【正文】 因此學生對體育課有無興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導和培養(yǎng)，學生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學生都如此，教學時學生自主地進行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機能有良好的提高作用，使活動結(jié)束后讓學生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的鍛煉意志，使學生在體育活動中體驗成功的快樂。體育教師掌握著教學方向、進度和內(nèi)容。這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，不利于教與學，有需改進。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。課堂中教與學的效率是關(guān)鍵。同樣，體育絕不僅僅局限在教材，生活中，電視里、游樂場，到處都有體育，如何吸納這些資源，充實我們課堂，也是一件很有意思的事情。我們就不用擔心他們的心理、人格會有什么問題。當然，體育課肯定也要教技術(shù)，這是體育繁榮的生命，但體育更需要參與者的一種興趣與熱情，這是體育延續(xù)的根本?？傊?，在這節(jié)課自我感覺不是很成功，但是基本達到了課前預計的運動效果，能使學生在學習中感受快樂。雖然在課的教學中完成了教學目標，但也存在著很多不足，如：徒手體操部分的話不夠新鮮很難吸引學生的興趣。從教學設(shè)計來看，學生不單單綁腿跑獲得學習成功的喜悅，而且還從課中戰(zhàn)勝了自我，給自己樹立了信心，更重要的是在課堂集體探究學習中看到了自己在集體中的重要作用，體現(xiàn)了自己的價值，從側(cè)面又培養(yǎng)了學生集體榮譽感。宣布下課，列隊帶回。放松：以大腿為主進行放松。分下課。隊形：同上課隊形 活動內(nèi)容：結(jié)束部分 形式：集體完成 至整理、放松。獎罰制度：輸?shù)年牨仨毘鰝€小節(jié)內(nèi)容：30米往返跑接力 形式： 。第二組按以上方法進行游戲，依次類推，以先跑完的隊為勝。五至七分鐘二、30米往返接力跑隊形：方法：把學生分成人數(shù)相等的兩個l * 隊，在起跑線后站定，游戲開始教l * 師發(fā)令后，兩隊的第一組才能開始l * 向前跑進。比賽時要注意安全。必須按比賽方法進行比賽。比賽完畢各組認真交流。認真商議如何快速、安全進行比賽。鐘 2學生體會練習，引導學生商明確比賽方法和比賽規(guī)則。分 〈三〉、教法步驟：講解游戲方法和規(guī)則。〈二〉、游戲規(guī)則：短繩或布帶必須捆在小腿上，如途中松開應(yīng)系好再跑。游戲開始，組織者發(fā)令后，各 隊第一組以三條腿向前跑進，繞過二 標志竿后返回，擊第二組的手掌，本部分 然后到排尾站好。** , ,。，做好熱身活動。隊形：內(nèi)容：徒手操、不做與規(guī)范內(nèi)容無關(guān)的活動。集體練習。* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *一、慢跑（2圈）（35分鐘）隊形：散點隊形，在教師和體育 * * * * * * * * * * 委員的帶領(lǐng)下做變換圖形（螺旋形活動：活動內(nèi)容：慢跑 或蛇形）的慢跑活動。* * * * * * * * * *準 五至 備七活 分鐘 動教法步驟：提出練習方法、要求。認真完成常規(guī)活動。檢查著裝，安排見習生，提出課 堂要求。至分鐘師生問好。教學難點 有創(chuàng)新意識和表現(xiàn) 教學方法 講解法、示范法、練習法 教學準備教 學 過 程部分 時間教學內(nèi)容和教法步驟學生活動內(nèi)容和形式 教學目標 最后教師總結(jié)。在通過比賽來驗證各種不同方法對成績的影響，進而鞏固技術(shù)。為了激發(fā)興趣，促使練習，采用探究性學習的教學手段。讓學生按規(guī)定路線比賽一次，同時體會游戲帶來的樂趣。（2）為了迎合學生的好勝心里，采用繞標志物接力游戲，來發(fā)展學生合作能力。通過一次嘗試后，學生自我評價，探討研究，找出不足，教師及時進行點撥，強調(diào)比賽時應(yīng)注意安全，使學生樹立信心。創(chuàng)興操采用簡單、形象、新穎的徒手體操，既能使學生全面活動，又能使學生感覺不枯燥乏味。：以小組為單位，并激發(fā)學生的學習興趣。五、教學程序，場地布置要清楚明白，其擺放要安全合理。四、教材、教學法與重難點教 材：“二人三足接力”合作跑，30米往返跑教 學 法：講解法、示范法、練習法 教學重點：用有效地方法，靈巧、相互協(xié)作安全地完成比賽。三、教學目標。本教材在游戲的基礎(chǔ)上，以游戲的形式提高跑的速度。讓學生在玩的過程中主動學習、主動探索，培養(yǎng)學生的自學、自練、自評的能力。