【正文】 ”通過比較三個句子：（戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽。接著展開想象：如果你是圍觀的人，你怎樣想？又會怎樣說？最后聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀闵磉呌袥]有這樣的人和事。所以在教學(xué)時，我選用了靈活適宜的教學(xué)方法。它們都是按照事情的發(fā)展順序來寫的，都是將一個意味深長的哲理蘊(yùn)含在故事之中，故事短小生動，富有教育意義。五年級語文教學(xué)反思8子在船上曰:“逝者如斯夫，不舍晝夜.”轉(zhuǎn)眼間，又結(jié)束了五年級下半學(xué)期的教學(xué)，回首走過的路，有工作成功的喜悅，也有經(jīng)歷挫折的辛酸，現(xiàn)反思如下:反思一:朗讀指導(dǎo)不到位語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，文章中準(zhǔn)確，生動，缺乏朗讀指導(dǎo)，究其原因，有以下兩個:1，還要透過朗讀體會人物的性格特征，如何透過朗讀來到達(dá)目的，就應(yīng)要有朗讀技巧運(yùn)用的問題，學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高.2，老師缺乏示范小學(xué)生的模仿潛力強(qiáng)，幾乎沒有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了.反思二:寫作指導(dǎo)不夠作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動，是對學(xué)生進(jìn)行語文潛力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力，使學(xué)生能有話想說，有事可敘，有情可抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想，生活是豐富多彩的，學(xué)生往往視而不見，聽而不聞，開闊思路，思路狹窄，資料上的，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會全面地考察事物.當(dāng)然，本學(xué)期教學(xué)也不乏閃光點(diǎn):一，體現(xiàn)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，小組內(nèi)解決不了的問題讓群眾來解決。學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。(四)、存在的問題在學(xué)習(xí)語文的過程中，還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的39。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子?！翱省笔且?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁?！盀酢北取傍B”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。是學(xué)生健康成長的地方。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。讓孩子去“展示自己”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氛圍。一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。五年級語文教學(xué)反思7我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予我校教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。在具象個工人勞作畫面的教學(xué)中，還不夠細(xì)致到位?！比缓笥蓪W(xué)生提出，教師和學(xué)生共同探討，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)是非常簡約而富于實(shí)效。比如對古詩的初步理解的39。課堂教學(xué)基調(diào)定的更為接近詩人創(chuàng)作初衷。第二、這首寫于唐天寶年間（公元954）的秋浦歌系列古詩，它主要反映的是安史之亂后，唐王朝的逐步衰敗的歷史，李白在目睹冶煉工人的樂觀向上、團(tuán)結(jié)互助的同時，他更感受到了他們無比的艱辛，從詩句中的“亂”、“明月夜”、“寒”可以清晰地感受到國家經(jīng)歷戰(zhàn)亂，黎民百姓的勞役之苦。因?yàn)閺木幷叩慕嵌瓤梢钥闯觯麄冎詮募姺睆?fù)雜的古詩將他們選在一起，是因?yàn)樗麄兌际且粋€共同中心主題，那就是贊美勞動的。我們該怎樣做，才能真正有利于學(xué)生的發(fā)展？這將是我今后繼續(xù)思考的一個問題。但布置下去以后，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的很少，很多都是還沒讀懂，就到重難點(diǎn)手冊上去找答案來抄，以應(yīng)付教師的檢查，第二天的課堂，還是看不到孩子自我的東西，還是沒有歡悅生命的活力飛揚(yáng)，學(xué)生的發(fā)展還是存在問題。