【正文】 ”給別人幸福，自己也幸福。感受到老師的愛了，孩子自然也會(huì)喜歡你，所以有時(shí)微笑往往會(huì)收到事半功倍的作用?！笔篱g萬(wàn)物只有人有笑的本領(lǐng)，笑給人一種親近感。微笑是愛的外衣，成年人能從外表看到內(nèi)心，但是孩子是簡(jiǎn)單的，他們只看外表。書中每一位教育大師的眼里從來(lái)沒(méi)有“差生”。教師要熱愛全體學(xué)生，要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能偏愛。注意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)、交往、生活中的行為、個(gè)性和情意表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)他們有自卑、焦慮、抑郁、懼怕、孤獨(dú)等現(xiàn)象，要及時(shí)關(guān)懷和援助。因?yàn)閻圩约旱暮⒆邮潜灸?，愛別人的孩子就是神圣。“我愛你們！”這是湖北特級(jí)老師桂賢娣的口頭禪。教師愛心是成功教育的原動(dòng)力。這種境界對(duì) 教師本身而言，提出了更高的要求。與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)的事項(xiàng)，他比別人做得更具體與透徹。李成良老師可以不帶課本，沒(méi)有書面教案，很少甚至不布置課外作業(yè)。教學(xué)需要一種獨(dú)特的境界。面對(duì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)新一輪課程改革，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，做一名好老師，我認(rèn)為要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。相反，看有益書越多，積累的知識(shí)也就越多，備起課來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)如汩汩的泉水，上課時(shí)你會(huì)妙語(yǔ)如珠，旁征博引，進(jìn)入“教學(xué)如有神”的境界，只有這樣，教學(xué)之路才會(huì)越走越長(zhǎng)，教學(xué)之樹才會(huì)常青，有位名師說(shuō)“讀書是生命成長(zhǎng)的必需”，我覺得他說(shuō)的很對(duì)。實(shí)際上，這不是不讀書的理由。那曾打動(dòng)我們的書香不再有吸引我們的注意力了，再也找不到那時(shí)讀書的那種超然忘我的感覺了！水無(wú)源則竭，一個(gè)人若停止了讀書，停止了學(xué)習(xí)，就如一潭死水，不再擁有蓬勃旺盛的生命力，這是一件多么可怕的事！作為教師更是如此。可是多年下來(lái)，教師對(duì)工作感到疲倦，甚至抱怨，牢騷滿腹，面對(duì)新的教育理念和方法顯得措手不及，為什么？因?yàn)槲覀儧](méi)有堅(jiān)持讀書和寫作，是因?yàn)槲覀円押镁貌蛔x書了?？墒菃螒{在師范學(xué)校里學(xué)到的那一點(diǎn)知識(shí)，單憑一本教參和一本教材，一般是很難實(shí)現(xiàn)心中的期望。在工作當(dāng)中，我們經(jīng)常說(shuō)：教師要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水，甚至，自己必須是一條長(zhǎng)流不竭的小溪。李吉林老師每天讀書不少于3小時(shí)；于永正老師剛參加工作時(shí)，規(guī)定自己每日看50頁(yè)書，寫一篇日記，每學(xué)期投稿不少于5篇；薛法根老師即使在學(xué)校處理事務(wù)到半夜，回去后仍要看兩小時(shí)的書.......蘇霍姆林斯基告訴我們要“無(wú)限相信書籍的力量”，我對(duì)這句話深信不疑，所以努力希望成為愛學(xué)習(xí)的老師，以此培養(yǎng)愛讀書的孩子。出國(guó)培訓(xùn)20天，天天一篇博文與大家分享。自學(xué)完成大專學(xué)習(xí)，又完成本科學(xué)習(xí)，教學(xué)中搞科研課題一直不間斷。一個(gè)月內(nèi)整理完23萬(wàn)字的書稿，憑一雙手來(lái)抄。隨手記下感興趣的東西，如一個(gè)優(yōu)秀教案的片段，一堂精彩的課堂實(shí)錄，一篇美文，一段名人名言，一種教育教學(xué)理念等。朱良才，他被稱為“中國(guó)奇跡教師”，朱老師付出的更多。只有不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念，才能在教學(xué)過(guò)程中不斷地創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的步伐。