以激活課堂為宗旨，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學模式，打破傳統(tǒng)，并在課堂中對學生進行思想教育。根據(jù)《體育與健康課程標準》給學生創(chuàng)造一個生動、活潑的學習氛圍。當我拿到新的體育與健康一書時，看到那更具科學合理教學編排與設(shè)計時，著實讓我興奮不已，更從中汲取了大量理論教學素材，可在這時，我也有些迷茫，怎樣去教呢？怎樣才能把這些理論知識都讓學生在快樂的學習實踐中消化吸收呢？我想這些對于我來說既是一種挑戰(zhàn)、一種考驗，更是一種促進。通過課改，使我充分認識到了這些變化。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。為此，體育教師在教學中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。小學階段是性格形成期，我們應(yīng)當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個性的核心要素。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結(jié)果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而導致失敗。二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。二、有利于學生完成學習任務(wù)學期開始安排體育引導課，向?qū)W生講明體育教學工作計劃，使學生做到心中有數(shù)，明確學習任務(wù)，根據(jù)新學期體育課考核的項目、標準、時間和自己的實際情況制定計劃和措施，按教師的要求抓緊時間訓練，有利于更好的完成教學任務(wù)。教學實踐證明，認真上好每學期的引導課，對提高教學質(zhì)量有兩點好處：一、有利于集中學生的注意力學生經(jīng)過較長時間的假期休息后，思想容易分散，注意力一下子未能轉(zhuǎn)移到學習上來。 田徑、體操、球類等各不相同，但能通過教師生動的講解，準確優(yōu)美的示范、科學新穎的組織方法得到補償，體育教學要在活躍、愉快的氣氛中使學生身心得到鍛煉。學生正處于生長發(fā)育的時期，他們熱愛體育運動，對運動技能掌握快，教師課中的正確引導，合理的教材搭配，可使學生全面發(fā)展健康發(fā)展。最好不直接提出批評，而采用正面提出要求為好，這樣做，有利于防止負面作用的產(chǎn)生，影響學生的學習積極性。但如果表揚不當，言過其實，也會使學生產(chǎn)生反感，影響學生學習積極性。教師的言行對學生上課情緒影響較大，要及時的指出學生的優(yōu)缺點，用表揚、鼓勵激發(fā)學生練習的積極性。在體育課和訓練中，教師的講解簡明扼要、條理清晰、語言生動，風趣幽默，加之教師動作承范準確、協(xié)調(diào)、優(yōu)美、學生就會很快地領(lǐng)會動作要領(lǐng)，振奮精神，在做練習時就會感興趣， 練習認真。如：跳箱、跳高等項目，體重較大的胖學生和彈跳力協(xié)調(diào)較差的學生，首先要建立自信、消除恐懼心理，一些輔助練習對他們是非常必要的。學生在接受、學習一項教學內(nèi)容時，教學的過程顯得非常重要，由淺入深，由易到難，不同的學生要有不同的對待，在一個班中，身體素質(zhì)好、接受能力快的和一些身體素質(zhì)較差的39。2．教學的過程教師在安排和組織教學時一定要考慮到學生年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力等。教學內(nèi)容與學生學習積極性有密切聯(lián)系，符合學生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學生學習積極性，不符合學生的年齡特征，單調(diào)乏味的教材則會降低學生學習積極性。對符合本人能力水平的活動容易產(chǎn)生興趣，學生能力上存在著明顯的個別差異，在同一活動中，常因能力上的差異而造成不同的結(jié)果，致使學生產(chǎn)生興趣的程度不一。激起求知、探究、操作等學習意愿。學生參加體育運動有興趣無興趣，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成，事實證明，只要學生對參加體育鍛煉有了興趣，就會把學習與體育鍛煉成為自身的需要，積極開展體育活動，刻苦進行鍛煉，克服主客觀困難，逐步增強身體素質(zhì)，提高健康水平和運動水平。當學生對此練習無興趣時，上課時會出現(xiàn)心不在 焉，做教師布置練習時，會出現(xiàn)不在乎、隨便。在體育教學與訓練中，我們經(jīng)常會遇到這樣一些情況，當學生對練習感興趣時，會表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