所以我的語文課堂改革僅僅停留在內(nèi)心的思想上，停留在口頭上，實(shí)踐中收效不大。這是之后我們在學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念的過程當(dāng)中，我慢慢思考反觀體會出來的，我也能理解為什么專家對我們中小學(xué)語文教師有那么多意見，家長社會對我們中小學(xué)語文教師頗多微詞，有時甚至是毫不客氣的指責(zé)，我都能理解。也的39。量變到哪一天，說不定會發(fā)生質(zhì)變，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍呢？這學(xué)期，我就著重思考了這么一個問題：學(xué)校提倡以人的發(fā)展為本，語文教學(xué)新課標(biāo)也提出在語文教學(xué)中要研究學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。想到那里，我就會笑起來，這些不足的地方，難道是我一朝一夕就能補(bǔ)得起來的么？一口氣能吃個胖子么？不能。我開學(xué)那時候，心想：此刻專門當(dāng)語文教師了，不正能夠?qū)崿F(xiàn)自我認(rèn)真鉆研教語文的夢想了嗎？人是有夢想的，作為語文教師的我也不例外。不當(dāng)班主任了，自然沒有了那一攤子婆婆媽媽的雜事，剛開學(xué)覺得簡便許多，單純許多，所以心中暗喜：最終擺脫事務(wù)纏繞的苦惱，能夠一心一意做自我的教學(xué)和教研工作了；但好景不常在，好花不常開，不到兩個星期，課時的增多，備課組任務(wù)的要求提高，來自于學(xué)校和自我對自我的要求越來越嚴(yán)，學(xué)生作業(yè)多而難改，開始讓我“目不暇接”，上班沒有一點(diǎn)喘氣的時間，真可謂爭分奪秒，戰(zhàn)斗了一個學(xué)期。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。把人家的語言變成自己的語言?！豆鹆稚剿访鑼懙氖恰澳蠂L(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。（四）給學(xué)生一個“感悟的課堂”。大街上、電視上……到處都成了孩子們識字的地方。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！白屨Z文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。是學(xué)生健康成長的地方。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。讓孩子去“展示自己”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。（二）給學(xué)生一個“交流的課堂”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。一個沒有情感的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“童年時光”。一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“情感”。五年級語文教學(xué)反思4作為一名小學(xué)語文老師，我以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思。在讀中積淀課文詩一般的文學(xué)語言，讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。這樣，對學(xué)生進(jìn)行說明文習(xí)作訓(xùn)練大有裨益!五年級語文教學(xué)反思3注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)中舒緩優(yōu)美的輕音樂，意蘊(yùn)無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為本堂課的`學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個極富詩情畫意的教學(xué)情境，使學(xué)生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面，感受白鷺無窮的韻味，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛之情。最后加以總結(jié)，得出寫了松鼠的外形和生活習(xí)性，具體到生活習(xí)性又可發(fā)分細(xì)分為：它的生活、住所和吃食。因?yàn)閷W(xué)生抓住重點(diǎn)句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會動物的可愛，激發(fā)對動物的喜愛之情。 教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還不大能夠抓住重點(diǎn)詞句體會松鼠做事聰明、認(rèn)真的特點(diǎn)。