同樣的入學(xué)第一堂課在我們周圍卻是不同的上法，讓我們不得不反思我們的課堂，反思我們的教育，第一節(jié)課后，美國(guó)孩子有了對(duì)學(xué)習(xí)上的期待，而我們的孩子呢？腦子里裝下的可能是細(xì)得再不能細(xì)的習(xí)慣養(yǎng)成，在這也不許，那也不行的約束里，甚至對(duì)學(xué)校心懷恐懼，對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。開學(xué)的第一天，他給孩子們講了一個(gè)《姜餅?zāi)腥恕返墓适拢ㄟ^(guò)朗讀，利用故事引導(dǎo)孩子做游戲，在尋找姜餅?zāi)腥说嫩欅E的過(guò)程中，孩子們認(rèn)識(shí)了學(xué)校里該認(rèn)識(shí)的人，還了解了應(yīng)該知道的部門。然而，在開學(xué)第一天這一特殊的日子里，書中的大師們他們卻打破常規(guī)，打破限制，以自己獨(dú)特的方式，回答了“開學(xué)了，我能做什么”：俞玉萍老師，開學(xué)的第一天，她讓百合開在每個(gè)孩子的心田，開學(xué)前一天，她給孩子們?cè)O(shè)計(jì)胸卡，開學(xué)的第一天，她6點(diǎn)到校，引導(dǎo)孩子坐好，給他們朗誦故事《心田上的百合花》，最后請(qǐng)學(xué)生們閱讀為他們寫的寄語(yǔ)，很久很久以后，她會(huì)在學(xué)生的隨筆中讀到他們的感受，那些感受表明，一朵美麗而且堅(jiān)韌的百合，已經(jīng)在學(xué)生年輕的心靈上，迎風(fēng)而立，而它的種子，在開學(xué)的第一天，就已經(jīng)種下。對(duì)于大多數(shù)普通教師而言，一般的做法不外乎點(diǎn)名、打掃衛(wèi)生、發(fā)新書、強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律等。在拜讀完這些教育大師的教育故事后我不經(jīng)感慨，每個(gè)大師成功的背后其實(shí)都是他們對(duì)于學(xué)生的愛，對(duì)于學(xué)生的付出??！讀完書我知道了優(yōu)秀教師和普通教師的差別，并無(wú)想象中的復(fù)雜和神秘，教育教學(xué)中一些不易為人察覺的細(xì)節(jié)，已經(jīng)足以說(shuō)明一切。今天，應(yīng)該怎樣做教師？我反復(fù)揣摩趙國(guó)忠老師書中寫的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，一個(gè)個(gè)那么真實(shí)的人物，腦海中也漸漸的明晰起來(lái).......書中講到的大師們，就好比漆黑夜里的一盞明燈，不管是他們個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷，還是他們教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，都帶給我們智慧的引領(lǐng)，帶給我們對(duì)教育教學(xué)的勇氣和信心。這個(gè)暑假，在給自己‘充電’的時(shí)，我用心品讀了趙國(guó)忠老師《今天我們可以這樣做教師》這本書，讓我認(rèn)識(shí)了朱良才、李成良、桂賢娣.......這些教育大師，大師的一言一行以及隱藏在背后的教育經(jīng)驗(yàn)和教育智慧給自己心靈一次又一次深深的觸動(dòng)，他們的思想、他們的靈魂好像離自己近了，近得可以感受到了，那么真實(shí)，那么鮮活，他們的一切真的值得自己用心去思索。一名好教師，一名愛學(xué)生的教師，將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，就會(huì)成為學(xué)生喜愛的教師。其實(shí)愛的作用是相互的。所謂偏愛，只是給差生關(guān)注多一點(diǎn)而已，情感靠近差生一點(diǎn)而已。能正確對(duì)待學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和行動(dòng)上的正確引導(dǎo)，使他們能健康、活潑地成長(zhǎng)。熱愛學(xué)生更要表現(xiàn)在嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。因此，對(duì)待每一名學(xué)生，都要用自己的愛心去呵護(hù)。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。作為一名新教師，我必須準(zhǔn)備好這“兩把尺子”，時(shí)時(shí)刻刻把自己與其他教師進(jìn)行測(cè)量，找差距，想辦法，改進(jìn)自己的方方面面，這時(shí)給學(xué)生的愛才不是籠統(tǒng)的糊涂的愛。”這是中國(guó)教師形象代言人、優(yōu)秀教師于漪在回答“今天怎樣做教師”這個(gè)問(wèn)題時(shí)所作的回答?！俺蔀橐幻麅?yōu)秀的教師，首先必須追求人格的完美?！耙靶U產(chǎn)生