(xué)習(xí)，共同達成教學(xué)目標的教學(xué)活動，以促進學(xué)生在認知、情感、心理和社會性等方面得到健康發(fā)展的一種教學(xué)模式。（二）在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作的教學(xué)理念體育“合作學(xué)習(xí)”是指教師合理的把學(xué)生分成若干小組，給他們指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使小組成員之間彼此互動、互助，達成共同的學(xué)習(xí)目標的教學(xué)活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。收還器材，本節(jié)課結(jié)束。講評：師生共同評價。A：在輕松愉快的氛圍中，師生共同打“保齡球