教學(xué)中，我是這樣設(shè)計(jì)的： A指名介紹松鼠是怎樣搭窩的。五年級語文教學(xué)反思2《松鼠》是一篇描寫動物的課文，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對動物的喜愛之情。幾個小組匯報完畢，教師再進(jìn)行一些簡單的補(bǔ)充，整篇課文就很好的完成了任務(wù)。就如生字中的“鯨”字，為什么有“魚”字旁呢？在這個過程中學(xué)生自己提出問題，解決問題，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果很好。五年級學(xué)生年齡雖然處于高年級階段，但注意力集中時間還是比較短，回答問題不是很積極。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。同時，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。因此，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，還要授之以法，循法而學(xué)。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。通過學(xué)習(xí)課文中介紹的略讀，幫助學(xué)生增加語言積累，應(yīng)道學(xué)生感悟說明問題的條理和方法，重點(diǎn)是略讀的方法。課文介紹了精讀和略讀兩種方法?！狈磸?fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，是理解課文，體會作者思想感情最有效的方法，我在引領(lǐng)學(xué)生解讀文本的方法是反復(fù)誦讀，一遍一遍的讀，一層一層的讀，但整堂課又不是“朗讀”的簡單相加，而是朗讀的層層深入、領(lǐng)悟的層層深入，讓學(xué)生能“披文以入情”。但在教學(xué)中時間安排不夠合合理，在講述第一個問題遠(yuǎn)航規(guī)模之大時,時間拖沓太久,以至于第三個問題沒有講。在教學(xué)中，我緊緊抓住課文最后一個自然段中描述鄭和遠(yuǎn)航偉大意義的句子，根據(jù)學(xué)生在第一課時圍繞最后一節(jié)提出的三個總領(lǐng)全文內(nèi)容的問題,讓學(xué)生圍繞問題自學(xué)課文,自悟內(nèi)容,自我升華。教學(xué)反思：這篇課文詳細(xì)地介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代勞動人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。同學(xué)們很快地進(jìn)入了課文的情境，學(xué)生在想象的過程中，不僅走進(jìn)了課文的情境，也走進(jìn)了音樂的情境，甚至走進(jìn)了阿炳的心境。在教學(xué)中借助音樂渲染課堂氣氛，不僅使學(xué)生得到美的享受，還有助于增強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解。音樂的語言是微妙，也是強(qiáng)烈的，給人以豐富的美感，往往使人心馳神往。為海倫沒有向命運(yùn)低頭及驚人的爆發(fā)力，頑強(qiáng)的精神所驚嘆。有了這部分情感的積淀，在體會海倫的不屈不撓的奮斗精神時更加的水到渠成了。在體會海倫不幸遭遇時，我引導(dǎo)學(xué)生說好：海倫在這無邊無際的黑暗和死一般的沉寂之中，她不能……也不能……。凱勒不向命運(yùn)屈服的奮斗精神，更要深入研讀文本，走進(jìn)文本，真正成為文本的知音。《海倫 凱勒》教學(xué)反思學(xué)習(xí)《海倫本次習(xí)作指導(dǎo)重在方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生讀懂例文是習(xí)作指導(dǎo)的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生通過讀思議結(jié)合，了解了新聞報道的寫法，領(lǐng)會習(xí)作要點(diǎn)，結(jié)合收集各類報刊的新聞報道，認(rèn)真體會報道稿的特點(diǎn)，這樣循序漸進(jìn)，讓學(xué)生掌握寫作方法，近而結(jié)合實(shí)際生活，使習(xí)作有具體內(nèi)容寫，容易寫，最終學(xué)會寫新聞報道。范文很好的提供了習(xí)作的摹本，告訴了我們習(xí)作的方法，即報道首先要交待比賽的結(jié)果，經(jīng)過寫事情的經(jīng)過并作簡單的分析，結(jié)果是適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。從而進(jìn)一步體會海倫要學(xué)習(xí)說話的艱難，在此基礎(chǔ)上再通過反復(fù)的誦讀，從而感受海倫付出了多大的努力，多么的不屈不撓。特別為了讓學(xué)生體會到海倫學(xué)習(xí)說話的困難程度有多難，我讓學(xué)生試著也摸摸口型和嘴唇顫動的情況來體會發(fā)音的難度。引導(dǎo)學(xué)生抓住“不分晝夜、像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖，拼命摸，不停地寫，如饑似渴摸出了血”等詞語體會海倫的不屈不撓的精神。凱勒》，我抓住體會海倫“不屈不撓” 的精神，從文中感受海倫的不幸以及她與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍膬蓚€具體事例——學(xué)習(xí)盲文和練習(xí)說話。希望我們的同學(xué)在今后的生活中用心觀察，細(xì)心感悟，善于捕捉生活中的精彩細(xì)節(jié)，讓我們的作文綻放光彩。在訓(xùn)練過程中，學(xué)生通過小結(jié)，知道了得出修改成功的技巧：抓住一個著力點(diǎn)、用詞準(zhǔn)確傳神、巧用修飾語，修辭手法、多角度，全方位地描寫。部分學(xué)生掌握通過“讀、刪、增、改”四個步驟修改作文的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會通過語言上的修改使文章富有文采。課始，我就從俗語“玉不琢不成器”說到魯迅的“寫好文章至少看兩遍”；從曹雪芹的“批閱五載，增刪十次”講到托爾斯泰的數(shù)易其稿，咱繪聲繪色，很有感染力，再加上已發(fā)表文章同學(xué)的現(xiàn)身說教，同學(xué)們明白：光會寫不會改，只能算半瓶子水，只有學(xué)會了自改，才能算滿瓶子?！读?xí)作二》教學(xué)反思玉越琢越美，文越改越好，好文章都是改出來的。還別說，這堂交際課，學(xué)生的參與率是百分百的。教師則“退居二線”，在巡視過程中進(jìn)行個別指導(dǎo)。這樣就為學(xué)生的小組活動做了一個示范。要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備質(zhì)疑。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)活動是本課的難點(diǎn)。然后，學(xué)生自主構(gòu)思，想象未來的某一事物，編寫出交際的提綱。天馬行空的描述，一下子激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，師生之間的距離瞬間縮短了。練習(xí)2“口語交際”教后反思“暢想未來”是一個學(xué)生比較感興趣的話題，有利于交際氛圍的創(chuàng)設(shè)。二、小組合作學(xué)習(xí)和展示方式調(diào)動了學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感。一堂課下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性空前高漲，當(dāng)然學(xué)習(xí)效率也就比較高了。第三板塊：課堂檢測。說明理由?！翱础钡脑~語，比一比，哪一組寫得又多又正確。第二板塊：交流反饋。用20分鐘時間，布置學(xué)生自學(xué)“語文與生活”，要求：“看”的詞語（包括一個字、兩個字和四個字的）。語文課堂如何提高學(xué)生的參與率，使課堂內(nèi)沒有不學(xué)習(xí)的孩子？今天的練習(xí)課，學(xué)習(xí)表示“看”的詞語時，我做了一個小小的嘗試。而缺少的另一處“寬達(dá)上百千米，遠(yuǎn)勝過今天地球上的亞馬孫河”，學(xué)生能說出使用了“列數(shù)字、作比較”的說明方法，他們體會到這樣的表述使得文章更加生動。2004年3月以后，人類進(jìn)一步證實(shí)了火星上曾經(jīng)有水的推斷。好在這篇課文用了一些比擬的寫作手法，如“兄弟倆”“集體大逃亡”“長得太像了”等詞語的使用，使得文章通俗易懂，生動形象，學(xué)生還是比較喜歡的。為了讓他們的理解深入些，我設(shè)計(jì)了互動環(huán)節(jié)，將學(xué)生帶入課文情境，逐一采訪他們，這樣既理解了文字，又訓(xùn)練了表達(dá)，更促進(jìn)了朗讀，學(xué)生的興致比較高。學(xué)習(xí)“送行”“發(fā)射”“問候”三個場面時，主要讓學(xué)生朗讀重點(diǎn)語段，談?wù)勛约旱母惺??；?0分鐘自學(xué)，交流時為了不打亂課文的寫作順序，就按部就班地進(jìn)行交流。要么就是老師搜集現(xiàn)成的資料給學(xué)生閱讀？哎，這就是城鄉(xiāng)差別了！農(nóng)村教師當(dāng)?shù)煤脽o奈，好辛苦啊！夢圓飛天》第二課時反思周一聽了馬校長的課深受啟發(fā)，也想在自己的課堂上嘗試強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。如果課前預(yù)習(xí)工作完成得好，我會在第一課時把“送行”的場面精讀，這樣第二課時容量小一點(diǎn)。朗讀課文時，發(fā)現(xiàn)文中有許多長句子，學(xué)生不易讀好，就作了示范，幫助讀好停頓。”《夢圓飛天》第一課時反思沒有來得及讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，這個環(huán)節(jié)就放到課堂上了。如”“哭”字，有個學(xué)生的謎面就是“兩張大嘴，流下口水。通過這樣的觸類旁通，學(xué)生對于轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤編字謎的方法有了深刻的理解，后來編“盯、燈